祖 靜

1.建立良好的融洽的師生關系

1.1教師要尊重、理解學生的情感。教師要用自己誠摯的感情,去感化學生。只有讓學生認識到教師的感情真摯,是平等地對待任何人,他們才能自覺地參加鍛煉,努力完成教師布置的各項練習任務,教師與學生才能獲得情感的共鳴。任何人都希望能得到別人的尊重和理解,學生也不例外,學生得到了應有的尊重和理解,即便他的身體素質較差,不能很好地完成動作,但他也會努力去做,傾其全力,完成任務。因而,教師只有尊重和理解別人,才能得到學生的尊重和理解,師生才能齊心協力,更好地完成教育教學任務。

1.2師生要經常進行心與心的交談。溝通是維持師生情感的一條重要紐帶。人的心靈大都是善良和純潔的,而學生的心靈則更是清澈和純潔的。這里的“對話”,不只是言語的應答,“對話是真理的敞亮和思想本身的實現”,它強調的是雙方“敞開”與“接納”,是一種相互傾聽、接受和共享中實現精神互通,共同去創(chuàng)造意義的活動。在教學過程中,教師要揣摩學生的心理,并且交心于學生,將體育教學任務,用一種談心式的融洽的關系去完成體育教學任務。心與心的交談還能使學生感到朋友般的安全感和信任感,這是現代體育教學不可缺少的方法之一。

1.3體育教學中要處理好“理”與“情”的結合。教師要做到以“理”服人,以“情”動人,要廣泛聽取學生的意見和建議,共同探討動作技術以及練習方法,還要鼓勵學生自主地進行探究學習,教師在教學中要真心投入,用真情打動學生,激勵他們參與體育教學的全過程。正確 處理好理”與“情”的種關系,既加深了師生之間的理解和尊重,縮短了彼此間的距離,同時也培養(yǎng)了師生間的感情,融洽了關系,使教學過程起到事半功倍的效果。 二:尊重學生個性化的學習權利 個性化的學習權利關注學生的經驗和體驗。學生對知識的學習和構件學要其原有的經驗的支撐。學生的經驗不同、需要和興趣不同,因此應尊重學生個性話的學習權利,引其不同的探究興趣,這樣才能促進其完滿的發(fā)展。如體育項目中的做操、籃球、足球、排球、長跑……不同的學生,有著不同的身體素質、家庭背景、不同的興趣、愛好和個性心理特征,我們必須關注學生的個性差異,保障學生個性化學習的權利。

2.建立師生反饋信息系統

因其體育學科的特殊性,師生間相處和交往的時間較少,教師怎樣才能了解學生信息,把握學生的思想動態(tài),必須建立良好的信息反饋系統。方法是設立學生內探,讓其全面掌握學生有什么想法,對教學有什么建議,并且將教師的想法對學生進行轉達,只有如此,教師才能全面正確地了解學生的思想動態(tài),有利于消除師生之間的由于某種原因造成的隔閡和誤解,促進了師生之間情感的交流,從而更加有效地完成體育教學任務。

3.指導幫助身體素質較差的學生進行鍛煉

任何客觀事物都存在差異,學生的運動成績也有好、壞之分,教師在教學中對體質較差的學生不能一味地訓斥,更不能施以休罰。訓斥或體罰是教師無能的表現,也意味著教師思想教育的失敗,我認為最有效的辦法則是和學生真心而誠懇地交談,讓學生找出自己是否努力了?努力的程度怎樣?還要鼓勵學生勇敢地面對現實,正視自我存在的不足,從而尋找出解決問題的最佳辦法。我去年所教的高三年級班上有一名農村學生,因家庭經濟等原因,身體素質一般,但他非常喜歡排球運動,加之他有一定的身高,我就鼓勵他參加體育訓練,運動專項選擇排球,經過教師的培養(yǎng)和本人的努力,在今年的體育專業(yè)考試中專項成績32分,體育專業(yè)成績73.5分達到本科分數線。另外,在教學過程中還應注意使用以下方法:

3.1在設計教案過程中,教師要準備充分,結合本地區(qū)本校學生特點,多安排一些與本課特點相互的游戲內容練習,激發(fā)學生學習興趣,完成體育鍛煉任務。

3.2教師要恰當地運用幽默的語言,有效地調節(jié)課堂氣氛,使學生有適度的興奮狀態(tài),保證教學形式的詼諧和趣味性,讓學生在歡樂的氣氛中鍛煉身體素質。

3.3學生在練習中教師要做到多表揚,少批評,常用鼓勵性語言激發(fā)學生不斷參加鍛煉,如“你做得很好”、“這次還不錯”、“大有進步”、“再來一次”等激勵語言,增強學生對體育的興趣和愛好,從而喜愛上體育課。

3.4教師在教學過程中多參與學生練習,使學生能在愉悅歡快的氣氛中不知不覺地提高運動成績。

3.5課余活動時教師應多與學生聊天,廣泛接觸和了解學生,讓學生感到教師平易近人,有利于師生關系的融洽,促進教學工作的順利開展。

3.6教師還要善于發(fā)現學生的優(yōu)點,運用培優(yōu)補差的方法,最大限度地發(fā)展學生的潛能,并且堅持進行業(yè)余訓練,因材施教地提高學生運動技能,促進學生競技水平的不斷提高。

總之,作為一名合格的體育教師,要不斷提高自身的素質,使學生尊重你、敬佩你,要對體育教學過程中的方方面面都要十分注意情感的投入,并且要注重優(yōu)化學生非智力因素結構,培養(yǎng)學生科學鍛煉方法和良好的學習習慣,培養(yǎng)提高學生的綜合素質,進一步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

收稿日期:2009-10-04

作者地址:河北省涿州市涿州中學072750