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小議生物課堂中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

2009-05-25 04:25:28呼曉偉
新西部下半月 2009年4期
關(guān)鍵詞:生物課興趣培養(yǎng)中學(xué)生

【摘 要】 按照新課程教學(xué)理念的要求,在生物課教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方法有:投入感情,培養(yǎng)興趣;多設(shè)質(zhì)疑,誘發(fā)興趣;聯(lián)系實際,激發(fā)興趣;巧用詩詞、成語,提高興趣;加強演示實驗、分組實驗,增進(jìn)興趣等。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生;生物課;興趣培養(yǎng)

一、投入感情,培養(yǎng)興趣

若學(xué)生對教師感興趣,對他所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,老師應(yīng)該對學(xué)生多進(jìn)行感情投入,做到處處關(guān)心學(xué)生,愛生如子。同時課余時間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天。講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞;幫助解答生活中的一些疑難問題。這樣學(xué)生自然會喜歡這個老師,進(jìn)而喜歡這門學(xué)科,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

二、多設(shè)質(zhì)疑,誘發(fā)興趣

渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動,揭開生命運動的本質(zhì)、規(guī)律,這是學(xué)生們普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ),有意識地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味,含有質(zhì)疑性的問題,在課堂上巧妙地造成懸念,可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在《被子植物的個體發(fā)育》中,設(shè)問:“為什么有的果實中只有一顆種子,而有的果實中有很多顆種子?”在介紹“顯性基因遺傳和子代性狀”時,提出了“為什么有的父母都是雙眼皮或一單一雙,可子女卻是單眼皮?”

這些問題必然引起學(xué)生的好奇,開動腦筋思索,積極發(fā)言,從而吸引學(xué)生的注意力,活躍了課堂氣氛,使他們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、聯(lián)系實際,激發(fā)興趣

教師在教學(xué)中一定要將書本知識與實際結(jié)合起來,使理論再回到實踐,這樣不僅可使學(xué)生培養(yǎng)各種思維能力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講細(xì)胞膜是選擇透過性膜大分子不能通過后,我提出淹姜時加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部?做酸菜時為何要密封?種菜時為何施肥前一般要松土?當(dāng)這些問題解答后,學(xué)生不但對課本知識理解得更深,而且對學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強烈的興趣。

四、巧用詩詞、成語,提高興趣

古往今來,不少文人墨客寫下了許多膾炙人口的詩詞,贊美自然界生物,課堂上有針對性地選擇一二,插入某些課中,既可豐富教學(xué)內(nèi)容,又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,唐詩“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”形象地描述了植物的頑強生命力及根的作用。又如宋詞“雙蛾來翩翩,慕此堂上燭,附炎盡何功,自取焚如酷?!卑扬w蛾的夜生活習(xí)性和趨光性描述的維妙維肖。這樣的詩詞,只要我們平時注意收集,在課堂上巧借善用,能使生物課變得生動,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外,適當(dāng)引用成語、諺語,也能增強學(xué)生的興趣。例如,引用“螳螂捕蟬,黃雀在后”來描述食物鏈的關(guān)系,通過“樹→蟬→螳螂→黃雀”這一食物鏈的有機聯(lián)系,引伸出生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)遞過程,學(xué)生聽來有趣,簡明易懂。

五、加強演示實驗、分組實驗,增進(jìn)興趣

生物學(xué)是一門實驗科學(xué),研究它的主要方法是科學(xué)實驗。通過驗證性實驗可以鞏固課堂知識,通過探索性實驗可以使學(xué)生主動獲取知識。加強實驗不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握一定的技能,同時也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。

