丁常文　蔣龍余

摘要：高職院校學(xué)生社團(tuán)對學(xué)生的成長有著重要的作用。但目前學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)還存在一些問題，本文從學(xué)校應(yīng)該提供社團(tuán)資金支持、建立學(xué)生社團(tuán)導(dǎo)師制、依據(jù)學(xué)校專業(yè)打造特色社團(tuán)、引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)社會化，加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的社團(tuán)條件等方面進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生社團(tuán)活動；職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

高職院校學(xué)生社團(tuán)

與職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

高職院校學(xué)生社團(tuán)的內(nèi)涵及分類它是經(jīng)過學(xué)校批準(zhǔn)，由學(xué)生根據(jù)興趣、愛好、特長等方面的共同點(diǎn)，在自愿的基礎(chǔ)上組織的群眾性團(tuán)體，是學(xué)生自我管理、自我教育的重要組織形式之一。它是學(xué)生培養(yǎng)興趣愛好，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，增加交友范圍，豐富內(nèi)心世界，陶冶思想情操，展示才華智慧的重要方式和廣闊舞臺。依據(jù)社團(tuán)活動的內(nèi)容和教育功能，高職學(xué)生社團(tuán)大致有如下幾類：（1）社科類社團(tuán)。如黨章學(xué)習(xí)小組、“科學(xué)發(fā)展觀”學(xué)研會；（2）文體類社團(tuán)。如大學(xué)生攝影協(xié)會、橋牌協(xié)會；（3）科技類社團(tuán)。如軟件協(xié)會、電子協(xié)會、科技創(chuàng)新協(xié)會；（4）志愿服務(wù)類社團(tuán)。如青年志愿者協(xié)會、綠色時空、愛心社。

職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵是指從業(yè)者所具有的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心特性及其結(jié)構(gòu)，是決定從業(yè)者職業(yè)活動能力、工作狀況及工作質(zhì)量的基本因素，職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)心理諸方面的素質(zhì)。高職生的職業(yè)素質(zhì)是指高職生勝任崗位需要，完成特定職責(zé)所必備的一切內(nèi)在條件的綜合體，大致包括政治思想素養(yǎng)、科學(xué)人文素養(yǎng)、道德法紀(jì)素養(yǎng)、審美情感素養(yǎng)、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、勞動技能素養(yǎng)、協(xié)作和諧素養(yǎng)、創(chuàng)優(yōu)心理素養(yǎng)。

學(xué)生社團(tuán)活動對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成與培育有著不可替代的作用

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)對高職生進(jìn)行思想政治教育是學(xué)校教育管理者的重要任務(wù)之一，更是德育工作者的首要任務(wù)。在新的歷史條件下，如何有針對性地開展思想政治教育是擺在教育工作者面前的一個重要課題。充分發(fā)揮各社團(tuán)的積極作用，可以建立起適合不同學(xué)生的思想政治教育平臺，改傳統(tǒng)灌輸式教育模式為主動接受，將更加有利于加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。

完善學(xué)生的個性，促進(jìn)健康穩(wěn)定的人格的形成人格，指人的性格、氣質(zhì)、能力特征的總和，良好的人格應(yīng)該是一個比較一致的、持久的行為模式。在大學(xué)里，隨著大學(xué)生生活面的擴(kuò)展、自我意識的覺醒和獨(dú)立意識的強(qiáng)化，他們原來狹小的生活圈和心理交流網(wǎng)被打破，學(xué)生社團(tuán)作為大學(xué)生同齡人群體，為大學(xué)生提供了新的心靈歸宿，也為大學(xué)生人際交往擴(kuò)大了范圍。大學(xué)生在社團(tuán)這個小社會里不僅學(xué)會了求知、做事，也學(xué)會了生存和發(fā)展。社團(tuán)能夠整合個性人格，達(dá)到個性人格的和諧發(fā)展。大量學(xué)生社團(tuán)活動的開展，對極少數(shù)性格孤僻、自卑內(nèi)向和有心理障礙的大學(xué)生能起到一種感化和引導(dǎo)作用，吸引他們積極主動參加到青年群體的活動中，從而有利于促進(jìn)其身心健康發(fā)展，培養(yǎng)其良好個性。

