邊志勇 張振芳
【摘要】目前,體育教學(xué)重技術(shù)輕情感,未能有效促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。要實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最優(yōu)目標(biāo),需要教師提高素質(zhì)、開闊胸襟、關(guān)愛學(xué)生,以民主的態(tài)度創(chuàng)造和睦平等、互敬互愛的師生關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 和諧發(fā)展 體育教學(xué)
體育教學(xué)存在重技巧輕情感的問題
構(gòu)建和諧社會(huì)離不開學(xué)校教育,而成功的教育離不開良好的師生關(guān)系,體育教育更是如此?,F(xiàn)代體育教育要求我們必須對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行調(diào)整,變單向灌輸、被動(dòng)接受為雙向互動(dòng)、平等對(duì)話。教師由道德規(guī)范的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖聦W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者,以民主的態(tài)度建立和諧的師生關(guān)系。
目前的體育教學(xué)基本上是老師在向?qū)W生灌輸知識(shí)、傳授技巧,只注重了技術(shù)的傳授,忽略了學(xué)生的感受,缺乏與學(xué)生的思想溝通。目前大學(xué)生面臨就業(yè)壓力較大,需要通過體育活動(dòng)舒緩其壓力。體育課不同于其它課程,教師和學(xué)生接觸較為密切,和學(xué)生有更多的交流機(jī)會(huì),體育教師應(yīng)盡力多和學(xué)生打交道,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待所面臨的問題,而和諧的師生關(guān)系則顯得極為重要。但在當(dāng)前的體育教育中,教師與學(xué)生之間缺乏溝通和了解,雖然完成了知識(shí)和技能的傳輸,但對(duì)思想道德以及健康心理的培養(yǎng)還存在欠缺。
構(gòu)建和諧師生關(guān)系有利于教書育人
師生關(guān)系是諸多社會(huì)關(guān)系體系之一,既包含完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)關(guān)系,也包含情感交流的心理關(guān)系。所以,在構(gòu)建和諧社會(huì)的過程中,教育占有重要的地位。構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系,全面推進(jìn)素質(zhì)教育是新時(shí)期學(xué)校工作中一個(gè)非常重要的任務(wù)。
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系更有利于教書育人。在體育教育教學(xué)過程中,如果老師和學(xué)生處于一種平等的相互信任、相互理解的狀態(tài),那么在和諧愉悅氛圍中進(jìn)行的教與學(xué)必然會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。反之,如果教師與學(xué)生的關(guān)系不融洽,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理,影響教學(xué)效果甚至影響其身心的健康成長,在高風(fēng)險(xiǎn)教學(xué)項(xiàng)目上(如拓展、攀巖等)還容易引起傷害事故。
和諧的師生關(guān)系使教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容容易被學(xué)生接受。有關(guān)研究表明,與學(xué)生關(guān)系和諧的教師所傳授的知識(shí)和技能,容易被學(xué)生認(rèn)為是正確的,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。反之,與學(xué)生關(guān)系不好的教師所傳授的知識(shí)和技能,會(huì)由于學(xué)生的排斥心理而被學(xué)生所忽視。
和諧的師生關(guān)系使課堂氣氛活躍。在教學(xué)過程中,如果師生關(guān)系融洽,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲、積極性高,學(xué)習(xí)感到輕松、愉快,將對(duì)學(xué)生的心理健康成長起到良好的作用。細(xì)雨潤物于無聲,從而能夠更好地實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。
如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
提升教師素質(zhì),積極促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。整潔大方的服裝、文明莊重的舉止、親切熱情幽默的話語,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種初始吸引力。同時(shí),教師良好的形象、得體的舉止、較高的涵養(yǎng),能夠潛移默化地陶冶學(xué)生的性情,助其養(yǎng)成高雅的氣質(zhì)。更為重要的是,教師要不斷提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì),淵博的學(xué)識(shí)對(duì)學(xué)生有著無窮的吸引力。文化底蘊(yùn)不足的教師,會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教師要有寬容的胸襟和謙遜溫和的態(tài)度。教師要學(xué)會(huì)寬容。學(xué)生出現(xiàn)暫時(shí)的停頓和失誤都是正常的,自尊心強(qiáng)的學(xué)生有時(shí)會(huì)表現(xiàn)得很不服氣,這時(shí)特別需要教師的寬容和耐心,努力保護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心和創(chuàng)造性,等到他豁然開朗之時(shí),也正是他收獲之時(shí)。教師在教學(xué)過程中還要保持謙遜的態(tài)度,學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)不指手畫腳指責(zé)學(xué)生,而是要做細(xì)致入微的思想工作,減輕學(xué)生的心理壓力。當(dāng)發(fā)覺自己有錯(cuò)時(shí),則不掩飾、不回避,虛心改正。
關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。體育教師對(duì)學(xué)生要有充分的了解,掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理等各方面的情況,了解每個(gè)人的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)以及面臨的壓力等。要多關(guān)愛學(xué)生,注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并適時(shí)表揚(yáng),尤其是對(duì)成績較差的學(xué)生。同時(shí),體育教師還要敢于批評(píng),對(duì)學(xué)生的不良行為要及時(shí)指出,但要避免一味地指責(zé),不能挖苦、諷刺學(xué)生,以免損傷學(xué)生的自尊心。教師在課余時(shí)間,可多與學(xué)生一起運(yùn)動(dòng),這樣既能了解學(xué)生的興趣愛好所在,又能營造融洽氣氛。有了這種情感和動(dòng)力,學(xué)生就愿意與教師親近,愿意聽教師的話,也愿意向教師傾訴自己的思想和感情。學(xué)生如果不喜歡接受教師的“教”,則無論教師如何努力,也難以達(dá)到教書育人的效果。(作者單位分別為:河北省石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院;河北師范大學(xué))