蘇教版小學(xué)語文教材受到實驗區(qū)廣大師生的歡迎和喜愛，除了教材本身的魅力外，還與教材編輯部優(yōu)質(zhì)的服務(wù)分不開。教材培訓(xùn)、課題指導(dǎo)，給實驗區(qū)的教學(xué)提供了有力的支持，而教材評價組每學(xué)期為實驗區(qū)設(shè)計的配套期終水平測試卷，對老師的教和學(xué)生的學(xué)做了一個很好的檢測。為了更好地加強評價組成員與實驗區(qū)老師的聯(lián)系，共同關(guān)注考試與評價工作，在泰州市海陵區(qū)教研室和泰州市城東中心小學(xué)魏斌書記的牽頭下，2009年1月16日，教材評價組來到了泰州市城東中心小學(xué)鼓樓路分校，與泰州市城東中心小學(xué)、泰州市實驗小學(xué)、泰州市民興實驗中學(xué)小學(xué)部、泰州市大浦中心小學(xué)等學(xué)校的180多位老師歡聚在一起，召開了一次別開生面的命題研討會。

一份報告、幾句對話：感動心扉

16日一早，我們就趕到了泰州市城東中心小學(xué)。沒想到，老師們來得更早，階梯教室里已是人頭攢動。在走廊上，我意外地聽到了兩位老師的對話。

一位穿黑大衣的女老師問：“今天你不是要去醫(yī)院做B超，檢查胎兒情況嗎？怎么又來開會了？”

穿紅羽絨服的老師答道：“胎兒檢查不要緊，明天做也行，這次研討會我不想錯過。我覺得，這次期終考試卷出得還蠻有意思的，我想聽聽出卷老師的命題思想。另外，我還有幾個問題想請教專家。噢，你班考得怎么樣？”

黑衣老師說：“還不錯，優(yōu)秀率100%，平均98.2分。”

紅羽絨服老師道：“真厲害！不愧是名師?！?/p>

“你別挖苦我啦，離名師還差得遠(yuǎn)呢！”黑衣老師笑著說，“不過，我在學(xué)校負(fù)責(zé)出單元練習(xí)卷，對命題倒還真有點研究，這次真是好機會，與專家近距離交流?！?/p>

“呀，來了好多老師，不知能不能輪到我們發(fā)言提問。趕快進去吧！”紅羽絨服老師說。

兩位老師急急地走進階梯教室，去“搶占”有利座位了。

望著兩位老師的背影，我心頭一熱：老師們竟這樣在乎這次研討會！看來，這次是做對了！多與一線老師切磋、研討，真正了解教學(xué)實際，調(diào)整命題思路，才能測試出學(xué)生們真正的語文水平。

走進階梯教室，老師們熱烈地鼓起了掌。我心里又是一陣熱乎：好熱情的老師?。偪纪暝?，臨近學(xué)期結(jié)束，老師們手上的工作肯定很多，但大家積極來參加會議，這樣熱情地歡迎我們，這份情讓我感動。

離開會還有十多分鐘，泰州市城東中心小學(xué)陳嵐校長送來了他們學(xué)?！?008—2009學(xué)年度（上）語文期終水平測試評價報告》。很厚實的一本，裝幀得也很好，還帶著油墨的清香呢！我翻開一看，立刻被吸引了。從第一部分的《概述》中得知：學(xué)校（包括分校）共計120個班級，在4日至9日組織口語測試；12日組織筆試，13日上午進行閱卷工作；13日下午至14日上午，各年級組組織對試卷進行細(xì)致的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和專項分析，并從“試卷命題特點”“學(xué)生成績統(tǒng)計”“重點項目分析”“對今后教學(xué)的思考與建議”四方面進行深入地分析、研討，形成評價報告。14日下午，各年級的評價報告匯總，然后裝訂成冊。真想不到，這本內(nèi)容翔實的《報告》，竟然只用了一天半的時間。

