喬 林

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神?！薄稑?biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文教學(xué)提出了新的要求,提倡創(chuàng)新教育,創(chuàng)新是我們民族的靈魂。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)學(xué)科,教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是義不容辭的責(zé)任。如何在語文教學(xué)中實(shí)施和體現(xiàn)創(chuàng)新教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?筆者認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面入手:

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛語文的情感

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情?！苯虒W(xué)中,應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣體現(xiàn)出來。在應(yīng)試教育時(shí)期,語文教學(xué)往往偏重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的傳授和訓(xùn)練,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、方法和習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生喪失了對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f:“知之者不如好知者,好知者不如樂之者?！闭Z文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之中千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)多樣化的、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。對(duì)好奇心強(qiáng),有獨(dú)立創(chuàng)見的學(xué)生,老師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì),對(duì)他們提出的新奇問題,不能置之不理,而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們深入探究,尊重其熱愛語文、學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生一旦愛上了語文,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣,他們就會(huì)有"我要學(xué)"的學(xué)習(xí)態(tài)度,創(chuàng)新就有了保障。

2.傳授語文知識(shí),奠定學(xué)生創(chuàng)新的基礎(chǔ)

創(chuàng)新是人們?cè)谝欢ǖ恼J(rèn)知水平基礎(chǔ)上的新想法,需要不斷的知識(shí)積累。廣博的知識(shí)積累,將為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。語文知識(shí)是學(xué)科知識(shí)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ),沒有語文知識(shí)的積累,創(chuàng)造就失去了基礎(chǔ)。此外,老師要求學(xué)生積累知識(shí),不要僅僅滿足于知識(shí)的儲(chǔ)藏,而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用,在實(shí)際運(yùn)用中積累知識(shí),獲取新知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí),教學(xué)內(nèi)容不能僅限于語文教材之內(nèi),如果這樣,就限制了學(xué)生的視野,削弱了創(chuàng)造力產(chǎn)生的根基。語文教學(xué)要超越教材,從課內(nèi)向課外延伸,而且延伸到其他各類學(xué)科。在當(dāng)今新知識(shí)體系中,各學(xué)科相互滲透,綜合發(fā)展的大趨勢(shì)下,拓展學(xué)生的知識(shí)面,提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)顯得至關(guān)重要。

3.改進(jìn)教學(xué)方法,訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新的思維

傳統(tǒng)的教學(xué)方法,不能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生發(fā)展的需要。語文不僅僅是傳統(tǒng)意義上的工具學(xué)科,同時(shí)也是一門訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,老師就要變傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)為現(xiàn)代的創(chuàng)新式教學(xué)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)不給學(xué)生積極的思維空間,抑制了學(xué)生靈活思維。創(chuàng)新式教學(xué)則允許學(xué)生積極思維,成為教學(xué)的主體。筆者認(rèn)為,教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式的探索教學(xué)方法,即老師提問后,指導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋,大膽思想,幫助獨(dú)立思考,啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生在探索之中創(chuàng)造性地解決問題的方法。這樣在教學(xué)中,師生的思維雙向互動(dòng),雙向顯露,學(xué)生明白老師的思維方法,老師也反過來看到學(xué)生的思維過程,能夠指導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向思考,在相互協(xié)作的教學(xué)過程中,加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。

4.教給學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力

著名教育家葉圣陶先生說過:“教是為了不教。”老師在教學(xué)中,不能只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者,不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),而是要讓學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)的不斷更新,語文知識(shí)也會(huì)不斷延伸和發(fā)展,語文教學(xué)就不能僅僅停留在“學(xué)會(huì)”上,更要在“會(huì)學(xué)”上下功夫。因此,語文老師在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生掌握如何閱讀、如何寫作、如何進(jìn)行口語交際等最基本的語文學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生合作交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高自學(xué)的能力。學(xué)生一旦具備了較強(qiáng)的自學(xué)能力,就會(huì)在廣闊的語文世界里自由飛翔,創(chuàng)新便有了不竭的源泉。

5.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感

語文教學(xué)要注重與活動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合,活動(dòng)實(shí)踐分為活動(dòng)和實(shí)踐兩個(gè)方面。開展多種形式的課外活動(dòng),讓學(xué)生自由有選擇的吸取知識(shí),激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的追求和探索。語文活動(dòng)形式多樣,如語文手抄報(bào)、中外名著閱讀、古詩文欣賞、朗誦比賽、精美時(shí)事選讀、寫作比賽等。這些都有助于學(xué)生在活動(dòng)參與中擴(kuò)大知識(shí)面、提高洞察力、激發(fā)創(chuàng)作靈感,常常會(huì)有超出老師想像之外的新觀點(diǎn)和新想法產(chǎn)生。既拓寬了學(xué)生的思路,又增長(zhǎng)了知識(shí),開闊了眼界。語文實(shí)踐主要是注重學(xué)生的生活實(shí)踐,讓他們多參與社會(huì)、接觸社會(huì)、考察生活、體驗(yàn)生活。實(shí)踐的形式如實(shí)地考察、新聞采訪、公益活動(dòng)、品嘗生活等,讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟人生,培養(yǎng)觀察力,養(yǎng)成健康良好的生活愛好,從中陶冶情操,汲取知識(shí),從而獲得創(chuàng)新的靈感。

實(shí)施創(chuàng)新教育,教師任重而道遠(yuǎn)。新時(shí)期的語文教學(xué)面對(duì)突飛猛進(jìn)的現(xiàn)實(shí)世界和生活在這世界里的天真活潑的中學(xué)生,這就要求作為教育工作者,我們不斷鉆研業(yè)務(wù),加強(qiáng)自身提高,努力更新觀念,大膽創(chuàng)新,樹立科學(xué)民主的教風(fēng),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),把素質(zhì)教育貫穿于整個(gè)教育教學(xué)的始終,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中,展開色彩絢麗的想像翅膀,盡情翱翔。

收稿日期:2009-10-22