韋愛珍

化學(xué)是初三學(xué)生的一門新課程。剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，許多學(xué)生對(duì)化學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法選擇不對(duì)，所以在學(xué)習(xí)過程中感到比較吃力，不能及時(shí)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)習(xí)受到挫折。所以，教師的教學(xué)，最為重要的不是傳授知識(shí)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、教師要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，選擇合適的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的艱苦的過程，如果沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是很難取得好的學(xué)習(xí)效果的。初中化學(xué)所學(xué)的主要是基礎(chǔ)知識(shí)，比較零碎，還沒有呈現(xiàn)明顯的規(guī)律，學(xué)習(xí)起來感到比較繁瑣，尤其是隨著分子、原子、離子等微觀知識(shí)及抽象的元素知識(shí)、化學(xué)式及化學(xué)方程式、化學(xué)計(jì)算的逐步出現(xiàn)，慢慢就有些學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難而學(xué)習(xí)成績開始下降。究其原因，是他們沒有將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)牢牢記住，而僅僅停留在能聽懂、聽明白的層次，遇到疑難問題也沒有及時(shí)去解決，造成難點(diǎn)累加后更難突破。所以，教師要在幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，注意培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)毅力，使學(xué)生能記好、記牢學(xué)過的知識(shí)，遇到疑難問題及時(shí)努力去克服。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。人無論做什么事情，只要有興趣，不管遇到多大的困難，也會(huì)孜孜以求。所以教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，運(yùn)用生動(dòng)形象、具體鮮明、妙趣橫生的語言將知識(shí)表達(dá)出來。在課堂上要盡量安排如“空中生煙”(用兩根分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒互相靠近)、“燒不壞的手帕”、“魔棒點(diǎn)燈”、“白酒變牛奶”、“變色龍”等這些有趣生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)來保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的有意注意和無意注意有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生把精力集中到教學(xué)活動(dòng)中。引導(dǎo)學(xué)生在感嘆實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的同時(shí)，思考為什么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生化學(xué)成績落后往往是因?yàn)槿狈Λ@取化學(xué)知識(shí)過程中的“聽、說、讀、寫、算、推理”等學(xué)習(xí)能力，要使學(xué)生能越過學(xué)習(xí)障礙，獲得學(xué)習(xí)成功，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課堂學(xué)習(xí)一定要抓好“參與、思考、提問、記筆記、做隨堂練習(xí)”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。課堂上能不能高度集中精力、認(rèn)真思考問題，排除一切干擾和雜念去參與教學(xué)活動(dòng)是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。課堂上學(xué)生一定要緊跟老師思路，在老師創(chuàng)設(shè)的問題情境中積極動(dòng)腦思考、提出問題，然后注意與同學(xué)合作，善于和老師、同學(xué)交流，勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過合作來解決問題，在解決問題過程中獲得新的知識(shí)。只有緊跟課堂教學(xué)的節(jié)奏，參與課堂教學(xué)活動(dòng)，成為課堂的主角，成為探究活動(dòng)的中心人物，才能獲得最大的學(xué)習(xí)效率。為了促進(jìn)學(xué)生的參與，課堂上教師要盡可能地寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生把全部精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

要培養(yǎng)學(xué)生有效地“聽”課。要改變課改前那種“老師滔滔不絕地講，學(xué)生被動(dòng)地聽，急忙地抄寫，盲目地記錄，結(jié)果什么都不懂”的狀況，就要注重訓(xùn)練學(xué)生把“聽”和“想”結(jié)合起來，在聽老師講課時(shí)，在聽同學(xué)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，講實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，聽同學(xué)分析問題和提出好的解題方法時(shí)，要多想想老師為什么這么講，這樣講是想告訴我們些什么，同學(xué)的想法和做法有什么長處。

要培養(yǎng)學(xué)生“記”的能力。學(xué)生上課時(shí)能勾畫重點(diǎn)內(nèi)容、記錄關(guān)鍵語句，課后再去整理，則有助于掌握所學(xué)的內(nèi)容。要教會(huì)學(xué)生記什么。一是記授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處。二是記課堂上未聽懂的問題和有疑問的內(nèi)容，記下來后，便于課后請(qǐng)教老師和同學(xué)，與老師商榷。三是記老師和其他同學(xué)的解題技巧、思路及方法，或者自己解題的閃光點(diǎn)，這對(duì)于啟迪思維，開闊視野，提高解題水平大有益處。四是記老師的課后總結(jié)或者是同學(xué)的課后反思，這對(duì)于濃縮一堂課的內(nèi)容。掌握重點(diǎn)及找到各部分知識(shí)之間的聯(lián)系，融會(huì)貫通所學(xué)內(nèi)容都大有好處。