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和實(shí)踐工作能力對于大學(xué)生來說，心境樂觀、心理健康，不但有利于健腦、用腦，更有利于他們創(chuàng)新潛能的開發(fā)。大學(xué)生社團(tuán)為學(xué)生營造了一個十分寬松的文化學(xué)術(shù)環(huán)境、給學(xué)生創(chuàng)造了寬松的精神環(huán)境，減輕了他們的心理壓力。在社團(tuán)里，他們有高度的心理自由，好奇心、自尊心和自信心得到了滿足，有利于創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。特別是各種學(xué)術(shù)類學(xué)生社團(tuán)，都有專業(yè)教師指導(dǎo)，通過系列講座、專題報告和科學(xué)研究等活動，使社團(tuán)成員能學(xué)到更多與專業(yè)知識相關(guān)的東西，了解本學(xué)科最新科研動態(tài)，有利于提高學(xué)生的科研能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度，有利于發(fā)展個性、激發(fā)創(chuàng)新意識、彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。對于那些志愿服務(wù)類社團(tuán)來說，他們的服務(wù)性已經(jīng)跨出校園，走向社會，如社區(qū)義工、免費(fèi)家教、農(nóng)村支教等，一方面培養(yǎng)和磨煉了堅強(qiáng)的意志和進(jìn)取精神，另一方面也讓他們提前走上社會，鍛煉了自己的社會實(shí)踐能力。

培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神團(tuán)隊精神是指為了實(shí)現(xiàn)某一共同目標(biāo)而由相互協(xié)作的個體所組成的團(tuán)隊表現(xiàn)出來的精神，是團(tuán)隊成員為了團(tuán)隊的利益與目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿與作風(fēng)。具有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和團(tuán)隊意識是必備的職業(yè)素養(yǎng)之一，社團(tuán)活動為高職生這種職業(yè)素養(yǎng)的培育創(chuàng)造了條件。社團(tuán)的民主氣氛，使得社員可以公開地闡明自己的觀點(diǎn)，平等地交換意見，參加社團(tuán)的社員既要有民主意識，學(xué)會尊重別人，容納不同見解，能按照多數(shù)人的意見辦事，又要克服依賴心理，消除等靠思想，積極主動地去與別人商討，真誠與其他社員合作，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力為社團(tuán)的繁榮而一起工作。

加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的社團(tuán)條件

為社團(tuán)建設(shè)提供資金支持與物質(zhì)支持社團(tuán)活動物質(zhì)條件差、活動場地不足一直成為制約社團(tuán)活動有效發(fā)展的“瓶頸”。社團(tuán)活動的主要資金來源是社員交納的會費(fèi)，學(xué)校團(tuán)委行政劃撥的費(fèi)用與企業(yè)的贊助費(fèi)很少，嚴(yán)重影響著社團(tuán)開展活動的質(zhì)量，社團(tuán)活動往往沒有固定的場所，開展各種活動都是事先租借學(xué)校的禮堂或教室，遇到?jīng)_突就要改時間或地點(diǎn)，造成社團(tuán)的很多活動無法正常開展。社團(tuán)活動作為在校大學(xué)生活動與校園文化的組成部分，是一項事業(yè)，僅憑熱情與奉獻(xiàn)是不夠的，必須要有物質(zhì)條件與資金的支持。學(xué)校管理者應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，把解決學(xué)生社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)的認(rèn)識，從“可有可無”轉(zhuǎn)到“應(yīng)該支付”上來。學(xué)生社團(tuán)開展的各種活動的成果是“服務(wù)”，學(xué)校應(yīng)該出錢“購買”，這有利于和諧的人性化管理，同時也能彌補(bǔ)學(xué)校由于人手不足帶來的管理缺陷，既可減輕學(xué)校的管理壓力，也可為學(xué)生個性的發(fā)展、知識面的拓展、校園文化的豐富提供廣闊的舞臺，是一件非常有意義的事情。

