一任天真

我是那種游走于現(xiàn)實(shí)和童話之間的人，有很多的幻想和淡淡的絕望。當(dāng)不愿長(zhǎng)大的我穿越歲月的流光碎影，與那些搖曳在夢(mèng)幻中的童話攜手共舞時(shí)，就仿佛迎來(lái)了一個(gè)繁花似錦的心靈春天。

我寫的每一篇文章，都會(huì)反復(fù)讀，聲情并茂。經(jīng)常讀著，讀著，眼淚就下來(lái)了。我看過(guò)的文章，如果打動(dòng)了我，我也一定會(huì)讀給孩子們聽，聲情并茂。經(jīng)常讀著，讀著，孩子們的眼淚就下來(lái)了。我曾流著淚讀《永失我愛(ài)》，又流著淚讀《馬燕日記》。孩子們靜靜地聽著，一種淡淡的憂傷像蒲公英一樣在心中輕舞飛揚(yáng)，他們和我一樣，也哭了。也許是喜歡文字的緣故，外表熱烈奔放不拘小節(jié)的我，內(nèi)心深處細(xì)膩、敏感而脆弱。

我一直任性地以為，每一朵花，每一株草，每一片流云，每一縷星光，都是童話的細(xì)枝末節(jié)。我的心里像太陽(yáng)一樣明亮，我多么希望孩子們?cè)诖禾炷芊叛劬G色，在秋天能握穗在手。當(dāng)不愿長(zhǎng)大的我穿越歲月的流光碎影，與那些搖曳在夢(mèng)幻中的童話攜手共舞時(shí)，就仿佛迎來(lái)了一個(gè)繁花似錦的心靈春天。是書讓我懂得了什么是明凈似水的美好，什么又是繁花落盡的真醇。尺幅千里，尺水興波，讀書成為我一生最重要的約會(huì)。每個(gè)孩子都是一本書，一本寫滿真誠(chéng)、善良和純凈的童話書。接近他們的時(shí)候，請(qǐng)放輕你的腳步，別驚擾那個(gè)熟睡嬰兒恬靜的夢(mèng)；翻開他們的時(shí)候，請(qǐng)洗凈你的手，別讓世俗的灰塵蒙蔽他們清亮的眼睛。

不搖香已亂，無(wú)風(fēng)花自飛。我忽然想變成一朵花了，開放在春天的深處，開放在孩子們必經(jīng)的路旁。

總有人懷疑，像我這樣一個(gè)整天笑嘻嘻的人，如何能夠吃得住學(xué)生。有一個(gè)一貫以嚴(yán)厲著稱的老師曾經(jīng)很不屑地對(duì)我說(shuō)：“郭學(xué)萍，像你這樣的性格不適合做班主任，誰(shuí)怕你！”

我笑了，很自豪地對(duì)她說(shuō)，“你不了解我！我工作了18年，帶了14年的班主任，從沒(méi)有和任何一位家長(zhǎng)有過(guò)一點(diǎn)不愉快，沒(méi)有一個(gè)孩子不喜歡我！”

我當(dāng)然相信“嚴(yán)師出高徒”，我也相信“不打不成才”，我還相信“棍棒底下出孝子”?？墒?，我更欣賞“不怒而威”的霸氣，不發(fā)脾氣不等于不嚴(yán)格要求，所謂“愛(ài)而有格，嚴(yán)而有方”。在我看來(lái)，“嚴(yán)厲的愛(ài)是辣的，溫柔的愛(ài)是甜的，所有的愛(ài)都是溫暖的”。我從不排斥別人嚴(yán)厲的教育方法，但我依然堅(jiān)持自己一以貫之的溫柔作風(fēng)。所以才會(huì)有一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的名叫周思琪的小女孩，在母親節(jié)的時(shí)候給我發(fā)來(lái)短信：“郭老師，您就像我們的媽媽，祝您母親節(jié)快樂(lè)！”聽了這樣的話，幸福像花兒一樣，在心底蔓延開來(lái)，無(wú)邊無(wú)際。

我的郵箱名叫“飛鳥”，很多人都奇怪，為什么給自己取這么一個(gè)名字?！讹w鳥》是泰戈?duì)栆槐驹?shī)集的名字。我喜歡泰戈?duì)?，因?yàn)樗恰耙粋€(gè)孩子的天使”，還因?yàn)?，我希望自己像鳥兒一樣，永遠(yuǎn)保持飛翔的姿勢(shì)。

因?yàn)椋猴w翔是我的諾言！

仰望理想，追求

我是鐵，離鋼還有一段很遙遠(yuǎn)的距離，我喜歡這段遙遠(yuǎn)過(guò)程中的每一個(gè)搏擊，也許一輩子都成不了鋼。當(dāng)我老的時(shí)候，我想，哪怕只剩下一個(gè)仰望的姿態(tài)，我也應(yīng)該無(wú)悔，因?yàn)椋以?jīng)是那么的努力！

