張海霞

【摘要】課堂教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的核心部分,是學(xué)校教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。提升課堂教學(xué)的實(shí)效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。筆者從高職教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),通過(guò)對(duì)影響課堂教學(xué)的諸多因素進(jìn)行分析,從而探求提高高職課堂教學(xué)實(shí)效性的有效方法。

【關(guān)鍵詞】高職;會(huì)計(jì);課堂教學(xué);實(shí)效性

【中圖分類號(hào)】G420【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1009—8097(2009)12—0123—03

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),高職院校作為高等教育新生教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)著越來(lái)越繁重的任務(wù)、扮演著越來(lái)越重要的角色,迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。但是,職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)質(zhì)量仍然無(wú)法有效地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的需求變化,人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)企業(yè)需求存在差距。究其原因,除了體制上不完善,資源配置存在問(wèn)題外,職業(yè)院校的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)的實(shí)效性方面仍存在著較大問(wèn)題。實(shí)際上教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的核心,抓住了課堂就等于抓住了職業(yè)教育最本質(zhì)的問(wèn)題。

本論文中的“課堂”實(shí)質(zhì)是一個(gè)由“大職業(yè)教育”引領(lǐng)的“大課堂”觀的概念。它是一個(gè)很寬泛的概念,既是我們通常所說(shuō)的以教室為界定的“課堂”也是針對(duì)學(xué)歷教育的“課堂”。通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生的就業(yè)能力得到提升的同時(shí)使學(xué)生的智力和人文素養(yǎng)得到逐步完善,即“理論+技能+人文”的全面的實(shí)效性。[1]教學(xué)是高職院校的中心工作,而課堂教學(xué)則是高職院校教師從事教學(xué)活動(dòng)的基本形式,是學(xué)生獲得書本知識(shí),培養(yǎng)能力的主要途徑。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,是我們教學(xué)工作者研究的永恒主題。

一 影響高職課堂教學(xué)實(shí)效性的因素

美國(guó)著名教育專家本杰明?S?布盧姆(Benjamin.S.Bloom)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的定義是,如何向?qū)W生提供線索或指導(dǎo);學(xué)生參與(外顯地或內(nèi)隱地)學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度;以及如何給予強(qiáng)化以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。換言之,教學(xué)質(zhì)量指的是教學(xué)對(duì)學(xué)生達(dá)到預(yù)期教育結(jié)果的促進(jìn)程度,包括學(xué)習(xí)活動(dòng)是否合理,恰當(dāng),是否考慮了學(xué)生的特征(如年齡,先前知識(shí),動(dòng)機(jī)等),涉及眾多的教學(xué)因素,特別是教師對(duì)學(xué)生和內(nèi)容的處理,對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)的組織地處理。

這個(gè)意義上說(shuō),要判別課堂教學(xué)實(shí)效性的的高低,主要考慮兩個(gè)方面:一是教學(xué)目標(biāo)的質(zhì)量,二是教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量。因此,培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程體系的合理性、教學(xué)大綱的適用性、教材的針對(duì)性、教師的教學(xué)態(tài)度、備課充分的程度、教學(xué)的針對(duì)性、教學(xué)手段和方法的合理性、學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、考核方法都是影響課堂教學(xué)實(shí)效性的諸多因素。

二 如何提高高職課堂教學(xué)的實(shí)效性

課堂教學(xué)是教師以教材為教學(xué)內(nèi)容,以課堂為教學(xué)環(huán)境指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)和技能的活動(dòng),是教師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)的活動(dòng),是教師教和學(xué)生學(xué)相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)。教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境是課堂教學(xué)最主要最基本的要素?！皩?shí)效性”是課堂教學(xué)的命脈,那么如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢?筆者根據(jù)從教8年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一些自己的粗淺認(rèn)識(shí)。

