熊 林 胡云世

摘要:通過對當(dāng)前高職高專工程計價課程教學(xué)目標(biāo)與造價員資格考試大綱要求進行比較,重點分析了造價員考試考題特點,提出了考前培訓(xùn)的重點,即注重工程計價學(xué)生的實際操作能力培養(yǎng),教師也應(yīng)加強自身繼續(xù)工程教育。

關(guān)鍵詞:高職高專;造價員資格考試;考點現(xiàn)狀;對策

造價員是指通過考試,取得《全國建設(shè)工程造價員資格證書》,從事工程造價業(yè)務(wù)的人員。造價員資格考試科目有:《工程造價基礎(chǔ)知識》、《工程》。其中,《工程計量與計價實務(wù)》可以查閱與本專業(yè)相關(guān)的工具書,如相關(guān)定額、規(guī)范、清單指引。

高職高專院校正逐步推進“學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書”的“雙證書”制度,土木類專業(yè)學(xué)生可以通過考試獲得的資格證書有:資料員、施工員、安全員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員、造價員。其中,全國造價員考試相對于資料員、施工員、安全員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員等的考試難度大,通過率低。以浙江省為例,2007年度總共通過考試(包括增項)約2300人,2008年度約3000人(其中應(yīng)屆生200人),每年參加考試總?cè)藬?shù)在9000人左右。浙江近三年造價員考試通過率在20%左右,而資料員、施工員、安全員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員通過率在70%以上。全國造價員考試通過率低主要由于該考試題目難度大,要求考生造價理論知識扎實,計價實務(wù)計算與計量技能嫻熟,能正確使用清單和定額。而資料員、施工員、安全員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員考題全是選擇題,理論題多,故通過率高。浙江省應(yīng)屆生中資料員、施工員、安全員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員通過率在95%以上,而造價員考試通過比例低于1%。

全國造價員資格考試點評

(一)應(yīng)屆生參加全國造價員資格考試的現(xiàn)狀分析

《工程造價基礎(chǔ)知識》考試內(nèi)容包括:工程造價法規(guī)、項目管理、建筑工程造價管理等知識,該門考試全部是選擇題,通過率相對高一些,應(yīng)屆學(xué)生由于在校期間比較系統(tǒng)學(xué)習(xí)過相關(guān)課程,學(xué)生記憶力普遍較強,通過造價理論課程考試難度不大,基本能通過,相對于企業(yè)在職人員優(yōu)勢比較明顯。

《工程計量與計價實條》考試由選擇題、定額換算題、清單項目組價題、綜合計算題組成。該課程要求考生具備計價理論知識和實務(wù)知識,熟悉計算規(guī)則和組價程序,總體通過率一直很低,而應(yīng)屆生通過率又低于社會在職人員?！豆こ逃嬃颗c計價實條》考試主要測試考生工程計量能力、定額和清單正確理解和使用能力、工程費用分析和組價能力。學(xué)生由于工程實踐經(jīng)驗很少,對清單和定額不熟悉,較少到工程施工現(xiàn)場,不了解施工現(xiàn)場施工工藝及方法,對施工企業(yè)管理費用及相關(guān)規(guī)費稅金不清楚,很難通過《工程計量與計價實條》考試。

(二)全國造價員資格考試考題點評

全國造價員考題特點有:

第一,以定額為基礎(chǔ)、兼顧工程量清單計價。

第二,重點章節(jié):建筑面積計算、土石方工程、樁及地基基礎(chǔ)工程、砌筑工程、混凝土及鋼筋混凝土、屋面及防水工程、樓地面工程、墻柱面工程、天棚工程、措施項目、建筑物超高。

第三,單選題、多選題涉及各章基礎(chǔ)知識、定額說明和工程量計算規(guī)則、清單計價規(guī)范。部分考題必須計算才能出結(jié)果,較計價理論考試試題更為細化?，F(xiàn)舉兩例題:

題1:螺旋形樓梯的裝飾,定額按(答案B)(注:見定額樓地面分部說明)

A.相應(yīng)定額子目的人工、機械系數(shù)×1.0B.相應(yīng)定額子目的人工、機械系數(shù)×1.1 C.相應(yīng)定額子目的人工、機械系數(shù)×1.2D.相應(yīng)定額子目的人工、機械系數(shù)×1.5

題2:已知某建筑物外邊線長20m,寬15m,根據(jù)03定額,則其平整場地工程量為(答案A)

A.456m²B.300m²C.374m²D.415m²

計算:(20+2×2)×(15+2×2)=456m2 (注:根據(jù)土石方分部平整場地計算規(guī)則,底層外邊線各放2m計算)。

題3(多選題):GB50500-2003中屋面涂膜防水層工程內(nèi)容包括(答案ABCD)。(注:見GB50500-2003屋面分部中涂膜防水層工程內(nèi)容)

