王福

摘 要：創(chuàng)新教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教育，初中化學教師要實施教學創(chuàng)新，必須在教學中建立和諧的師生關系、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和高階思維能力。只有采取恰當有效的措施，學生才會逐步形成創(chuàng)新思維的良好品格，才能成為適應時代要求、勇于開拓、善于創(chuàng)造的新世紀人才。

關鍵詞：初中化學;創(chuàng)新教學;探討

在實施素質(zhì)教育的過程中，創(chuàng)新教育是課堂教學改革的關鍵和核心.科技發(fā)展到今天，大有“不怕做不到，只怕想不到”的趨勢，所以，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，已成為教學的重要目標之一。

一、創(chuàng)新教學的源泉——建立和諧民主師生關系

教師與學生都是為了一個共同目標完成各自的任務，兩者的地位是平等的。在教學過程中教師應積極與學生建立朋友式的師生關系，相互尊重、相互信任，多給學生以激勵和積極肯定的評價，對學生負責，善于傾聽學生的意見，使學生感受到教師對自己的關愛，密切同教師的關系。只有這樣才能使教師更好的發(fā)揮創(chuàng)造性，才有更多的精力投入教學創(chuàng)新上來。學生喜愛這一科的教師，他的學習熱情就會高漲，學生在教學過程中才會積極參與，主動學習，才能發(fā)揮學生的能動性和創(chuàng)造性。從這里看出，師生關系是影響教學創(chuàng)新的一個關鍵因素，是教師在教學中不斷創(chuàng)新的動力之源。作為教師要主動與學生建立和諧師生關系，為教學創(chuàng)新和學生未來奠定基礎。營造一種寬松民主開放的教學氛圍，使學生的思維不斷向深層次發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。如：初中化學中把驗證性學生實驗改為探究性學生實驗后，自然地創(chuàng)設了師生平等交流，探究問題的創(chuàng)新學習氛圍，他們的創(chuàng)新意識，自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

二、創(chuàng)設情境，活躍氣氛

“興趣是最好的老師”，當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他會主動地、積極地去思考、探索、創(chuàng)新。興趣不僅能促進智能的發(fā)展，而且能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的動力。學生的創(chuàng)造欲望總是在他們的興趣得到充分滿足時才能進入最佳狀態(tài)，所以教師在教學中要善于創(chuàng)設能激發(fā)學生興趣的良好情境，從而帶動學生的創(chuàng)造欲望。例如，在化學“緒言”課教學中，我不是急于去講課文內(nèi)容，而是先講“我們生活中的化學”，把有關“生活中的化學”“著名科學家的故事”“化學史知識”編成講義，制成多媒體課件向?qū)W生展示，最后通過“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“雞蛋戲水”“水上游龍”等幾個趣味化學實驗，把學生帶入一個奇妙的化學世界里，大大激發(fā)了學生學習化學的興趣，使學生在整個初中化學的學習中保持了積極的學習興趣。

三、培養(yǎng)學生的參與意識和協(xié)作精神，是創(chuàng)新教育的動力

教學中要注意發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用。首先要為學生提供參與教學的機會，不斷激發(fā)和引導他們的學習興趣，為他們提供更多的思考和創(chuàng)造的時間和空間。其次，要加強課堂討論，強化學生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

四、進行科學探究，動手實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新技能

實驗是化學學科發(fā)展的基礎，對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和智力的開發(fā)，有著獨特的功能和作用。在化學教學中，有些知識，單憑教師的講解是不夠的，如果能改革教法，用生動的實驗創(chuàng)造直觀的教學情境，就會起到事半功倍的效果。例如，讓學生自主設計實驗，探究雞蛋殼的主要成分。要求學生討論和設計好實驗方案，互相交流，經(jīng)過實驗操作總結(jié)出最佳方法。學生自己通過實驗探究，體驗到了獲取知識和感受未知世界的喜悅，調(diào)動了其自身的參與性與興趣，樹立了自信心。如探究CO2性質(zhì)的實驗中，一系列的實驗現(xiàn)象變化，引起了他們的興趣，激發(fā)了學生的思考，為什么澄清的石灰水遇到CO2會變渾濁？為什么渾濁的石灰水繼續(xù)通CO2會變澄清？加熱后又變渾濁？這不但激發(fā)了學生探究的興趣，也使學生對溶洞的形成有了感性的認識，又增強了學生的動手能力和分析問題的能力。通過探究過程，培養(yǎng)了學生自主學習的能力、觀察能力、設計實驗的能力以及分析、解決問題的能力，發(fā)展了學生的個性，培養(yǎng)了學生的探究精神和創(chuàng)新意識，使學生的潛在能力得到開發(fā)，大家一起參與探索研究，學生的合作精神得到培養(yǎng)，也全面提高了學生的科學素質(zhì)。

五、實現(xiàn)自我創(chuàng)新

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師首先要加強自身的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，提高自身的修養(yǎng)和知識水平，打破傳統(tǒng)的教育方式，讓學生在寬松、民主、富有創(chuàng)新精神的氛圍中思考、探索和創(chuàng)新。其次，發(fā)揮學生的想象能力，善于利用身邊的條件，結(jié)合所學的基礎知識，敢于去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，鍛煉學生獨立思考的能力，這樣學生才能自己主動發(fā)現(xiàn)問題，進行創(chuàng)造性學習，為成為適應21世紀科技發(fā)展所需要的創(chuàng)新人才奠定基礎。

六、重視學法指導，培養(yǎng)自學能力，是創(chuàng)新教育的關鍵

教給學生學習方法是優(yōu)化教育的重要原則。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領，以適應競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養(yǎng)成學生有一輩子自學的能力”。因此指導學生正確的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣和自學能力，激發(fā)學生學習的積極性是創(chuàng)新教育的關鍵所在。通過這些形式盡可能讓學生動腦、動口、動眼、動手，使他們從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。只有這樣，學生才能喚起潛在的創(chuàng)造智能，在意志和信念的推動下，支配自學探索活動，不斷更新、深化和充實已獲取的知識，為創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定基礎。

總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學，對學生思維發(fā)展能受益終身.同時讓教師的勞動閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這是每個教師在教學過程中要不斷探索和努力實踐的。