王　琦

西北師范大學(xué)教育學(xué)院2006級教育碩士

(甘肅省蘭州市第五十五中學(xué)730070）

【摘要】實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，在新一輪課改中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革中，實(shí)驗(yàn)環(huán)境的改善、教師的的轉(zhuǎn)變、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改變以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價方式轉(zhuǎn)變與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果有著密不可分的關(guān)系。本文從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用、特點(diǎn)、要求，目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該采取的措施等三個方面討論如何使實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分發(fā)揮它的作用。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

In the junior middle school chemistry new curriculum tests the teaching the thinking

Wang qi

【Abstract】The experiment is chemistry discipline forms with the development foundation, in the new round class changes tests the teaching in the reform, experiment environment improvement, teacher the transformation, the experiment educational model's change as well as the experiment teaching appraisal way transformation and the experiment teaching's effect has the inseparable relations. This article from the experiment teaching's function, the characteristic, the request, tests the teaching at present the present situation, how should take the measure in the experiment teaching and so on three aspects to discuss to enable the experiment teaching to play its role fully.

【Key words】 Junior middle school chemistry, experiment teaching function, experiment teaching present situation, experiment educational reform measure

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于完成化學(xué)課程的任務(wù)有著不可替代的作用。突出化學(xué)學(xué)科的特征，

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更好的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能是我們永恒的一個研究課題。

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用：

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)化學(xué)科學(xué)知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)，是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取知識的重要載體和手段，是培養(yǎng)與提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容和途徑。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛞l(fā)問題情境、創(chuàng)設(shè)探究情境；能夠引起和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣發(fā)展；能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，加深學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解，能夠促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)精神的體驗(yàn)與內(nèi)化，進(jìn)而培養(yǎng)其化學(xué)素養(yǎng)。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)與要求

2.1實(shí)驗(yàn)的安全性是指在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)中，能夠預(yù)測和防范實(shí)驗(yàn)中的隱患，在實(shí)驗(yàn)過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)和消除實(shí)驗(yàn)這些問題，在遇到實(shí)驗(yàn)事故時能夠及時、有效地進(jìn)行處理。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全，既包括化學(xué)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及教學(xué)的安全，同時也包括應(yīng)注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的安全。

2.2實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)的規(guī)范性包括實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)操作、觀察要規(guī)范，也包括教學(xué)語言的組織與表達(dá)、現(xiàn)象描述、數(shù)據(jù)記錄與結(jié)果處理要規(guī)范?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)及教學(xué)的規(guī)范性，是實(shí)驗(yàn)安全的前提，是實(shí)驗(yàn)成功的保證，也能夠?yàn)閷W(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度創(chuàng)造適宜的教學(xué)氛圍。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)的示范性，其主要目的是達(dá)到最佳的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果例如：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時要保證實(shí)驗(yàn)演示成功，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象顯著易于全體學(xué)生觀察清楚，同時也應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)演示時操作要規(guī)范，注意環(huán)保、防止污染，以及適當(dāng)控制試劑的用量，減少浪費(fèi)，另外也要控制演示實(shí)驗(yàn)所用時間的長短。除了實(shí)驗(yàn)演示以外，還應(yīng)學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。

2.4實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)的探究性，是衡量化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)作為化學(xué)教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)中的問題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、自主設(shè)計與完成實(shí)驗(yàn)、解決實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)問題的能力。

3.目前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀：

目前，我國中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，驗(yàn)證性的演示實(shí)驗(yàn)仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位。學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)采用的模式是：教師首先講解實(shí)驗(yàn)中的有關(guān)知識點(diǎn)，然后將實(shí)驗(yàn)的步驟以及注意事項(xiàng)統(tǒng)統(tǒng)告訴學(xué)生，學(xué)生只是按照教師所給定的模式進(jìn)行驗(yàn)證就可以了。

目前這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)根本不能滿足教學(xué)的要求，它主要存在的問題是：