1 從教師方面來(lái)講

作為任課老師不僅應(yīng)具有較高的思想素質(zhì)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高超的教學(xué)能力,還要真正做到教書育人。正如陶行知先生所說(shuō)“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！痹趥魇谥R(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在課堂教學(xué)過(guò)程中,把先動(dòng)(激起學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)因即課堂外先動(dòng))——聯(lián)動(dòng)(激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)——互動(dòng)(激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望)——促動(dòng)(激起學(xué)生發(fā)展的潛能)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。會(huì)計(jì)對(duì)于大多數(shù)新生來(lái)說(shuō)都是陌生的,因此教師要把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣做為一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程來(lái)抓。我院在軍訓(xùn)期間讓老師精心準(zhǔn)備為新生進(jìn)行專業(yè)講解,同時(shí)告訴學(xué)生在校期間所要考取的資格證,以便明確今后的努力方向;在上課期間,請(qǐng)社會(huì)上會(huì)計(jì)方面的專家給學(xué)生進(jìn)行專業(yè)和就業(yè)方面的指導(dǎo)以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情。與此同時(shí),積極開展第二課堂,舉辦了會(huì)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),請(qǐng)我院已畢業(yè)學(xué)生為學(xué)弟學(xué)妹們講點(diǎn)、驗(yàn)鈔技術(shù)等。通過(guò)以上活動(dòng)激發(fā)同學(xué)們對(duì)會(huì)計(jì)的興趣,為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ),同時(shí)幫助他們樹立一個(gè)職業(yè)會(huì)計(jì)人的目標(biāo)。毋庸置疑,我們高職院的學(xué)生大多數(shù)高考成績(jī)不理想,被本科院校所淘汰下來(lái),在學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面差一些。老師在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)成就感、缺乏幸福感,教學(xué)情緒衰竭。但是,作為老師首先我們從心理,不應(yīng)歧視他們,反而應(yīng)該幫助他們從高考的陰影中走出來(lái),重新樹立學(xué)習(xí)和生活的信心。同時(shí)老師要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換,從知識(shí)傳授者到學(xué)習(xí)顧問(wèn)、教練與主持人,真正實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光課堂”。

因此,教師應(yīng)該成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)的源動(dòng)力和前進(jìn)的指路明燈。做到了這些,不刻意營(yíng)造課堂氛圍,課堂氛圍自然良好;不刻意追求教學(xué)成績(jī),教學(xué)成績(jī)自然出眾。

2 從教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)講

我認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中須把握好4個(gè)問(wèn)題。為什么要開這門課?教什么?怎么教?用什么來(lái)教?就拿會(huì)計(jì)課程來(lái)說(shuō),須明確以下問(wèn)題:如下圖所示。

圖1 教學(xué)設(shè)計(jì)圖

(1)要解決培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題。這關(guān)系到整個(gè)教學(xué)的定位。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)能力。何為職業(yè)能力?根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織教育統(tǒng)計(jì)局編寫的《國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類》(簡(jiǎn)稱ISCED),我國(guó)目前積極發(fā)展的高等職業(yè)技術(shù)教育屬于5B類型?！?B類型的高等教育學(xué)制一般為2～3年,所開設(shè)的課程都是一些實(shí)用的、技術(shù)性的與涉及具體職業(yè)的課程,其最終目的是讓學(xué)生獲得從事某個(gè)職業(yè)或某類專業(yè)工作所需要的實(shí)際技能和知識(shí),從而具備進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)必需的能力與資格?！盵2]對(duì)照這一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)用技術(shù)人才培養(yǎng)是高職院校的重要任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)。 對(duì)于 會(huì) 計(jì)專 業(yè) 來(lái) 說(shuō),它 的 培 養(yǎng) 目 標(biāo) 是 通 過(guò) 具 體 的 崗 位 來(lái) 實(shí) 現(xiàn) 的,如 圖 所 示。

圖2 教學(xué)目標(biāo)圖

(2)需解決崗位能力識(shí)別問(wèn)題。這點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)指明了方向。就拿會(huì)計(jì)崗位來(lái)說(shuō),任職要求具體包括以下幾點(diǎn):會(huì)辦理貨幣資金收付結(jié)算、會(huì)識(shí)別和審核各項(xiàng)原始憑證并會(huì)對(duì)各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理、會(huì)依法辦理各種稅款業(yè)務(wù)、會(huì)編制和分析財(cái)務(wù)報(bào)表、會(huì)進(jìn)行初步的納稅籌劃、會(huì)用計(jì)算機(jī)處理相關(guān)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)等。

(3)教材的選用。從教材方面講,應(yīng)嚴(yán)格遵循高職高專旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)和“以應(yīng)用為目的,實(shí)用為主,夠用為度”的教學(xué)方向。筆者認(rèn)為高職教育沒(méi)有一本現(xiàn)成的教材,需根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的情況精心編寫一本適合本地區(qū)、本院的特色教材。

