溫旭峰

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A文章編號：1673—0992(2D09)03—102—02

作文，是高考語文試題的重中之重，是高考語文復習的重要一環(huán)。多數(shù)教師把高考作文看作難治之癥，認為作文是長期寫作積累的結(jié)果，要摘復習，頭緒多，牽扯大，既費時，又費力，無處下手，只好“移情別戀”，將大量時間和精力用在其他專項上，基本放棄作文，懶于動筆，只看上幾篇近幾年的高考優(yōu)秀作文，就準備應試。這種放棄作文復習和訓練的做法，只能導致在60分的“重賞”之下，得到“不多”的回報，給高考帶來不利。

其實，寫作能力的提高，對于已初具一定寫作基礎(chǔ)的高三學生來說，只要教師導之有序，導之有方，將會導有成效。雖并非易事，也不算“頑癥”。困擾農(nóng)村學生的諸多不利因素如生活面偏窄、閱讀面狹小、思路不靈、語言表達能力較差等。會得到應有的化解，會在短期內(nèi)有效地提高學生的寫作能力，突破寫作大關(guān)，使高考立于不敗之地。那么，在高考復習中，如何在短期內(nèi)有效地提高學生的寫作能力呢?我認為，教師應從以下幾個方面著手：

一、導引切近生活，積累寫作素材

教師要盡量從學生就近所感知到的生活內(nèi)容入手，按個人、家庭、學校、社會的程序，逐漸推開，集中訓練，從他們所關(guān)心的熱點內(nèi)容入手，從他們所感悟最深的事理入手，訓練觀察、想象、聯(lián)想、思辨等能力。自覺地有意識地達到感知社會、積累寫作素材的目的。同時，要鼓勵學生閱讀有關(guān)報紙雜志，多聽新聞點評，導引學生切近生活，關(guān)心社會，從中培養(yǎng)他們的觀察能力，觸發(fā)想象和聯(lián)想，啟迪思維和思辨，積累寫作素材。

二、進行系列訓練，克服盲目隨意

高考作文訓練，要舍棄并克服盲目的或零散的隨意布置，制定周密系統(tǒng)的訓練計劃，推出系列專項作文訓練，合理布局，把訓練內(nèi)容化解成連貫性的專項，按照循序漸進的原則，由實用文體——說明——記敘——議論，逐項推出。精選題目和材料，定期定時定篇，要求當堂完成，專練精練，如期有效地完成各種文體、各種類型的訓練和指導。同時，為了贏得時間，導開步驟，要每周兩練，一簡單，一側(cè)重，將作文訓練貫穿在全套語文訓練之中，有條不紊地進行，保質(zhì)保量地訓練。

三、巧作全程安排，雙軌并進布局

為了防止對其他專項訓練的影響和沖擊，作文訓練要在總攬全局之時，著眼全程，巧作安排，始終把握平時上課與作文訓練的雙軌并進，始終把握其他專項訓練與作文訓練的雙軌并進。只有這樣，才能做到張弛有度。既能兼顧防偏，整體推進，又保證了作文時間，加強了寫作效果。到其他專項結(jié)束時，作文訓練也告成功，能做到兩不誤、兩加強。

四、強化思維訓練，培養(yǎng)思辨能力

在作文訓練中，要強化對學生思維能力的訓練，克服盲目草率，摒棄一見文題就寫，一見材料就亂扯一通的迷亂作法。在精心研究文題或材料的基礎(chǔ)上，進行必要的思維發(fā)散、思維匯聚過程，在深入細致的思考過程中，找到作文的寫作契機，確定突破口、側(cè)重點、落腳點。吃透材料，理清寫作意圖，確立正確觀點，多中選優(yōu)，選擇最佳思路，抒寫出自己的獨特感受和獨到見解。在嚴密的思辨中，練就分析問題、解決問題的能力，防止“下筆千言，離題萬里“的弊病。

五、注重思路點撥，兼顧語言表達

寫作思路正確與否，是作文成敗的關(guān)鍵。寫作思路的導引，是作文教學的關(guān)鍵。要克服學生作文的盲目性和模仿性，就要以啟發(fā)式為靈魂，開拓學生的思路，對于每篇作文，教師要深入分析，全面著眼，多構(gòu)思路，將思路引活，將思路引爆，防止單一思維，防止單一角度，防止千篇一律。要從材料的各個角度，各個側(cè)面，運用發(fā)散思維方式，不斷點撥，明確材料的中心和暗示。找中切入點，幫助學生確立正確觀點，抒寫不同感受。同時，要對各個思路作等級評定，量化成敗得失，使學生在各個思路的量化比較中，運用匯聚思維，選擇最佳思路。選擇自己感受獨到，見解較新，容易寫成的思路。這樣，才能消除學生在思路選擇上的迷霧，解開學生思維理解的疑竇，在潛移默化中練成破題構(gòu)思的能力。只要文思對路，觀點鮮明。條理有度，即使語言平平，也將難能可貴了。學生作文，對語言不能苛求，只要選擇較為適合的語言表達形式，清楚明白就行。當然，如能在語言表達上有新的突破，將更增色彩，更具特色。

