孫守霞　孫海英

多年來一直從事機(jī)電教學(xué)工作，除了運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)向?qū)W生講授知識、學(xué)生記筆記、做練習(xí)、考試等方法外，還有意識地運(yùn)用多媒體電腦軟件制作電教幻燈投影、圖片等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件在課堂教學(xué)中具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。但并非使用了現(xiàn)代化手段就能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為起主導(dǎo)作用的還是授課教師，多媒體課件只是教師教學(xué)過程中的重要工具和手段。要想很好地完成教學(xué)任務(wù)，必須根據(jù)專業(yè)課教學(xué)的特點選擇合適的多媒體手段，在教學(xué)中精心設(shè)計，認(rèn)真實踐，反復(fù)推敲。

多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實踐證明，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的重要因素。人的各種活動多是由一定的動機(jī)所引起的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總是為一定的學(xué)習(xí)動機(jī)所支配的，學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分是認(rèn)知興趣。教學(xué)內(nèi)容的新穎，引人入勝，教學(xué)方法的生動活潑多樣是吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、提高學(xué)習(xí)效率的前提條件，而用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)就能有效地實現(xiàn)這一切?！峨姽せA(chǔ)》課知識面廣，信息量大，各章節(jié)之間相互獨(dú)立，并且概念定理較多。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)起來感到枯燥乏味，打不起精神，提不起興趣，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率低下。而多媒體技術(shù)卻能繪聲繪色、栩栩如生的反映客觀事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在講解短路時，應(yīng)用多媒體課件，首先布置簡單的用戶電路，突然將兩根電線短接，這時導(dǎo)線發(fā)熱、冒煙、建筑物燃燒，出現(xiàn)一個火災(zāi)場面，在此畫面播出的同時，伴隨畫外音及電流聲，這時圖、聲、光并同，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，使他們感到有趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考怎樣短路的?短路有什么危害?有怎樣的特點?所以選擇適合的媒體課件，對學(xué)生的興趣和知識進(jìn)行有效整合，可以使《電工基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)更加生動活潑。

利用多媒體課件輔助教學(xué)，解決教學(xué)難點

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》有許多概念和原理也是比較抽象，傳統(tǒng)教學(xué)方法難以使學(xué)生理解和掌握，利用多媒體課件可以幫助解決這些困難。例如在講解三極管放大作用時，教學(xué)難點是電流分配及放大作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分時總覺得難以理解和接受，如果學(xué)生看到模擬電流在三極管輸入回路以微小的電流量流動，在輸出回路里形成很大電流量，電流的量的比例和電流的流動方向一定會給學(xué)生留下深刻印象，再來講解分配和放大問題就會容易得多。

利用多媒體課件輔助教學(xué)。突破實驗器材局限性

電工基礎(chǔ)實驗的教學(xué)在一定程度上受到實驗儀器、設(shè)備和時空等條件的限制，顯出一定的局限性。但是我們可以在充分尊重實驗事實的基礎(chǔ)上，利用多媒體技術(shù)來展示物理過程，使物理過程化“靜”為“動”、化“微觀”為“宏觀”、變“抽象”為“形象”，并通過現(xiàn)象的展示來揭示其物理本質(zhì)，加深學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解。例如，在《電磁感應(yīng)》課題的教學(xué)中，電場與磁場的變化過程在實驗中是看不到的，學(xué)生為此感到很抽象，如采用多媒體三維動畫技術(shù)模擬該過程，學(xué)生就能夠很清楚地看到電場線、磁感線的整體分布及動態(tài)變化過程，變“抽象”為“形象”，其變化規(guī)律學(xué)生能夠很快歸納總結(jié)出來。

再例如，在《晶閘管工作原理》課題講解中，實驗中學(xué)生是看不到內(nèi)部電流流動的，學(xué)生為此感到很抽象，如果用多媒體動畫演示該過程，學(xué)生就能清楚地看到內(nèi)部電流流動形成正反饋從而使晶閘管導(dǎo)通的過程，變抽象為形象，其變化規(guī)律學(xué)生也能很快地總結(jié)出來。

利用多媒體課件模擬現(xiàn)場情境，展示特殊場面

機(jī)電專業(yè)的學(xué)生將來少不了要與電打交道，而電器電路有很多事故，如短路發(fā)生時燒壞電源和元件，事故發(fā)生引發(fā)火災(zāi)甚至人身傷亡等，這些事件不容易再現(xiàn)，也不能出現(xiàn)，而又必須讓學(xué)生掌握，從思想上引起重視，進(jìn)而避免這些事故的發(fā)生。用多媒體課件予以演示，讓學(xué)生從栩栩如生的情境中，領(lǐng)略其中原理和防止方法，將收到很好的效果。

利用多媒體的“復(fù)現(xiàn)”作用

有些實驗是在教學(xué)中做的演示實驗，而另一些是學(xué)生實驗。在復(fù)習(xí)時，因時間延長而遺忘是不可避免的，有的實驗又不適宜重復(fù)做，尤其是在復(fù)習(xí)課時更不可能把平時教學(xué)時的演示實驗都重做一遍。然而，利用多媒體的“復(fù)現(xiàn)”特點就可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，既節(jié)省復(fù)習(xí)時間又提高復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)課教學(xué)可利用多媒體課件把一些實驗“復(fù)現(xiàn)”出來，教師還可以邊講邊分析。例如：在勻強(qiáng)磁場中金屬線框轉(zhuǎn)動切割磁力線產(chǎn)生感應(yīng)電流的實驗，在復(fù)習(xí)時就可以播放發(fā)電機(jī)工作原理動畫教學(xué)參考片來達(dá)到復(fù)習(xí)實驗的目的，提高復(fù)習(xí)課的效果。這樣的實驗很多：如電源電動勢和內(nèi)阻的實驗，電荷在電場中運(yùn)動的實驗，電感器檢測的實驗，調(diào)節(jié)微調(diào)電容器實現(xiàn)RLC串聯(lián)諧振的實驗等等都可以利用電教媒體的“復(fù)現(xiàn)”特點進(jìn)行教學(xué)。

總之，在電工電子課堂教學(xué)中使用多媒體輔助教學(xué)，極大地豐富和發(fā)展了教師的表達(dá)方式和內(nèi)容，它以圖文并茂。集文本、圖表、動畫、視頻、音樂于一體，生動形象的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，很好地解決了教學(xué)過程中學(xué)生的參與時間增加與總課時相對減少的矛盾，更有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，是落實素質(zhì)教育的有效途徑。