肖 劍

【摘要】創(chuàng)新能力是一種智力活動(dòng),是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向,同時(shí)也是一種把握機(jī)會(huì)的敏銳性,一種積極改變自己,改變環(huán)境,改變條件解決問題的能力。創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征,更是一種情緒狀態(tài),是一種綜合素質(zhì)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育靈魂,我們必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力成了擺在我們每一位教師面前義不容辭的責(zé)任。那么我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢?下面簡單的談幾點(diǎn)我的體會(huì):

一、首先是從思想上重新認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,這就要求我們每一位教師對(duì)"創(chuàng)新教育"也要有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。所謂"創(chuàng)新教

育"主要是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的的教育,其核心是創(chuàng)新能力的開發(fā)、培養(yǎng)。從這個(gè)意義上理解,那就是我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中,通過對(duì)學(xué)生施以教育和影響,從而促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等,并掌握其一般規(guī)律,培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力。作為教師要改變以往對(duì)創(chuàng)新教育的理解,克服對(duì)創(chuàng)新教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們一提到創(chuàng)新教育,往往首先想到的就是一些脫離教材的活動(dòng),如小制作、小發(fā)明等,或者讓學(xué)生任意去想去說,說得離奇,便是創(chuàng)新,這走入了極端。實(shí)際上每一個(gè)合乎情理的新發(fā)現(xiàn),別出心裁的觀察角度等等都是創(chuàng)新。

二、其次是為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新氛圍

情緒心理學(xué)家曼得勒認(rèn)為:"寬松和生動(dòng)活波的氣氛,可以使情緒只有動(dòng)機(jī)和知覺作用的力量,它組織,維持并指導(dǎo)行為。"因此在教學(xué)中營造生動(dòng)活波的學(xué)習(xí)氣氛,是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的前提。我們要想創(chuàng)造良好的創(chuàng)新教育氛圍,應(yīng)做好以下幾個(gè)點(diǎn):

1、我們本身要具備創(chuàng)新精神,這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。

我們通過挖掘教材,研究教法。把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問題引入課堂,與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究,讓學(xué)生掌握更多的方法,了解更多的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們可采用生活中的許多問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲并引導(dǎo)他們思考、創(chuàng)新如:提出生活中現(xiàn)實(shí)問題,引發(fā)學(xué)生思考、激發(fā)求知欲;講述工廠、科研、生活中的故事激發(fā)學(xué)生興趣;利用圖形、實(shí)驗(yàn)操作激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、建立新型的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)寬松氛圍。營造創(chuàng)造性思維的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的"氣候"和"土壤"。

羅杰斯提出:"有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由"。要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí),發(fā)揮主觀創(chuàng)造性,必須克服課堂上老師是主角,少數(shù)學(xué)生是配角,大多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。教師應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的,保留學(xué)生自己的空間,尊重學(xué)生的愛好、個(gè)性和人格,以平等、寬容、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中,做學(xué)習(xí)的主人,形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。

3、創(chuàng)造一套適應(yīng)創(chuàng)新教育的方法。

我國青少年是勇于創(chuàng)新的一代,可是由于現(xiàn)有教育制度的弊病,加之人們對(duì)數(shù)學(xué)教育科學(xué)重視不夠,往往束縛了學(xué)生思維,使他們處于思維保守、封閉狀態(tài),使我們教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械的知識(shí)傳授中,這些都嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求我們教師必須改進(jìn)教學(xué)方法,如采取發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法。我們要在觀念上打破定勢(shì),大但放手,真正使唱主角的"課堂"變?yōu)閷W(xué)生自主活動(dòng)的"學(xué)堂",加強(qiáng)教學(xué)的開放性,強(qiáng)化學(xué)生和參與意識(shí),要善于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們主動(dòng)探索創(chuàng)新。

三、最后就是對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的培養(yǎng)

1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

(1)、利用"學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題"的心理,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新興趣。

(2)、合理滿足學(xué)生好勝的心理,培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。

(3)、利用數(shù)學(xué)中圖形的美,培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

(4)、利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個(gè)結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

2、注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),訓(xùn)練創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)是思維的體操,因此,若能對(duì)數(shù)學(xué)教材巧安排,對(duì)問題妙引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情境,對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破"老師講,學(xué)生聽"的常規(guī)教學(xué),變"傳授"為"探究",促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中,以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。

3、開發(fā)情感智力教育,培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì)。

好奇是人與生俱來的天性,好奇是思維的源泉,創(chuàng)新的動(dòng)力。因?yàn)楹闷?學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望,努力去揭開事物的神秘面紗,但隨著年齡的增長,好奇程度呈遞減趨勢(shì),要讓學(xué)生總保持這顆好奇的童心,教師對(duì)教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。比如:對(duì)于學(xué)生"打破沙鍋問到底"的精神,應(yīng)加以愛護(hù)和培養(yǎng)。

總之,我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,并使學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念、敢于求異、勇于創(chuàng)新、自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔,持之以恒,不怕困難和挫折的頑強(qiáng)意志和良好的人格特征,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個(gè)性品質(zhì)。