A.基層處理B.抹找平層C.涂防水層D.鋪保護層E.屋面排水管

通過以上例題可以看出:選擇題,尤其是多選題,涉及內(nèi)容比較專業(yè),雖然允許翻看工具書,但要求考生對各部分章節(jié)比較熟悉。

第四,定額換算及清單項目組價涉及各章內(nèi)容,雖然該題允許查找規(guī)范、定額說明及項目表,但章節(jié)多、題量大,需要考生對章節(jié)換算規(guī)定十分熟悉,能迅速查找相關(guān)定額項目編碼。清單則需要仔細核對項目特征,了解組價項目的內(nèi)容和原理。例如題1和題2。

題1:房屋地槽人工綜合挖三類濕土深4m(有樁基)

答案:1-5H21.49*1.06*1.08=24.60,要做出該題,首先要正確查找對應(yīng)定額1-5(從土類別、挖土方式等方面仔細核對),按定額土方分部規(guī)定挖樁承臺土方時,人工挖土方綜合定額乘系數(shù)1.08;如挖運濕土,綜合定額乘系數(shù)1.06。

題2:工程量清單組價(見表1)

(注:人工、材料、機械市場信息價與定額取定價格相同,企業(yè)管理費、利潤費率分別為20%、10%,風(fēng)險費按零計算)

通過以上試題可以看出,要求考生對定額和規(guī)范十分熟悉,并能進行組價。

第五,綜合計算共二題,分別按工料單價法和工程量清單計價法考慮,形式包括工程量計算、定額套用、綜合計價,內(nèi)容綜合幾個章節(jié)的內(nèi)容。計算題分值大、難度大,要求考生具備計算工程量技能、正確使用專業(yè)定額和規(guī)范的能力,并能在此基礎(chǔ)上再進行組價。

如計算考題:某工程樓層結(jié)構(gòu)圖。

A.算此樓層混凝土工程柱、梁、板、陽臺清單工程量并編列清單項目(該部分模板工程量,列入措施費中,不在此計算)。

B.計算清單陽臺綜合單價。

設(shè)人工、材料、機械的市場信息價格與定額取定價格相同,C20泵送商品混凝土,企業(yè)管理費20%、利潤10%、風(fēng)險費5%。

通過此題可以看出:要求考生正確劃分混凝土工程柱、梁、板、陽臺分部分項名稱及尺寸界限,并能計算工程量,熟悉混凝土清單規(guī)范編制及特征描述,具備綜合單價組價能力。

計價課程內(nèi)容與造價員資格考試大綱的差距分析

當(dāng)前,造價員資格考試《工程計量與計價實務(wù)》與在校生學(xué)習(xí)的《建筑工程計價》內(nèi)容接近。由于理論教學(xué)條件限制,二者要求仍存在一定差距,下面重點分析二者大綱之間的差距。

(一)理論體系要求不同

《建筑工程計價》是一門研究建筑工程造價計價方法的學(xué)科。課程是在學(xué)生掌握了土木工程房屋構(gòu)造、工程材料、施工工藝、定額等基礎(chǔ)上,對建筑工程進行計價。課程實用性強,對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生很大影響,要求學(xué)生具備一定的計算工程量能力。教學(xué)計劃安排為48～64學(xué)時。主要內(nèi)容包括定額的構(gòu)成內(nèi)容、編制內(nèi)容、測定方法及施工圖預(yù)算編制、工程量計算方法、建筑工程費用計算、工程結(jié)算等。其中,工程量計算規(guī)則按照分部分項有18章,涉及面廣,內(nèi)容量大,習(xí)題講解較多。需要在有限學(xué)時內(nèi)完成概念闡述、理論知識、計算題講解等教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能計算簡易工程的工程量和計價,了解造價管理知識。

造價員資格考試大綱要求:注重計量、計價、定額適用及工程量清單的編制。(1)工程計量。熟悉工程識圖基本原理與方法、熟悉工程及常用材料圖例、掌握工程量計算。(2)工程量清單的編制。熟悉工程量清單的內(nèi)容與格式;掌握工程分部分項工程工程量清單的編制;熟悉工程措施項目清單的編制。(3)工程計價。熟悉工程施工圖的預(yù)算編制;熟悉工程預(yù)算定額和建筑安裝工程費用定額適用范圍、調(diào)整與使用;掌握工程量清單的編制及計價。

通過以上課程教學(xué)大綱與資格考試大綱比較,可以看出教學(xué)大綱要求較低,具備基本計量與計價技能,而造價員考試大綱要求學(xué)生根據(jù)工程實際情況,具備較高計量與計價技能,對定額和規(guī)范要熟悉并能正確運用,并具備較高的熟練程度,能獨立編制計價文件。

(二)教學(xué)資料有限影響學(xué)生考證

學(xué)生使用的教材內(nèi)容更新較慢。由于建筑工程計價政策性很強,特別是工程造價正處在改革之中,其與發(fā)展較為成熟的基礎(chǔ)學(xué)科有很大不同,部分新規(guī)定、新知識、新方法沒有及時編入教材,教材的滯后性給該課程教學(xué)帶來了一定困難。