引入學(xué)生社團(tuán)導(dǎo)師制，加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的管理學(xué)生社團(tuán)隸屬于學(xué)校團(tuán)委，但學(xué)校團(tuán)委的管理主要是宏觀上的，表現(xiàn)在社團(tuán)的設(shè)立、社團(tuán)活動的審批和規(guī)劃上，對學(xué)生社團(tuán)開展的具體活動和工作難以指導(dǎo)，這在實(shí)踐上使得學(xué)生社團(tuán)的活動在低水平的層次上徘徊。缺乏專業(yè)與專門指導(dǎo)，社團(tuán)活動質(zhì)量不高，社團(tuán)內(nèi)部管理條理、管理制度不健全，嚴(yán)重影響了社團(tuán)的社會成效，使學(xué)生的能力與職業(yè)素養(yǎng)得不到充分的鍛煉與發(fā)展。引入學(xué)生社團(tuán)導(dǎo)師制，積極探索“學(xué)生社團(tuán)導(dǎo)師制”的機(jī)制，每一個社團(tuán)在一至兩名導(dǎo)師的具體指導(dǎo)下，在學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，分工協(xié)作，互相配合，有利于學(xué)生社團(tuán)活動開展的持久性、連續(xù)性，增強(qiáng)社團(tuán)活動的成效性。特別是對于那些專業(yè)性強(qiáng)的社團(tuán)，如學(xué)術(shù)科技性社團(tuán)，社團(tuán)導(dǎo)師制可以彌補(bǔ)社員與參與者專業(yè)知識的不足，增加社團(tuán)活動的吸引力。

依據(jù)學(xué)院專業(yè)特色，打造品牌學(xué)生社團(tuán)高職院校社團(tuán)在發(fā)展過程中，出現(xiàn)社團(tuán)發(fā)展不均衡，結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。有些社團(tuán)規(guī)模大、活動多、影響面廣，社團(tuán)自身建設(shè)比較完善，發(fā)展前景好。而有些社團(tuán)學(xué)生參與積極性不高，社團(tuán)內(nèi)部管理缺乏效率，前景暗淡。特別是對于有較強(qiáng)專業(yè)性知識背景的社科類社團(tuán)與科技類社團(tuán)來說，發(fā)展的速度慢，而文藝、體育類社團(tuán)的發(fā)展速度快，形成了明顯的發(fā)展不平衡趨勢。另外，社團(tuán)活動的開展以文體活動為主要形式，其目的是活躍學(xué)生的課余文化生活，發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，表現(xiàn)出明顯的目的單一性，不適合高職教育培養(yǎng)的人才素質(zhì)的全面要求。高職院校社團(tuán)的發(fā)展應(yīng)該彰顯職業(yè)特色，目標(biāo)與“堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的‘下得去、留得住、用得上，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”相一致。作為工科院校的高職院校，一方面，思想政治教育進(jìn)社團(tuán)已成為思想政治教育非常重要和緊迫的課題，應(yīng)該加大力氣指導(dǎo)好社科類社團(tuán)建設(shè)，以提高高職生的思想道德素養(yǎng)和人文知識，另一方面，應(yīng)依據(jù)學(xué)校的專業(yè)特色，建設(shè)和指導(dǎo)好具有專業(yè)特色的品牌社團(tuán)，為學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造社團(tuán)條件，例如，航海類高職院?？梢越ⅰ班嵑臀幕芯繒薄ⅰ昂侥f(xié)會”等表現(xiàn)自己專業(yè)特色的學(xué)生社團(tuán)，為航海職教文化與航海文化的融合與對接提供實(shí)踐平臺。

引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動社會化從培養(yǎng)目標(biāo)上來看，高職院校培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高技能應(yīng)用型人才。從培養(yǎng)模式來看，高職院校培養(yǎng)模式是“工學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合”?？梢姡瑢W(xué)生的職業(yè)技能與社會實(shí)踐能力對高職生以后從事崗位職業(yè)非常重要。學(xué)校應(yīng)嘗試以學(xué)生社團(tuán)為單位進(jìn)行社會實(shí)踐，以社團(tuán)為單位進(jìn)行志愿服務(wù)，如電子協(xié)會進(jìn)行的義務(wù)維修，英語俱樂部進(jìn)行的山區(qū)支教活動，E浪網(wǎng)絡(luò)協(xié)會的社區(qū)服務(wù)等等，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)情感，提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，另一方面，通過學(xué)生社團(tuán)的社會化，可以整合校內(nèi)外資源，有效利用社會資源，解決社團(tuán)發(fā)展資金不足問題，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康良性發(fā)展。

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作者簡介：

丁常文（1976—），男，碩士，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

蔣龍余（1952—），男，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，副研究員，研究方向?yàn)榻逃芾怼?/p>