《大長(zhǎng)今》中有一幕：鄭尚宮問(wèn)小長(zhǎng)今和小連生：“如果要你們選擇，你們是會(huì)選擇過(guò)快樂(lè)的生活還是辛苦的生活呢？” 小長(zhǎng)今很可愛(ài)地眨巴眨巴她那雙圓圓的眼睛，說(shuō)：“我很想過(guò)快樂(lè)的生活，卻總是覺(jué)得很辛苦。”小長(zhǎng)今平常的一句話，道出了人生的百感。

和電視劇中的人物比起來(lái)，我應(yīng)該算是幸運(yùn)的，因?yàn)樽鼋處熓俏易约旱倪x擇，我的興趣和我的職業(yè)是互相吻合的，這也正是我常常感到快樂(lè)的理由。許多人喜歡把教師比作“春蠶”“紅燭”，這些我都不喜歡，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這樣的詩(shī)句多少讓人有些不寒而栗。我常常想：在發(fā)展學(xué)生的同時(shí)，為什么一定要犧牲自己而不是發(fā)展自己呢？在我看來(lái)，教書是一項(xiàng)美麗的事業(yè)，它不是犧牲，而是享受；它不是重復(fù)，而是創(chuàng)新；它不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的職業(yè)，而應(yīng)該成為生命的本身。掰著手指算算，我已經(jīng)當(dāng)了18年的“孩子王”，其中的辛苦與快樂(lè)，就像一棵老樹的兩根枝丫，相生相長(zhǎng)。

備課上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、聯(lián)系家長(zhǎng)、組織活動(dòng)、參加教研……教師工作就如農(nóng)人種地，甘苦自知。常常為了教案中的一個(gè)問(wèn)題、一處設(shè)計(jì)煞費(fèi)苦心。就拿《望月》這課來(lái)說(shuō)吧！為了上好這節(jié)課，我用了整整三個(gè)不眠之夜，下載了50頁(yè)資料，寫了三個(gè)版本的教學(xué)設(shè)計(jì)，從教科書上密密麻麻的批注可以看出，我已用心“煮”過(guò)每一個(gè)文字。

早晨，騎在自行車上，我便開始背詩(shī)，背與月亮有關(guān)的詩(shī)：“春江潮水連海平，海上明月共潮聲。滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明……”背著背著，我的眼前展現(xiàn)出一幅山水畫卷：月亮在東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在西岸輕輕搖曳……心一下子活潑起來(lái)，就像有一尾小魚在游動(dòng)。

“紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓……”背著背著，我仿佛走進(jìn)了荷花凋謝、竹席浸涼的秋天，看到了一個(gè)月光照滿樓閣的夜晚，以及李清照憑欄遠(yuǎn)眺的身影……心一下子低沉下來(lái)，我分明看到了掛在詞人眼角的相思淚。

晚上，我又靜靜地坐在書桌前，開始讀書，讀趙麗宏，讀他的《生命草》，讀他的《詩(shī)魂》，從他的一篇篇散文中，感受他的清新、宏闊與真誠(chéng)。他說(shuō)，用一顆自由的心去欣賞聆聽音樂(lè)，音樂(lè)會(huì)在心靈中濺起晶瑩的浪花。我說(shuō)，如果用一顆詩(shī)意的心去欣賞聆聽月光，你也一定能夠聽到月光靜靜流淌的聲音。

學(xué)生王亞煒在一篇作文中寫道：“我的班主任郭老師，她喜歡讀書給我們聽，聲情并茂。每天中午，老師總是和我們一起讀書，讀《柳林風(fēng)聲》，讀《夏洛的網(wǎng)》，讀《我的心中每天開出一朵花》……詩(shī)一樣的文字教會(huì)了我要去愛(ài)別人，教會(huì)了我要寬恕別人，我們浸泡在書的海洋里，聞著墨香味，一天天成長(zhǎng)?！?/p>

生活平淡如水，一如開放在春末夏初那些不起眼的香樟花，藏匿在蓋天蔽日的枝葉里，如果你不細(xì)細(xì)看，是不能見到它的容顏的，可它卻是實(shí)實(shí)在在的，在每株香樟樹的枝頭存在著，平淡、自然、熱烈、安靜。

我的博客名叫“詩(shī)意語(yǔ)文”。詩(shī)意，它不是彼岸花，它就潛伏在每一個(gè)碎屑紛繁的日子里，亦遠(yuǎn)亦近。

我和教科研的不了情

縱使其路漫漫，也得上下求索。既然選擇了遠(yuǎn)方，就得風(fēng)雨兼程。找到適合自己發(fā)展的路徑，在不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究與反思的過(guò)程中，提升自己的個(gè)人價(jià)值，為自己的辛苦找到幸福的理由。