老師們的報告寫得怎么樣呢？好奇心促使我繼續(xù)翻下去。呀，更令我驚嘆了：每個年級的報告都寫得那樣翔實，分析得那樣到位，思考和建議也極為深刻，就連語句用詞也下工夫推敲過。我們來看三年級報告中“重點項目分析”欄目的小標(biāo)題：1. “口試”與“筆試”涇渭分明；2. “習(xí)慣”與“能力”齊頭并進；3. 基本性和靈活性水乳交融；4. 于細(xì)微處見精髓。從各年級的報告書中，我深切地體會到，這絕不是簡單的急就章，而是融匯著城東中心小學(xué)老師們平時的思考與探究！

抬頭看看坐在我周圍的老師們，絕大多數(shù)手中拿著報告書。我不禁暗自叫道：我們一線老師中能人真不少，真是藏龍臥虎?。∥账麄兊暮盟枷?、好建議，將會更有利于我們今后命題工作的良性發(fā)展。

面對老師們熱切的學(xué)習(xí)勁頭，我們一商議，改變原定的期終水平測試總結(jié)方式，由吳勝平主任做一個“關(guān)于命題理念”的講座。

一個講座、幾段說明：蘊含深意

會議準(zhǔn)時開始。泰州市海陵區(qū)教研室徐松濤主任首先做了熱情洋溢的發(fā)言。他說：“2008年蘇教版小學(xué)語文教材培訓(xùn)會在泰州舉行，給了泰州的老師們一次極好的學(xué)習(xí)機會。大家聽專家講座，觀名師上課，受到了很大的啟發(fā)和鼓舞。今天，教材評價組又一次來到泰州，而且是走到老師們中間，進行一次沙龍式的對話，共同研討考試命題的策略，以促進課堂教學(xué)的改革?？梢哉f，這是一次近距離的交流，希望老師認(rèn)真傾聽專家指導(dǎo)，同時也能暢所欲言，把教學(xué)中自己遇到的問題，以及自己關(guān)于考試評價的思考提出來，向?qū)＜艺埥?。衷心祝愿這次研討會開得成功，讓我們海陵區(qū)的語文教學(xué)更上一個臺階?！?/p>

接下來，評價組組長、南京市建鄴區(qū)教研室吳勝平主任做專題講座。她首先論述了小學(xué)語文教學(xué)評價的重要性，告訴大家，語文考試評價并不是簡單地出一張試卷，還有著許多深刻的內(nèi)涵，值得深入研究和探討。接著，她結(jié)合教材評價組近幾年在試卷命題方面的研究與發(fā)展，提出了“堅持一個理念，遵循三項原則，運用六條策略”的命題方針?！耙粋€理念”，即在命題的策略上與“課標(biāo)”理念、教材的理念保持一致，堅持“倡簡、求實、務(wù)本、有度”；“三項原則”，即要體現(xiàn)“基礎(chǔ)性原則”“導(dǎo)向性原則”“激勵性原則”；“六條策略”，即“圍繞目標(biāo)”“突出重點”“結(jié)構(gòu)簡明”“題型簡明”“口筆結(jié)合”“等級評價”。這些方面看起來似乎很普通，但經(jīng)吳勝平主任一剖析，竟然是那么生動、形象，竟然有那么多的操作方法和運用策略，讓人一次次地感受到“柳暗花明又一村”的境界。

會場上靜悄悄的，除了吳主任的講課聲，就是老師們寫字的沙沙聲。我放眼一望，大家是那么認(rèn)真，有的還邊記邊沉思。我知道，講座正深深地打動著老師們的心。

最后，吳主任風(fēng)趣地說：“在結(jié)束報告前，我想說幾個‘一點，希望老師在今后教學(xué)和命題時引起注意：即讓學(xué)生學(xué)得扎實一點，考得靈活一點；學(xué)得寬厚一點，考得單純一點；學(xué)得深入一點，考得淺近一點；學(xué)得主動一點，考得自信一點。”熱烈的掌聲告訴我，大家對這段話是多么的贊同。

