梅 杰

教學(xué)工作是學(xué)校工作的重中之重,是實施素質(zhì)教育的主渠道,一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低是學(xué)校生命的象征。筆者根據(jù)多年的實踐,根據(jù)學(xué)校實際情況,特提出一些如何提高教學(xué)質(zhì)量的意見和建議,希望得到采納。

一、抓好班主任工作

作為一位出色的領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)慧眼識“寶”,如同伯樂相馬,選中班主任,將班主任妥善地安排到各個班級,而作為領(lǐng)導(dǎo),也不例外,應(yīng)該主動地承擔(dān)一個班的班主任,這樣一來,班主任有旗幟,有楷模,產(chǎn)生一種上進(jìn)心,一種凝聚力,班上工作搞好了,校風(fēng)也就自然而然好了,這就為教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。

雖千里馬,食不飽,力不足,才美不外見,且與常馬等同。為班主任的應(yīng)該提高身價,不僅是精神上補(bǔ)貼,那更是物質(zhì)的滋補(bǔ),也就是評優(yōu)選先在前,優(yōu)先評職晉級、晉升,在崗位津貼上與科任教師要有一個明顯的區(qū)別,這樣教師之間存在著一種激烈的競爭意識,能者上、弱者下,學(xué)校班主任工作將越搞越優(yōu)秀,教學(xué)質(zhì)量就有了保障。

當(dāng)然,班主任工作是一項復(fù)雜而重要的工作,它既是一門育人科學(xué),也是一種創(chuàng)造性勞動,只要我們的領(lǐng)導(dǎo)滿腔熱情地投入到班主任工作中去,相信一定會取得好的成績。

二、建設(shè)優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)

學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理目標(biāo)是建立良好的教學(xué)秩序,為教師和學(xué)生營造更好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境,實施有效的管理,必須有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫?使教師認(rèn)識到管理制度的重要性,從而提高教師的自覺性,樹立高度的責(zé)任感,作為教師一定要重視教學(xué)過程,學(xué)校做到“有依有據(jù)、有章可循”的原則,認(rèn)真做到“四要”、“六認(rèn)真”、“八不準(zhǔn)”制度和考核制度。責(zé)令行政人員搞好“一日三巡制度”,嚴(yán)格檢查、記錄、評比,這樣逐步形成良好風(fēng)氣,教師有責(zé)任感,把教書育人當(dāng)作神圣的天職,從而會產(chǎn)生一種特殊的感情——愛生情,用愛心架起一座師生感情的橋梁。

教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動,既不能缺少教師的教,也不能缺少學(xué)生的學(xué),在抓教學(xué)管理中,不能漏掉對學(xué)生的管理,要求學(xué)生按《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則》來嚴(yán)格要求自己。對在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績的學(xué)生,要大力給予助學(xué)獎勵、獎學(xué)鼓勵,使全身心地投入學(xué)習(xí)中去,以激勵化內(nèi)在動力,對于在學(xué)習(xí)上無進(jìn)取心、教師多次教育違規(guī)違律的學(xué)生,教育主管部門協(xié)調(diào)讓其復(fù)讀或降低就讀的辦法,否則極少數(shù)的學(xué)生將會降低班級的學(xué)習(xí)積極性,教師的積極性將會受到詆毀。由此可見,要形成良好的班風(fēng),以班風(fēng)和教風(fēng)來帶動學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成。

三、堅持四個環(huán)節(jié),提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師、學(xué)生、教材是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的三大因素,其決定因素是教師的教學(xué)水平和理論水平,為此,教師必須在“備、講、輔、考”四個環(huán)節(jié)上下工夫。

1.在備課方面,要求教師深鉆教材,掌握好教材的特點、重點、難點、教學(xué)過程、教學(xué)方法,構(gòu)建好教材思路、學(xué)習(xí)思路,不僅要備教材、備方法、備教具、備提問、備板書、備作業(yè)設(shè)計,更要備學(xué)生。倡導(dǎo)應(yīng)用好遠(yuǎn)教資源,收集好優(yōu)秀、特級案例,加強(qiáng)集體備課的研究,不斷提高上課質(zhì)量。

2.在上課方面,要求教師巧設(shè)導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生興趣,精心設(shè)問,突出重點,突破難點,作業(yè)設(shè)計精當(dāng),強(qiáng)化技能訓(xùn)練,方法面向全體,重在兩基,加強(qiáng)學(xué)生課堂力度思維,從學(xué)生實際出發(fā),靈活采用談話、講授、綜合、討論等多種方法,發(fā)展學(xué)生思維,開發(fā)學(xué)生的潛能,盡力使教法和學(xué)法融為一體。

3.在輔導(dǎo)方面,教師應(yīng)給予優(yōu)生的特殊輔導(dǎo),也就是偏難一點的,超越一點的,加深一點的,使其覺得有刺激、有進(jìn)取、有信心地去攻克它;對差生更要給予特殊的優(yōu)惠策略,上課多提問,使之覺得教師還關(guān)愛著他的成長。教師要多和差生談心,了解其心理狀況,教師還要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點,以閃光點為切入點,使之信心百倍地來到學(xué)習(xí)上,教師在差生輔導(dǎo)上更缺少不了耐心。

4.在考試上,強(qiáng)調(diào)“淡化期末,重在平時”的評價原則,嚴(yán)格控制考試次數(shù),而重在平時的教學(xué)過程,平時加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查,即分析反饋,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。而對于每次考試,必須作出詳盡的考試和分析,并及時向?qū)W生反饋,幫助學(xué)生總結(jié)提高,讓學(xué)生明白考試是服務(wù)于教學(xué)的。

綜上所述,要提高教學(xué)質(zhì)量,需要校領(lǐng)導(dǎo)站在教師位置上多體諒教師,幫助教師提升素質(zhì),更需要教師點滴的進(jìn)取、點滴的奮進(jìn),相信只要領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生構(gòu)建和諧氛圍,共同營造有序的工作學(xué)習(xí)環(huán)境,我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量會提高的。

作者單位:貴州省大方縣八堡鄉(xiāng)中箐小學(xué)