孫瑞芬

信息技術(shù)課程教學(xué)的中心任務(wù)之一,在于培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

如果你問學(xué)生:“喜歡上計(jì)算機(jī)課嗎?”100個(gè)學(xué)生中至少會(huì)有99個(gè)回答:“喜歡!”學(xué)生的這種回答不全是來自計(jì)算機(jī)課的感受,而是在社會(huì)、家庭、從各方面、各個(gè)領(lǐng)域接觸計(jì)算機(jī)后,對(duì)計(jì)算機(jī)新奇而獨(dú)特的優(yōu)越性的喜愛。因此,教師無論如何也不能把他們對(duì)計(jì)算機(jī)課的期望變?yōu)槭?不論學(xué)生的計(jì)算機(jī)“功底”多么參差不齊,都不能“縱容”其隨心所欲,而要根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求,實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法,就是充分利用富有趣味性的信息處理內(nèi)容,巧妙地設(shè)置任務(wù),把教學(xué)內(nèi)容溶于實(shí)際任務(wù)中去,讓學(xué)生在實(shí)際上機(jī)操作中去學(xué)習(xí)新知識(shí)、感受新方法、形成新技能,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和思維能力。教師要在學(xué)生完成任務(wù)的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何去完成任務(wù),并適時(shí)向?qū)W生介紹需要了解、掌握的概念、思想和方法,它的基本特征是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。

上課時(shí),首先給學(xué)生演示“成品”,如一期小報(bào),一張統(tǒng)計(jì)表,一幅圖畫等,然后邊演示邊講授做“成品”的步驟,過程中涉及了需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)。在一節(jié)課的40分鐘里,僅用10分鐘講授和演示,剩下的時(shí)間統(tǒng)統(tǒng)給學(xué)生上機(jī)練習(xí),我來輔導(dǎo)答疑。每一節(jié)課都要求學(xué)生學(xué)會(huì)幾個(gè)技巧,完成一個(gè)階段內(nèi)容,也就是一個(gè)“成品”或“半成品”。學(xué)生在操作中遇到問題,教師答疑并提醒學(xué)生注意,這樣,每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確,任務(wù)清楚,循序漸進(jìn),學(xué)生操作及時(shí),學(xué)有所得。

1.要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

動(dòng)機(jī)是“為了什么”,目的是“達(dá)到什么”,沒有動(dòng)機(jī)的活動(dòng)是不存在的,我在教學(xué)過程中以任務(wù)促使學(xué)生形成動(dòng)機(jī),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,上課演示“奧運(yùn)五環(huán)旗”,讓學(xué)生一模仿二發(fā)揮。這節(jié)課設(shè)置的任務(wù)符合學(xué)生的實(shí)際,多數(shù)學(xué)生都關(guān)心奧運(yùn)會(huì),非常熟悉五環(huán)旗,一看就有興趣;另外,應(yīng)用的技巧難易適當(dāng),即復(fù)制和粘貼,多數(shù)學(xué)生很快能學(xué)會(huì),只要教師在講授步驟中特別注重知識(shí)點(diǎn)的把握,學(xué)生在自己畫時(shí)就能抓住重要步驟,發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.要滿足學(xué)生的求知欲望

作為教師演示的課件,一定要在課前精心設(shè)計(jì)制作,才能達(dá)到“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的目的。這時(shí),教師演示講授操作步驟,盡管“全體廣播”使學(xué)生只能用視覺、聽覺,不能操縱計(jì)算機(jī),但是教室里鴉雀無聲,竟沒有一個(gè)人不是全神貫注盯著顯示器的屏幕,這時(shí)的學(xué)生求知欲望最強(qiáng),他們迫切地想知道、想學(xué)會(huì)這引人入勝的動(dòng)畫是怎么做出來的,也就是說,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”創(chuàng)設(shè)一種適當(dāng)?shù)那榫?引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突,使學(xué)生產(chǎn)生了一種懸而未決的求知欲,從而激發(fā)了學(xué)生的求知熱情。

3.要給予學(xué)生成就感

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),不僅包括教學(xué)思路、教學(xué)過程,還有教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)學(xué)科有必須動(dòng)手的特點(diǎn),使教師的教法不可以紙上談兵,也使計(jì)算機(jī)的考試不適于死記硬背。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”讓學(xué)生在每一堂課上為著“任務(wù)”、為著制作一件“成品”或“半成品”去動(dòng)手操作,去克服遇到的各種困難。比如,想讓五環(huán)互相環(huán)套,卻涂抹了圓的一部分弧;想嵌入幾個(gè)漂亮的漢字,卻一個(gè)字都輸不上去等等,逼你提問題,去尋找解決問題的技巧。當(dāng)大功告成,一種收獲的喜悅、一種成就感油然而生,一節(jié)課沒停手,既不感覺累也不感覺枯燥,既完成了“任務(wù)”,又學(xué)到了新的知識(shí)。

4.要開拓學(xué)生的創(chuàng)造力

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”對(duì)于學(xué)生,開始是模仿,制作出與教師的“成品”一樣的作品,當(dāng)積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí),接踵而來的便是豐富多彩的作品創(chuàng)造,這就是由“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”引發(fā)了學(xué)生無窮的創(chuàng)造力。計(jì)算機(jī)學(xué)科是開放性的、知識(shí)更新極快的學(xué)科,在課堂上不可能將一個(gè)軟件的所有功能都學(xué)到,也沒必要這樣做。計(jì)算機(jī)教師在教會(huì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),更重要的任務(wù)應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”正好給了學(xué)生這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。正如古語云:“授人以魚,不如授人以漁。”因?yàn)槭谌艘贼~只救一時(shí)之急,授人以漁則解一生之需。

美國(guó)教育家杜威說:“教育的目標(biāo)在于使人能夠繼續(xù)教育自己?！薄叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式正在逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以它特有的優(yōu)勢(shì)展示著強(qiáng)大的生命力。

作者單位:北票市第一小學(xué)