1.它過分地強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證作用，忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究性的特點(diǎn)，不重視實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的條件討論和探究，所以實(shí)驗(yàn)的實(shí)際效果和教學(xué)目標(biāo)上存在很大的差距。

2. 在這種教學(xué)模式下，學(xué)生仍然處于被動地位，而新課程目標(biāo)明確提出“義務(wù)教育階段以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為主旨”，它意味著：初中的化學(xué)課程要給每一位學(xué)生提供平等學(xué)習(xí)的機(jī)會，要將目標(biāo)主題由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。

3. 教師的地位依舊沒有改變，教師還是教學(xué)的主體，學(xué)生的主體地位根本沒有得到體現(xiàn)，這樣就抑制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。

4. 教師給學(xué)生的知識是現(xiàn)成的，學(xué)生沒有機(jī)會去操作和探究，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5. 在實(shí)驗(yàn)中過分強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，忽視了實(shí)驗(yàn)的過程，抑制了學(xué)生的好奇心和求知欲，背離了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的。

6. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際有很大的差距，學(xué)生往往不能將所學(xué)的知識和實(shí)際聯(lián)系起來，這與新課改倡導(dǎo)的理念“化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”相矛盾的。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)采取的措施：

1、實(shí)驗(yàn)環(huán)境急需改善。以現(xiàn)九年級化學(xué)魯版教材為例，教科書中運(yùn)用最多的是《實(shí)驗(yàn)探究》、《活動天地》兩個欄目。其目的是引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動，增加對學(xué)習(xí)活動過程的體驗(yàn)。這與傳統(tǒng)的被動接受、機(jī)械記憶學(xué)習(xí)不同，強(qiáng)調(diào)使學(xué)生通過動手、動腦來“學(xué)化學(xué)”、“做化學(xué)”、而不是“看化學(xué)”、“聽化學(xué)”。

《實(shí)驗(yàn)探究》——通過具體的實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程，獲得有關(guān)的化學(xué)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

《活動天地》——通過各種活動如觀察、調(diào)查、閱讀、資料收集、討論等引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及科學(xué)的情感態(tài)度。

當(dāng)然，在教學(xué)中運(yùn)用這兩個欄目時首先要引導(dǎo)學(xué)生親自動手“做”，而要讓每位同學(xué)都動起來，這樣對實(shí)驗(yàn)環(huán)境的要求自然就很高。實(shí)驗(yàn)設(shè)備要充足，藥品和儀器的數(shù)量要充足，并且很多實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)不止一種實(shí)驗(yàn)方案，這樣準(zhǔn)備化學(xué)實(shí)驗(yàn)的工作量很大。而在目前的教學(xué)環(huán)境下，蘭州市只有個別條件很好的學(xué)校具備這樣的條件，大多數(shù)中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室只有1-2個，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了教學(xué)的要求。另外，很多學(xué)校沒有專職的實(shí)驗(yàn)員，實(shí)驗(yàn)室的工作往往是教師兼職，而化學(xué)這門學(xué)科在中學(xué)的教學(xué)任務(wù)很重，面臨中考和高考的考驗(yàn)。很多教師的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)大大超過了正常課時的要求，自然準(zhǔn)備工作不可能很充分。這無疑對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展是很不利的。因此要想使實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展起來，并且充分發(fā)揮它的作用，實(shí)驗(yàn)環(huán)境的轉(zhuǎn)變是很重要的一個因素。