六、及時總結(jié)講評，促進寫作交流

總結(jié)、講評、交流，是作文教學的重要環(huán)節(jié)，不能只讓學生寫過就萬事大吉。(1)要及時做好總結(jié)講評，有時要堅持個別面批。指正得失，輪流進行重點指導。同時，講評要全面細致，做好充分準備。導示要“點”、“面”結(jié)合，兼顧總體與個別，指出成敗得失。(2)講評要多做正確引導，選擇不同角度的優(yōu)質(zhì)作文多篇進行范讀，發(fā)揮集體優(yōu)勢，擴大優(yōu)秀作文的正面影響作用。防止只評一篇而使學生思維受限的做法，讓學生自覺尋找差距，捕捉正確的思路趨向，提高他們的品賞能力和鑒別能力。(3)鼓勵相互傳閱，促進學生之間的交流。通過交流，去借鑒別人的成功經(jīng)驗，汲取作文不足的教訓，能達到多個思想的交匯，就會產(chǎn)生無窮的思想。學生就能從貌似平凡的社會現(xiàn)象中提煉出振聾發(fā)聵的啟迪，就能從習焉不察的生命素材中挖掘出爍爍意蘊。就能從周而復始的自然景觀中尋覓到與人精神現(xiàn)象的契合，達到交流、匯聚和升華的效果。(4)倡導學生間互評互改，吸取別人之長。以裨補自己缺漏。先導示評改方法，后讓學生實施評改。同時，教師在整修過程中要努力創(chuàng)設(shè)民主平等氣氛，誘導學生對某一觀點或?qū)懛ㄟM行大膽的修改、質(zhì)疑、辨?zhèn)危踔翣幷?，在和諧激烈的“思維碰撞”中產(chǎn)生思想的火花，碰撞越為激烈，火化越為耀眼，留下的印象也就越為深刻，學生對觀點理解、作文寫法、語言特色等方面的認識，就會更深刻、更全面，甚至可以啟發(fā)新的思考，激活新的思維亮點。(5)建議學生建立寫作檔案，珍視勞動成果，珍惜每次作文機會，練就堅實的寫基礎(chǔ)。

七、教師適時下水，即時激勵示范

在講評指導中，如果沒有現(xiàn)成的范文適例，沒有學生的成功習作，那教師就要瞅中時機，下水示范。一篇好，多思路的幾篇更好，以便解除學生審題、破題、寫作的疑竇，導示多種思路寫法，直觀貼切的幫助學生。既加強了師生交流，又激發(fā)學生興趣，又真正導活了思路，明確了寫法，使師生的雙邊活動更加緊密，使作文訓練喜氣洋洋，其樂融融，產(chǎn)生較強的吸引力，收到較佳的效果。

八、把握高考動態(tài)，確立訓練重點

高考作文最忌的是“猜題”、“押題”，這也是高考作文命題必須堅持的“反猜題原則”。近年來的高考作文命題。盡量直接回避當年或近年的時政熱點，增大了審題的難度，出現(xiàn)了綜合智能題型。針對這些變化，我們要盡量讓學生在較短時間內(nèi)，完成一定的社會綜合知識的積淀，具有一定的分析和鑒別能力，較大程度地提高和加強學生的理論高度、歷史深度、文化厚度，面對現(xiàn)實的力度，真實感情的濃度。訓練中，我們堅決反對“猜”、“押”作法，但適當調(diào)整復習重點，是十分必要的。因為近年來的高考命題，表面上是避開熱點問題，實際上仍然要回落到這些問題上來。如果不引導學生就新的社會動態(tài)，熱點問題，人們一致關(guān)心的話題，進行解讀、思辨，要做到與時俱進就十分困難。因此，要以此內(nèi)容為側(cè)重點，進行訓練。讓學生有足夠的社會知識儲備，形成一定的判斷審度能力，不然就難以下筆，難以成文，克服泛而不深，觸而不銳，談而不精，議而不全的弊病。從近年來高考作文的命題趨向看，文體中，重議論文、散文，而輕記敘文、說明文；內(nèi)容上，思想道德、哲理思考、審美情趣、社會熱點、法制觀念、環(huán)境與人、做人之道、家庭關(guān)系等為側(cè)重；形式上，重材料作文，尤其是評論類文章將為側(cè)重：思維上，發(fā)散性、聯(lián)想性的題目將為側(cè)重。鑒于此，調(diào)整作文復習的側(cè)重點，從這些具體現(xiàn)象中，去拓開學生思路，訓練學生思維，練就分析問題解決問題的能力，無疑對寫作有極大的幫助，使學生能言之有物，言之有情，言之成理。

總之，作文復習及訓練，是一個較復雜的系統(tǒng)“工程”，只要顧及全面，布好全局，突出重點，講究方法，進行有序有效的訓練，就一定能在短期內(nèi)全面提高學生的寫作水平和應試能力。只有這樣，高考作文才能立于不敗之地，才會跨上一個新臺階，進入一個“新境界”。