如果說吳勝平主任側(cè)重于命題思想理念的闡述，那之后的邱元元和陳泰樹兩位老師對本次試卷命題思路的說明，就是具體的演繹。

南京市下關(guān)區(qū)教師進修學(xué)校邱元元老師這次負(fù)責(zé)一年級測試卷的命題。她說：“我們出試卷不是為考倒學(xué)生，考倒老師，應(yīng)是助教利學(xué)，要考出方法，考出學(xué)習(xí)的興趣。像看拼音寫字詞，我們改變了以往的‘讀拼音，寫詞語的模式，用詞串的形式，將很多內(nèi)容融入其中，如寫反義詞、比較組詞（同音字、形近字）、按偏旁歸類寫字等。我們還注意讓試卷更有激情和趣味性，如在試卷上配一些優(yōu)美的圖畫，滲透一些識記漢字的方法，引導(dǎo)學(xué)生靈動地識字。我們的試卷難度不大，力圖讓學(xué)生考出自信，讓試卷對教學(xué)起導(dǎo)向作用，讓師生們感覺到：原來可以這么教，可以這么學(xué)，可以學(xué)得輕松愉快，有情有趣?！鼻窭蠋熃Y(jié)合試題，侃侃而談，老師們不住地點頭。一張小小的試卷，牽動著大家的心。我們都希望，學(xué)生在做試卷的時候，心情是愉快的，興致是高昂的；在試卷上，學(xué)生能綻放出一朵朵絢麗之花。

負(fù)責(zé)五年級試卷命題的陳泰樹老師來自泰州民興實驗中學(xué)小學(xué)部，以前也在城東中心小學(xué)任教過。今天就像是回到了“娘家”，感覺特別親切。陳老師的發(fā)言別具一格，他用了“五個一”來概述本次命題的思路，即一個信號、一點改良、一個暗示、一點整合、一點思考。他說：“試卷命題前所下的工夫，對于試卷的質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。所以，首先要把準(zhǔn)思想理念，聯(lián)系教學(xué)實際，揣摩學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望?！标惱蠋熃Y(jié)合試卷中的短文《兩千年和一個晚上》的尋找、閱讀、出題的過程，重點談了如何讓理念落實到試題中，如何讓試卷為教學(xué)做導(dǎo)向。陳老師的講解生動活潑，讓在座的老師們也親歷了一次命題過程。

會議休息，老師們還沉浸在剛才的講座和命題說明中，他們小聲地交談著。坐在我一側(cè)的男老師對我說：“講得太好了！今天，我學(xué)到了不少東西，得好好消化，感謝你們帶來的‘營養(yǎng)大餐?！?/p>

一場對話、幾許展望：演繹精彩

會議進入互動式對話沙龍，邀請老師們一起來說說這次考試的情況、對試卷的看法，以及自己對命題的思考。

泰州市城東中心小學(xué)勵麗娜老師說：“我們二年級的老師覺得試卷覆蓋面廣、形式新穎活潑，特別重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了課改精神和時代特點。如最后一題看圖寫幾句話，大部分學(xué)生都能夠根據(jù)圖意把自己想說的話表達(dá)出來，有位同學(xué)把整幅畫面想象成自己的一個夢：‘在夢中，我坐在彎彎的月亮上面，提著燈籠，看著天上一閃一閃的星星，還遇到了嫦娥姐姐，和她一起快樂地游戲……還有個學(xué)生是這樣寫的：‘我坐在彎彎的月亮上，數(shù)著天上的星星，這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多。這就是將一年級學(xué)過的《鮮花和星星》活用，令人稱道?？梢哉f，試卷給了學(xué)生充分發(fā)揮的空間，受到了師生們的一致好評。”

泰州市大浦中心小學(xué)徐健老師說：“試卷注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對語言材料的積累、理解和運用，閱讀題全面考查了學(xué)生的閱讀理解和感悟能力，難易適中，兼顧到中等偏下的學(xué)生，同時給優(yōu)等生施展的空間，做到了知識與能力的融合，這樣的試卷起到了很好的導(dǎo)向和促進作用。在這次水平測試中，大多數(shù)同學(xué)取得了高分，這樣的試卷很受學(xué)生歡迎?！?/p>