2、教師的理念急需改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)教師將教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，簡單的理解為演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)。素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)的學(xué)生要學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會共處，學(xué)會創(chuàng)造。實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。因此在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，必須要轉(zhuǎn)變觀念，改變過去重知識輕能力，重結(jié)果輕過程的教育理念。 教師不再是知識的灌輸者，而是教學(xué)情境的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者、評價者，教師不僅是導(dǎo)師，更是合作伙伴。教師還要不斷提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新個性特征，如自信、進(jìn)取、執(zhí)著、堅定、幽默、睿智等。教師這些理念的轉(zhuǎn)變能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不會流于形式，會讓同學(xué)們在“做”中深入“想”。因?yàn)閱渭兊摹白觥辈⒉荒艽龠M(jìn)學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以深層次的認(rèn)知參與和積極的情感體驗(yàn)為核心的學(xué)習(xí)，才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提高。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式急需改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)以及目前大多數(shù)的教學(xué)中，教師仍然采用教師“教”、學(xué)生“學(xué)”這種模式，這種模式固然有它不可替代的優(yōu)點(diǎn)，但它已不能適應(yīng)目前課程改革的要求。如以現(xiàn)初中化學(xué)魯版教材為例，在教科書內(nèi)容的選擇上突出了緊密聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。這就要求學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)與社會生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。若仍以那種“你教我學(xué)”的模式，就無法引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的生活現(xiàn)象和解決具體的社會問題之中。再如教科書加強(qiáng)了科學(xué)過程和科學(xué)方法教育。其一就是設(shè)計專門的主題介紹科學(xué)探究，使學(xué)生對科學(xué)探究的過程和方法有一個基本的整體認(rèn)識，如第一單元第二節(jié)“化學(xué)之旅”。這些章節(jié)的選擇，正是告訴了我們在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)模式，將科學(xué)探究的過程和方法作為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，而不是直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的知識結(jié)論。在平時的教學(xué)中可以利用課外活動，選擇一些與現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)和社會實(shí)際聯(lián)系密切的素材進(jìn)行探究；也可以開發(fā)一些家庭探究小實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的功能和范圍。

4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價方式急需轉(zhuǎn)變。在過去以及目前對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰]有量化的指標(biāo)，這也是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)不夠重視的原因之一?？茖W(xué)的評價也是確?？茖W(xué)探究順利進(jìn)行，學(xué)生能力有效實(shí)現(xiàn)的保證。因此，要想使實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮它的重要作用，構(gòu)建具有診斷、激勵和發(fā)展功能的評價，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動進(jìn)行科學(xué)評價是至關(guān)重要的。在評價中目標(biāo)可以多元化，因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動是受多種因素影響的教學(xué)系統(tǒng)，單一的評價形式和手段是不適合的。另外，實(shí)驗(yàn)探究的過程是一個自主開放的活動過程，具有開放的探究內(nèi)容、探究時間、探究方式等，在整個過程中必然會產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，因而評價方式也應(yīng)該是多樣化的。

如可以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中根據(jù)不同內(nèi)容、不同組織形式、不同開放程度等制定詳細(xì)、具體的評價方案，包括課堂學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)評價、課內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)評價和課外學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)評價等的設(shè)計。新課程對評價體系要求的一個重要方面就是評價的日?；?、隨堂化。對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價也不例外。對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)總體狀況的評價應(yīng)隨堂進(jìn)行，對學(xué)生合作小組和個人的評價可以周期性的進(jìn)行，如在整體評價的同時，根據(jù)學(xué)生人數(shù)確定一次課重點(diǎn)觀察評價哪一組或哪幾個學(xué)生，如此往復(fù)循環(huán)。評價的方法有多種：如利用實(shí)驗(yàn)課堂活動表現(xiàn)評價表進(jìn)行記錄評價，下課后利用3-5分鐘追蹤訪談1-2名學(xué)生或一組學(xué)生，或下課前1-2分鐘進(jìn)行問卷調(diào)查。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)需要一個寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不一致也應(yīng)得到尊重和理解，沒有一個有利于創(chuàng)新的課堂教學(xué)評價環(huán)境，在那種刻板僵硬、追求形式的評價模式的壓力下 ，很難想象教師能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展個性的空間。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價方式的轉(zhuǎn)變也是一項(xiàng)關(guān)鍵因素。

收稿日期：2009-02-12