張明龍　薛開紅

在現(xiàn)代課堂教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽、悅耳的音響改變教學情景，使抽象的教學具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地理解知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，體現(xiàn)課堂教學以學生為主體的思想，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

運用多媒體導入新課，激發(fā)學生興趣，提高參與效率

導入新課，是課堂教學的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在新授課的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情景中，激發(fā)起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成功起著至關重要的作用。運用多媒體軟件，將文字、圖形、圖像、動畫、聲音等元素有機地結合起來，就可以大大激發(fā)學生主導參與，主動探索的興趣，可有效地開啟思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。如《海底世界》這篇課文，可以制作一個“歡迎你到海底世界來”的課件。將景色奇異、多姿多彩的海底世界展現(xiàn)在學生眼前，讓學生對神秘有趣的海底動物、色彩鮮艷的海底植物有直觀真切地感受，必定會極大地激發(fā)每個學生朗讀課文，了解海底世界的興趣。此外，還可以配上音樂，讓學生做個導游，向同學們介紹充滿奧秘的海底世界。像這樣，整個課堂活躍起來，極大地激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生有意注意，而且使學生的思維一直被教師引導著，教學緊湊，過渡自然，使學習過程順利進行，提高參與效率，更提高了教學效率。

運用多媒體講授新課，突出學習重點，突破學習難點

傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感悟不深，產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段。由于多媒體具有形象具體，動靜結合，聲色兼?zhèn)涞膬?yōu)勢。如恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，得到傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。例如，教學“立體圖形的展開圖”、“截一個立體圖形”等內(nèi)容時，運用課件演示，利用它表現(xiàn)的直觀、深刻性強、可無限分割、可重復展示的優(yōu)勢展現(xiàn)知識的發(fā)生、轉變過程，突破思維障礙，會起到事半功倍的效果。

運用多媒體鞏固練習，增強訓練密度，提高教學效果

在練習鞏固中由于運用多媒體教學，省去了書寫板書的時間，能在較短的時間內(nèi)向學生提供大量的習題，練習容量大大增加，并能及時給予學生準確、詳細的解題過程。這時可以預先擬好題目，運用電腦設置多種題型，全方位、多角度、循序漸進地突出重點，突破難點，增強了訓練的密度，提高了教學效果。

利用多媒體教學應注意的幾個問題

由于學校硬件、軟件的不斷升級，以及教育部門對廣大教師的信息技術的大力培訓，使得利用多媒體進行教學已成為大多數(shù)教師的一項基本技能。教師在多媒體應用上，由陌生到熟悉，由開始的“借用他山之石”，到現(xiàn)在的“自力更生”自制課件，教師的信息技術知識水平和教學中的應用水平都得到了質(zhì)的飛躍。在課堂教學中，多媒體的應用頻率也越來越高，當然，隨之也產(chǎn)生了這樣或那樣的問題，對于多媒體的應用，我談幾點看法：

1要適當應用多媒體，不是什么內(nèi)容都適合多媒體，應用多媒體要注意課程本身的設置與要求，這就需要教師加以認真的選擇。

2利用多媒體教學不能完全沒有教師的板書。優(yōu)秀的板書有利于學生對所學知識的理解、記憶和思維，同時還能給學生以美的享受，有助于學生知識的建構。運用多媒體能幫助學生理解、掌握知識。在教學中，它也具備“板書”的功能，但由于它的畫面經(jīng)常變動，“板書”具有短暫性與局部性，因而它無法完全取代傳統(tǒng)板書的功能。

3利用多媒體教學要注意節(jié)奏。課件教學以其容量大、速度快、易操作、課堂教學高效率而著稱。然而若畫面的切換太快，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不容學生細看和思考，那將極大地影響教學效果，因此課件教學中要給學生留有足夠的思維活動時間，確保學生理解和掌握相關的知識內(nèi)容。

4利用多媒體教學是課堂教學的輔助手段，不可能取代教師，只有教師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才能達到一種完美的結合。教師的課堂教學不可能是統(tǒng)一模式，教師要依據(jù)教學對象的變化不斷改變教學方法、統(tǒng)籌全局，引導學生適時開展各種教學活動，從而充分發(fā)揮教師的主導作用。因此課件應具備很強的交互功能，教師能及時調(diào)整教學內(nèi)容、程序以達到最佳教學效果。

所以，作為教師，我們要看到新技術帶給我們的課堂教學的全新變化，還應該清醒地全面地認識到現(xiàn)代教學手段在教學活動中的地位，它只是教學活動中的一種輔助手段而已，而手段永遠是為目的服務的。我們要擺正它在課堂教學中的位置，揚長避短，趨利避害，這才能有效地發(fā)揮其在課堂教學中的應有作用，服務于課堂教學。