泰州市民興實驗中學(xué)小學(xué)部楊瑩老師說：“我校在這次期終測試中取得了喜人的成績。我們覺得這套試卷是一套高質(zhì)量的試卷，綜合起來說有三大特色：實、本、新。說它‘實，是其真正體現(xiàn)了‘倡簡、求實、務(wù)本、有度的理念。試題重基礎(chǔ)、重積累、重理解、重運用、重聯(lián)系生活實際，有對學(xué)生書寫習(xí)慣的檢查，有對學(xué)生課內(nèi)知識的檢測，有對學(xué)生運用語言的檢閱，更有對學(xué)生審題能力和思考能力的檢驗；說它‘本，是試卷源于文本，而又不拘泥于文本。學(xué)生在答題時有本可依，又充分調(diào)動自己的知識庫，解決問題，感受挑戰(zhàn)的快樂；說它‘新，是試卷以基礎(chǔ)知識和基本技能的綜合考查為主，題目求新求活，杜絕繁、難、偏、怪題。試題考得老師們舒心，平時的辛勤耕耘有了收獲。試題考得學(xué)生們開心，刻苦練習(xí)的書寫有了施展的空間，用心積累的知識可以大展身手?！?/p>

也有老師對試卷中的一些題目提出了自己的看法和建議。泰州市城東中心小學(xué)李鳳老師說：“我覺得一年級試卷有一點值得商榷?！n標(biāo)指出：第一學(xué)段的學(xué)生要‘學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。既然已教給了學(xué)生這些‘拐杖，為什么期終考試時還要讓老師讀題呢？讀題會打斷學(xué)生的思路，會對那些書寫和思考較慢的學(xué)生帶來壓力，產(chǎn)生慌亂，影響答題效果。所以，建議采用我們學(xué)校通常采用的方法，注上拼音，讓學(xué)生自己讀題、審題。”

泰州市城東中心小學(xué)倪粉華老師說：“六年級試卷中的口語交際檢測有兩個話題，話題1是教材中的，話題2是書外的，要求學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心國家大事，對事物和現(xiàn)象有自己的思考和見解，充分體現(xiàn)了大語文教育觀的思想。在檢測中，大部分學(xué)生不敢挑戰(zhàn)自我，都選定教材中的話題來談，因為老師進行過統(tǒng)一的訓(xùn)練，所以學(xué)生得分較高；選擇書外話題的學(xué)生很少，因為準(zhǔn)備不充分，得分也不高。該怎樣考查學(xué)生口語交際的能力？我認(rèn)為，課本上的話題是訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力的媒介，而測試他們的水平最好選擇教材外的，這樣才能看出學(xué)生口語交際的真實能力，反映出老師訓(xùn)練學(xué)生的成效?！?/p>

一些老師還從本次期終測試出發(fā)，提煉了自己平時教學(xué)的思考。泰州市實驗小學(xué)欒月敏老師說：“三年級試卷的基礎(chǔ)知識部分量不是很大，但出得比較活，不少題目要學(xué)生比一比、想一想，寫出自己的觀點，學(xué)生花的時間長了點，寫作文時就顯得有點倉促。而作文題中《我喜歡》，有些學(xué)生審題不夠清楚，寫了很多自己喜歡的東西和情況，這樣，造成了作文來不及寫，最后草草收尾，得分就比較低了。這次測試給了我很大的啟示：我平時的教學(xué)，雖然注重課文中字詞的理解、感悟，但形式比較單一，缺少綜合比較、滲透。這樣，當(dāng)要求學(xué)生離開課本語境，進行綜合運用時，就感到無所適從，舉棋不定。所以，今后在扎實基礎(chǔ)的同時，還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生綜合運用，讓知識和能力真正成為學(xué)生自己的。另外，三年級雖然是作文起步階段，但一些基本的寫作方法（如審題），還是要教給他們，讓他們少走彎路?！?/p>