(4)進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的相結(jié)合過(guò)程。對(duì)于教師的備課來(lái)說(shuō),就顯得尤為重要,不僅要備課的內(nèi)容更重要的是備學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō),把整個(gè)教學(xué)放在工作過(guò)程中,始終貫穿著職業(yè)能力、行動(dòng)能力及工作過(guò)程知識(shí)。如下圖所示。

圖3教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

(5)教學(xué)方法的使用。有效的教學(xué)方法是構(gòu)成課堂教學(xué)技巧的重要組成部分。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),會(huì)計(jì)課程枯燥而又抽象,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以便更好的理解會(huì)計(jì)知識(shí),這是擺在眾多老師面前的一個(gè)難題。通過(guò)生動(dòng)、有趣的講解加之得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,是非常有效的。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》講解支付結(jié)算方式時(shí),復(fù)雜的結(jié)算程序是同學(xué)和老師比較頭疼的地方。在講授該節(jié)內(nèi)容時(shí),我將學(xué)生6人一組分成7個(gè)小組,讓他們課下準(zhǔn)備,根據(jù)各種票據(jù)的結(jié)算程序自編、自導(dǎo)情景劇,把票據(jù)的流程表演出來(lái)。每組幾分鐘的課堂表演,幾句簡(jiǎn)單的對(duì)白和簽章的運(yùn)行,就把復(fù)雜的結(jié)算程序詮釋的清清楚楚,把大家逗得捧腹大笑。學(xué)生在輕松的氣氛下不僅獲取了知識(shí),而且培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),真正做到了“理論+技能+人文”全面的實(shí)效性。

由此可見,每堂會(huì)計(jì)課如果通過(guò)以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一定會(huì)有的放矢,教師做到心中有數(shù),學(xué)生必會(huì)學(xué)以致用。

3 從學(xué)生角度來(lái)講

學(xué)生是教學(xué)對(duì)象, 在課堂教學(xué)系統(tǒng)中,學(xué)生是信息接收者,是系統(tǒng)構(gòu)成的第一要素。高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng),對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高。而對(duì)于內(nèi)容枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。興趣是形成主動(dòng)思維的基礎(chǔ),心理學(xué)家認(rèn)為:當(dāng)人對(duì)某種現(xiàn)象或事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),就能積極地思考,大膽地探索其實(shí)質(zhì)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)自于三方面的內(nèi)驅(qū)力,即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力來(lái)自于對(duì)問(wèn)題和現(xiàn)象產(chǎn)生的好奇心以及探索其中奧秘的強(qiáng)烈愿望;為實(shí)現(xiàn)好的成績(jī)產(chǎn)生了自我提高的內(nèi)驅(qū)力;為使自己能夠贏得良好的社會(huì)效益產(chǎn)生了附屬內(nèi)驅(qū)力[3]?；诟呗殞W(xué)生的思維的特點(diǎn),作為教師首先要領(lǐng)悟著名教育學(xué)家陶行知先生這句話“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分,才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”其次,在組織教學(xué)過(guò)程中必須注意結(jié)合社會(huì)實(shí)際,增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 從教學(xué)環(huán)境來(lái)講

學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線。優(yōu)化課堂環(huán)境為師生提供充分表演和大有作為的舞臺(tái)。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“以就業(yè)為導(dǎo)向”培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,在校期間完成與社會(huì)實(shí)際工作崗位的最短對(duì)接。因此,在教學(xué)過(guò)程中,給學(xué)生一個(gè)真實(shí)或仿真的環(huán)境就尤為重要。記得在一次全國(guó)性的教學(xué)研討會(huì)上,廣東番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院的楊責(zé)文教授介紹說(shuō),他們學(xué)校的會(huì)計(jì)課程全部在實(shí)訓(xùn)室和會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行,學(xué)生的興趣特別濃厚而且接受很快,效果非常好。學(xué)生還沒(méi)等畢業(yè)已被各大、中小企業(yè)和事務(wù)所搶購(gòu)一空。

綜上所述,課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力的主渠道。影響課堂教學(xué)有效性的因素是多元的,既有社會(huì)的原因,也有教師和學(xué)生個(gè)體的原因。最根本的應(yīng)該是根據(jù)高職學(xué)生實(shí)際情況,建立科學(xué)、合理的教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),調(diào)動(dòng)教和學(xué)兩個(gè)方面積極性,才是保證和提高高職課堂教學(xué)實(shí)效性的根本途徑。

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