回望自己的成長(zhǎng)之路，歷經(jīng)風(fēng)雨十幾載，細(xì)思量，自難忘。因?yàn)榭蒲?，行走有了思想的力量?/p>

記得剛參加工作時(shí)，我就喜歡帶著問(wèn)題看書、讀報(bào)、做筆記。日子久了，便有了一些積淀。一年之后，我憑借《我愿做一片綠葉》榮獲江蘇省小學(xué)青年教師“我的追求”征文演講比賽二等獎(jiǎng)。隨后，一發(fā)而不可收拾，陸陸續(xù)續(xù)發(fā)表了很多文章，有散文，有詩(shī)歌，有童話，有隨筆，就是學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的論文不多。

直到1999年，我參加了全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題《中小學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究》，并擔(dān)任了子課題組長(zhǎng)，南師大教育學(xué)博士邊霞是我們學(xué)校的課題顧問(wèn)，在她的直接指導(dǎo)下，我開始沉心于“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略”的研究，在市級(jí)觀摩課《新型玻璃》和省級(jí)觀摩課《白鷺》的課堂教學(xué)中，都留下了很深的學(xué)法指導(dǎo)痕跡?！恫菰芬徽n就是因?yàn)檫@一鮮明的學(xué)法指導(dǎo)特色被評(píng)為南京市優(yōu)質(zhì)錄像課一等獎(jiǎng)。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)，教育教學(xué)實(shí)踐是課題研究的源頭活水。十多年來(lái)，在范慶榮，倪喻根，芮瓊等諸多良師的指導(dǎo)下，在彭望麗、王俊、許啟明、林仁禮一任任校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我與同志們攜手合作、思考探索，把工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題作為研究課題，在研究中解決課題實(shí)施中的具體問(wèn)題，自覺(jué)地對(duì)過(guò)去、現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行反思，不斷地積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)自己和學(xué)生的共同發(fā)展。

隨著課題研究的不斷深入，我的研究成果越來(lái)越多。其中，《引導(dǎo)自主，啟發(fā)創(chuàng)新》榮獲全國(guó)優(yōu)秀科研論文一等獎(jiǎng)，《學(xué)做幾節(jié)益智操，訓(xùn)練思維求創(chuàng)造》榮獲江蘇省教育學(xué)會(huì)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，《語(yǔ)文，一株美麗的樹》榮獲首屆“鳳凰語(yǔ)文”征文大賽一等獎(jiǎng)，《留住語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)意》榮獲全國(guó)“領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，用好新教材”優(yōu)秀論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，《小學(xué)高年級(jí)“五步”自主學(xué)習(xí)模式初探》榮獲全國(guó)“九五”重點(diǎn)規(guī)劃課題南京課題組年度論文評(píng)比一等獎(jiǎng)……因?yàn)楸憩F(xiàn)突出，我被評(píng)為全國(guó)教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究先進(jìn)工作者。十多年的摸爬滾打，讓我嘗盡了教科研的酸甜苦辣，也使自己從一名對(duì)教科研陌生的教師，成長(zhǎng)為分管學(xué)校教科研工作的管理者，可以說(shuō)，是教科研促使我走上了專業(yè)成長(zhǎng)之路。

2006年，南京市首次開辟了嶄新的個(gè)人課題研究新領(lǐng)域。我立即申報(bào)了個(gè)人課題《小學(xué)高年級(jí)兒童詩(shī)的教學(xué)與研究》，并成功立項(xiàng)。在這一課題的研究過(guò)程中，我的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格得到了進(jìn)一步的彰顯和提煉，“詩(shī)意語(yǔ)文”不僅成了我的博客名，更是成了我的一種追求。《在孩子的心田播下兒童詩(shī)的種子》《課外閱讀，孩子詩(shī)意的棲居》《讓孩子的心靈隨著作業(yè)一起飛翔》……當(dāng)這一篇篇凝聚著實(shí)踐和思考的文字不斷發(fā)表時(shí)，我再一次嘗到了科研的甜頭。2007年，我申報(bào)了第二期個(gè)人課題《基于生活體驗(yàn)的小學(xué)生活動(dòng)作文的實(shí)踐與研究》。2008年，我申報(bào)了第三期個(gè)人課題《指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童謠創(chuàng)編的實(shí)踐與思考》。這一個(gè)個(gè)課題，就像一級(jí)級(jí)臺(tái)階，引領(lǐng)著我不斷地向前。我的臉上帶著笑容，我的心中裝滿陽(yáng)光，我的行囊中已經(jīng)準(zhǔn)備好了一切：澎湃的激情、寬容的胸襟、迷人的書香、睿智的思索。

俯首白云深似海，抬頭又是一重天。我將繼續(xù)與科研牽手，做一個(gè)智慧的行者?？v使一路寂寞，縱使萬(wàn)般孤獨(dú)，依然倔強(qiáng)地行走在教學(xué)與科研之間，且歌且行，且行且思！