泰州市鼓樓路小學(xué)肖小蘭老師說：“剛才民興小學(xué)老師提到的對‘熱鬧和‘喜訊兩個詞語的理解，我班學(xué)生失分也較多。記得當(dāng)時課堂上，學(xué)生的發(fā)言還很精彩。有的說，花大片地盛開著，有的說，花開得紅紅火火，有的說，花很鮮艷、很漂亮……但在考試卷上，不少學(xué)生卻答非所問。閱完卷，我在想：怎樣讓我們熱鬧的課堂留在孩子記憶里？怎樣讓學(xué)生學(xué)得扎實，考出水平？怎樣讓課堂的效度大于或等于試卷的考查值？”

泰州市民興實驗中學(xué)小學(xué)部徐平老師談了自己心目中的理想試卷：“一份好試卷至少要符合下面兩點要求：一是應(yīng)該具有評價性與導(dǎo)向性。不僅對教和學(xué)起到檢測作用，還對今后的教學(xué)起到有益的引導(dǎo)。所以，難度要適宜，命題者要深刻吃透‘課標(biāo)要求，把握教師教和學(xué)生學(xué)的實際，脫離了這個實際，試卷的命題就是閉門造車，很難達(dá)到好效果。二是要注重命題的技巧和藝術(shù)性。應(yīng)該以人為本，體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷。在短文閱讀材料的選擇上，應(yīng)該精挑細(xì)選，力求融文學(xué)性與思想性于一體。”

泰州市揚橋小學(xué)袁愷寧老師說：“考試不能讓老師和學(xué)生感到頭疼、害怕，應(yīng)該給予他們表現(xiàn)的舞臺。我非常贊成錢錫銘老師‘快樂語文的思想，讓學(xué)生們覺得做試卷很有趣，從試卷中能得到許多好知識、好方法，做試卷能夠享受到成功的快樂。對于老師來說，一張試卷不僅能讓他們看到學(xué)生的成績，更要讓他們看到教學(xué)的成效，能明白今后努力的方向。這樣，考試才會受歡迎，才能做出真正科學(xué)的評價?！?/p>

……

話筒在老師們之間傳遞著，大家紛紛發(fā)表自己的見解，氣氛是那樣的熱烈。專家與老師們和諧地對話，不時閃現(xiàn)出精彩的思想火花。我的心里既興奮，又感動：這里，人人都是專家；這里，是民主共生的課堂；這里，勾畫出考試與評價的無窮生命力。

評價組組長、教材聯(lián)絡(luò)部汪曉鉛主任也很激動，他說：“今天，我們到泰州來，真切地感受到海陵區(qū)老師們對于語文教改的執(zhí)著追求，也感受到了老師們的教科研能力和對考試評價的思考。這給了我們很大的鼓舞，我們?yōu)橛羞@么多志同道合的朋友而高興！我們會認(rèn)真思考和吸收老師們的建議，相信今后的試卷會更進一步，會讓老師們和學(xué)生們享受到成功的快樂！今天，由于時間關(guān)系，還有不少老師沒有發(fā)言，我們希望您能把自己的看法寫下來，寄給我們。我想，下半年有機會，我們將再來泰州，請老師們再來參與，也希望能請一些學(xué)生參加會議，我們一起來研討老師們、學(xué)生們心目中理想的考試，聽聽大家的心聲！”

泰州市教研室鞠海副主任站了起來，說：“今天，我太高興了，教材評價組的專家們給我們送來了寶貴的‘禮物；海陵區(qū)老師們對自己的思考做了研討，在思維碰撞中，得到了許多啟示。這次會議是一個感情的紐帶，把專家和一線老師聯(lián)系在一起，共同為考試和評價改革出謀劃策，相信會對我們海陵區(qū)，以及整個泰州市的語文教改帶來促進作用。”

會議結(jié)束了，老師們一邊走，一邊熱烈地交談著。我步出會場，內(nèi)心久久不能平靜，站在窗前極目遠(yuǎn)眺，對面住宅區(qū)里，一群鴿子振翅飛了起來，在蔚藍(lán)的天空中畫出了一道道漂亮的弧線。啊，我仿佛看到了我們小學(xué)語文教改燦爛的明天！

（作者單位：蘇教版小學(xué)語文教材編輯部）