例如,講光合作用的產(chǎn)物有氧氣時,我們經(jīng)常演示的是金魚藻的放氧實驗。這個實驗雖不復(fù)雜,但常因季節(jié)的關(guān)系不能成功的演示,如因季節(jié)不合適,這部分內(nèi)容可提前講或用適宜強度的燈光代替陽光實驗。當(dāng)學(xué)生看到成串的氣泡從葉片表面冒出時,興奮得不得了,當(dāng)收集在試管中的氣體使余燼木條復(fù)燃時,這些接觸實驗甚少的初一學(xué)生中有的竟吃驚的“?。 绷顺鰜?。又如,講血液凝固的原因時,補充了下列實驗:用粗糙的木條不斷攪動剛剛從動物體內(nèi)流出的新鮮血液,木條就會纏上許多絲狀物,其上粘有一些紅色物質(zhì),是紅細(xì)胞。洗去紅細(xì)胞,絲狀物呈現(xiàn)白色,這就是纖維蛋白,余下的血液不再凝固。學(xué)生感到很新奇,紛紛發(fā)問:“這是怎么回事?”教師順理成章地講述血液凝固的原因,并就此講清血漿和血清的區(qū)別。特別要說明血漿中有的是纖維蛋白原,它是一種小分子蛋白質(zhì),在血小板釋放的某種物質(zhì)的作用下,才轉(zhuǎn)化為纖維蛋白。

六、適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就及其發(fā)展前景,鞏固興趣

生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿,生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分,它正以空前的魅力吸引著無數(shù)科學(xué)家為之獻(xiàn)身,生物領(lǐng)域中眾多的未知數(shù)正期待著年輕一代去探索,去尋求答案。因此,在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就,可以有效地給學(xué)生以啟迪,加強他們學(xué)習(xí)生物的興趣。

例如,當(dāng)人們的器官發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的病變,生命受到威脅時,挽救生命的唯一辦法就是器官移植。為了解決器官的來源問題,也為了預(yù)防移植后出現(xiàn)的排異現(xiàn)象,科學(xué)家們采用基因工程的方法,培育出帶有人類某些基因的動物。經(jīng)過基因工程改造的“豬心”、“豬腎”等,可望在不久的將來進(jìn)入人體執(zhí)行正常的生理功能。

又如:模擬細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)研制成的“生物導(dǎo)彈”將會廣泛應(yīng)用于眾多疑難病癥的治療中。“導(dǎo)彈”的外衣是磷脂雙分子層,“子彈頭”是蛋白質(zhì)。把“生物導(dǎo)彈”注射進(jìn)人體血液后,“子彈頭”就會發(fā)揮識別作用到達(dá)病變部位,“導(dǎo)彈”隨之定向爆破,施放藥物,殺死病毒或癌細(xì)胞。治療乙肝、肝癌、結(jié)腸癌的“導(dǎo)彈”已研制成功,在我國的中山醫(yī)院,經(jīng)手術(shù)和“生物導(dǎo)彈”治療的肝癌病人壽命已延長五年以上。

再如,DNA是遺傳物質(zhì),具有特異性,利用該特性可以做親子鑒定,還可利用DNA的檢測結(jié)果給罪犯定罪。目前正在研究注射DNA攻克癌癥的途徑。研究人員從病人身上取出DNA,在實驗室進(jìn)行改造后,再在實驗室內(nèi)培養(yǎng),然后根據(jù)需要注射到病人的癌腫瘤中去,以治療癌癥。此項研究在動物試驗中已取得了成功,癌腫瘤生長開始緩慢,有的甚至完全消失。

事實證明,這種潛移默化的熏陶在學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響,他們非常關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動向,科學(xué)成就成了學(xué)生們饒有興趣的話題。

總之,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,就可使他們學(xué)得生動活潑、興趣不減。當(dāng)然培養(yǎng)興趣關(guān)鍵在于教師勇于實踐,敢于創(chuàng)新。在遵循教學(xué)規(guī)律把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教學(xué)機智和教學(xué)藝術(shù),才能使生物教學(xué)達(dá)到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。

【作者簡介】

呼曉偉(1971-)男,單位:陜西省延川中學(xué),中教一級.

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