此外,由于工程計價地方性、政策性強,所以計價文件現(xiàn)行規(guī)定也是計價資料的重要組成部分。當(dāng)前,雖然有《全國統(tǒng)一建筑工程預(yù)算工程量計算規(guī)則》(土建工程)GJDGE-101-95,但各省份相繼在全國統(tǒng)一規(guī)則的基礎(chǔ)上,出版各地的計價依據(jù),以適應(yīng)各省的建筑工程預(yù)算的需要。由于上課教材的滯后性和編者區(qū)域性限制,故教材難以適應(yīng)地區(qū)性計價要求。學(xué)生費用有限,大部分學(xué)生沒有定額和清單規(guī)范文件文本,這些條件限制影響了上課效果,因此,課堂教學(xué)難以達到考證要求。

應(yīng)屆生通過全國造價員考證的對策

《建筑工程計價》課程教學(xué)要達到考證要求,教學(xué)上應(yīng)根據(jù)建筑工程計價課程相關(guān)內(nèi)容設(shè)置理論教學(xué)、認識實踐、模擬實踐、項目實踐等多種形式和教學(xué)手段,來達到教學(xué)目標(biāo)。

(一)提高課堂教學(xué)效果,縮短教學(xué)大綱與考試大綱的差距

《建筑工程計價》課程內(nèi)容多,要求學(xué)生完成的技能訓(xùn)練多,需要反復(fù)練習(xí)才能達到目的。該門課程如果從頭到尾講課和練習(xí),往往效果較差,應(yīng)采用逐層深入教學(xué)方法,主講教師應(yīng)熟悉教學(xué)大綱,力爭在有限課時內(nèi)達到考試大綱的要求,縮短教學(xué)大綱與考試大綱的差距。

(二)利用好校內(nèi)實踐基地,加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)

強化實踐在教學(xué)過程中,應(yīng)充分利用校內(nèi)實訓(xùn)工種操作基地、定額與計價應(yīng)用模擬實訓(xùn)室、校內(nèi)實訓(xùn)基地等,圍繞崗位能力目標(biāo)設(shè)計定額編制與換算、建筑工程計量、建筑工程組價等實訓(xùn)內(nèi)容。通過實訓(xùn),強化建筑工程計價全過程實踐。在實踐中,學(xué)生可鍛煉處理工程實際問題的能力,進一步強化識圖能力、工程量計算能力、預(yù)算定額及清單規(guī)范的應(yīng)用能力。

加強案例計算重點加強案例計算,由于建筑工程計價是實踐性強的工作,規(guī)則多,教學(xué)內(nèi)容多,需要對各分部案例計算規(guī)則反復(fù)訓(xùn)練,直至學(xué)生對概念完全掌握。必須多接觸工程,將施工分部分項劃分具體化,而不能停留在抽象概念層次上。要強化學(xué)生對相近概念的區(qū)分,如將結(jié)構(gòu)部分中的帶形基礎(chǔ)、獨立基礎(chǔ)、滿堂基礎(chǔ)的區(qū)分直接結(jié)合施工圖樣(基礎(chǔ)平面布置圖、基礎(chǔ)詳圖),這樣效果比文字描述要好。同時,加強具體工程計算體驗也十分重要。

注重工程定額應(yīng)用在工程定額應(yīng)用方面,由于課堂教學(xué)課時有限,沒有時間針對各分部分項之間進行區(qū)分、正確使用及換算。但在造價員職業(yè)資格證書考試中,工程定額部分比重較大,因此,考生首先應(yīng)熟悉工程定額及清單規(guī)范,并在此前提下,加強對各分部說明部分和規(guī)則的熟悉,掌握工程定額的應(yīng)用與換算及清單組價。

(三)利用校外實訓(xùn)基地,做到工學(xué)結(jié)合

應(yīng)根據(jù)造價員職業(yè)崗位能力要求與《建筑工程計價》教學(xué)目標(biāo),與企業(yè)共同設(shè)計完成能力目標(biāo)所需的知識、技能及素質(zhì)。在內(nèi)容選取上,按照知識、技能、素質(zhì)以及企業(yè)實際需求,設(shè)計符合完成崗位實際工程任務(wù)需要的實踐任務(wù)。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)應(yīng)以工程案例為載體,強化學(xué)用合一,要全部采用企業(yè)提供的真實工程案例和背景資料,并對應(yīng)每項能力模塊,將工程案例分解對應(yīng)每章知識點,在完成單一訓(xùn)練后再進行綜合訓(xùn)練。以工程案例為載體,使學(xué)生較好地做到理論與實踐結(jié)合,將“教、學(xué)、做”融為一體,提升學(xué)生的基本能力,達到上崗前的模擬訓(xùn)練要求。

(四)“雙師型”教師的培養(yǎng)

工程造價具有實踐性、實用性、地方性、政策性強等特點,要求培訓(xùn)教師成為理論知識扎實、實踐能力強的“雙師型”教師。要求教師具有造價員、造價師資格及編制工程計價實踐經(jīng)歷,能積極參加年度造價工程師繼續(xù)教育。應(yīng)依托校企合作,帶動青年教師真正成為“雙師型”教師。

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作者簡介:

熊林(1972—),女,江西豐城人,工學(xué)碩士,浙江工業(yè)大學(xué)浙西分校副教授,注冊造價工程師,研究方向為建筑工程造價。

(本文責(zé)任編輯:尚傳梅)