要培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。學(xué)生語言表達(dá)能力薄弱的表現(xiàn)，是不會(huì)用化學(xué)學(xué)科的語言去答題。在上課時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的空間表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生通過閱讀課文在語感的感受中體會(huì)語言表達(dá)。通過與老師、同學(xué)交流討論，通過描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論來提高語言表達(dá)能力。在進(jìn)行課堂后的小結(jié)時(shí)，可由學(xué)生代替教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后教師給予糾正和補(bǔ)充，這樣不僅使學(xué)生能更牢固地掌握知識(shí)，還能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。要培養(yǎng)學(xué)生“讀”的能力?；瘜W(xué)教材的編寫比較精簡，特別是定理和概念，沒有較強(qiáng)的閱讀能力是很難理解的。所以教師要有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。例如對(duì)于實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作圖的閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和藥品、實(shí)驗(yàn)裝置圖的原理、實(shí)驗(yàn)要求的條件、實(shí)驗(yàn)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后回答：實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么?如何解釋實(shí)驗(yàn)中的各種化學(xué)現(xiàn)象?實(shí)驗(yàn)圖的閱讀必須與實(shí)驗(yàn)的操作結(jié)合起來，閱讀教材要與觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)合起來。

要培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力。初中化學(xué)書寫有化學(xué)式、化學(xué)方程式、離子符號(hào)、化合價(jià)、原子個(gè)數(shù)、分子個(gè)數(shù)等的書寫，要求學(xué)生要能分清各種符號(hào)，書寫要規(guī)范，大小寫要弄清楚。

要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算與推理的能力?；瘜W(xué)的運(yùn)算有其特點(diǎn)，初中化學(xué)計(jì)算難度不大，但需要在理解化學(xué)含義的基礎(chǔ)上去完成。如計(jì)算化學(xué)式中各元素的質(zhì)量比，因?yàn)楦髟氐馁|(zhì)量比=(相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù))之比，所以學(xué)生首先要弄清楚化學(xué)式中元素符號(hào)右下角各小數(shù)字所表示的含義，弄清a個(gè)x原子和b個(gè)Y原子質(zhì)量比為多少、相對(duì)原子質(zhì)量等內(nèi)容。

要培養(yǎng)學(xué)生自覺做練習(xí)的習(xí)慣。教師要經(jīng)常抽樣檢查學(xué)生的練習(xí)冊(cè)，適當(dāng)給學(xué)生一定的壓力是必要的。同時(shí)組織學(xué)習(xí)小組，由組長檢查同學(xué)練習(xí)完成的情況并做好記錄，呈報(bào)給老師。教師還要經(jīng)常地表揚(yáng)學(xué)生，特別是能及時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生。心理學(xué)家研究證明，無論多么頑皮的學(xué)生，無論多么冷漠的學(xué)生，其內(nèi)心深處都是希望被別人賞識(shí)的。當(dāng)他們的行為得到贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定時(shí)，他們就會(huì)不斷地朝著這個(gè)良好行為的方向發(fā)展，他們的行為自然而然地成為良好的習(xí)慣。

要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。讀不懂題、看漏了題、看錯(cuò)了題特別是看漏看錯(cuò)題目中的關(guān)鍵字詞等限制條件，這些都是審題能力缺乏的表現(xiàn)。教師要通過在日常練習(xí)中多設(shè)置一些障礙點(diǎn)，有意讓學(xué)生經(jīng)受挫折來提高其審題能力。審題一般包括如下步驟：(1)默讀題干與問題；(2)找出題眼畫記號(hào)；(3)聯(lián)系題目主干信息之間、題干與問題之間有什么聯(lián)系，分析已知條件和待解決問題之間缺什么“橋梁”；(4)挖掘題目中的隱含信息，要回答的問題往往對(duì)理解題目具有啟示作用。審題能力的提高不能僅靠聽教師的講解，更應(yīng)該靠學(xué)生長期的審題實(shí)踐。在教學(xué)中應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用以上的步驟獨(dú)立審題、獨(dú)立分析、獨(dú)立求解。如果自己的答案與書上給出的參考答案不一致，不要馬上否定自己的答案，而要從審題上開始細(xì)心檢查自己的解題思路和解答過程。

總之，教師特別要抓好初三年級(jí)化學(xué)入門的起步教學(xué)，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)生盡快地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

(責(zé)編王學(xué)軍)