張桂紅

【摘要】每一個(gè)學(xué)生都是樂于表達(dá)自己的心聲的,只要我們給予他們廣闊的天地,寬松愉悅的氛圍,再加以適度的點(diǎn)撥,扶持,便可激發(fā)起學(xué)生說話的欲望。有了表達(dá)的欲望方可提高說話的能力,也才能將話說好。

【關(guān)鍵詞】欲望、想象、合作、參與評價(jià)

Under the desiretrains the student to speak ability

Zhang Guihong

【Abstract】Each students are glad express own aspiration, so long as we give them the broad world, the loose joyful atmosphere, performs moderate indication again, supports, then may stimulate the desire which the student speaks. Had the expression desire only then to enhance the speech ability, could also reach an agreement the words..

【Key words】The desire, the imagination, the cooperation, participate in the appraisal

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求;中學(xué)生與人交談要做到態(tài)度自然大方,有禮貌,且要有表達(dá)的自信心,積極參加討論,能對感興趣的話題發(fā)表意見。盡管目前中高考已經(jīng)看到口語交際的重要性,也將這一項(xiàng)列入考試范圍,但是生了銹的刀要拾起再用是要很費(fèi)一番磨工的,荒廢了那么長時(shí)間的口語要想拾起來也非一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)。這就要教師開動(dòng)腦筋引導(dǎo)學(xué)生打開欲望之門,積極配合才能實(shí)現(xiàn)。在語文教學(xué)過程中,教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,不僅體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣;調(diào)動(dòng)學(xué)生一切感官去感知和理解信息,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知去吸收、同化信息,構(gòu)建嶄新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),更重要的是,要啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到信息的輸出、傳遞活動(dòng)之中。在與教師和同學(xué)相互"傾訴"的活動(dòng)中,發(fā)展自己的知識結(jié)構(gòu)和情意系統(tǒng),學(xué)會(huì)創(chuàng)新知識。本人從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

1.充分讀、背,為說話做好積累

古人說“書讀百遍,其義自見”,“讀書破萬卷,下筆如有神”,都強(qiáng)調(diào)多讀多背的重要性。多讀多背之所以重要,是因?yàn)樗稀昂穹e薄發(fā)”,知識的吸收積累與知識的創(chuàng)新應(yīng)用之間的辯證發(fā)展的規(guī)律。中學(xué)生正是在多讀多背的過程中,不斷反復(fù)地去感知、感悟信息,去篩選、提煉信息,經(jīng)過重組,將大量有用的信息儲存在大腦之中。語言表象、文字表象,就是在此基礎(chǔ)上形成的,所以可千萬別忽視語文課本中的背誦篇目。

在語文教學(xué)中,有些文章、段落,其內(nèi)涵比較豐富,教師的理解只是一家之見,往往容易把學(xué)生拘謹(jǐn)在一個(gè)狹小的思維空間里,孰不知語文學(xué)習(xí)的樂趣正在于“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的美妙。與其這樣,不如讓學(xué)生在充分讀、背的過程中,去熟悉理解,去欣賞品味,去咀嚼吸收。例如,杜甫的《春望》是一首五言律詩,整首詩抒發(fā)的是一種強(qiáng)烈的愛國情感,語言凝練,給人以廣闊的想象空間,其中最典型的是“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”這兩句有不同的理解,我在教學(xué)時(shí)不給他們明確講解,而是采取引導(dǎo)朗讀背誦的方法,首先讓他們感悟語言魅力,我設(shè)計(jì)了多種不同形式的讀。①指名一人讀;②學(xué)生自由讀;③小組合作讀;④兩組比賽讀。優(yōu)美的文字與新穎的閱讀方式相結(jié)合,將學(xué)生帶入了安史之亂時(shí)期,在硝煙彌漫中仿佛看到杜甫因愁緒而日益變短變稀疏的頭發(fā),也仿佛看到花兒鳥兒為破了的城池而傷心落淚的情形。他們不知不覺就將句子背下來,而詩句中所蘊(yùn)涵的情感也自然而然的在學(xué)生聲情并茂的朗讀中流露了出來。那么這時(shí)再回過頭來讓學(xué)生說出那兩句詩的意思還難嗎?

2.引導(dǎo)想象,為“說話”插上翅膀

愛因斯坦說“想象比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉……”語文教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,因此,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象與聯(lián)想能力是至關(guān)重要的。在課堂教學(xué)中,我努力創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,為他們的“說話”插上翅膀,直至達(dá)到讓他們感到“不吐不快”、“一吐為快” 的快樂無比的學(xué)習(xí)欲望。例如,教學(xué)《棗核》一課,文中那位生活在異國的友人,“家庭和事業(yè)都如意”,可是為什么“心上總像是缺點(diǎn)什么”這時(shí)學(xué)生紛紛舉起小手,有的說是因?yàn)樵趪獯魰r(shí)間長了膩了,有的說想老家的親朋好友,還有的說是想祖國了,……眾說紛紜,這時(shí)我又接著問:“那你們有過這樣的心情嗎?”問題一出班級里頓時(shí)活躍起來,就連平時(shí)最不愛說話的學(xué)生也有了許多沖動(dòng),這樣文章的主題便在不知不覺中呈現(xiàn)在大家的面前。

想象與聯(lián)想有利于學(xué)生思維的發(fā)散,有利于其思維邏輯性的形成與再造。同時(shí),它使學(xué)生在語文課中憧憬美好的生活,領(lǐng)略文章優(yōu)美的意境、使其充分體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣,課堂教學(xué)的高潮往往由此而來。

3.合作學(xué)習(xí),為“說話”搭設(shè)舞臺

實(shí)施小組合作學(xué)習(xí),是提高學(xué)生語文素質(zhì)和合作交往能力的有效途徑之一。小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。為了切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面,提出語文學(xué)習(xí)質(zhì)量,在回答問題時(shí),我往往來取“學(xué)習(xí)小組共同答題”的方法,讓每一位小組成員充分發(fā)言,各自發(fā)表見解,又相互補(bǔ)充意見。這樣,一個(gè)問題的解決就凝聚著小組所有成員的智慧。另外,小組學(xué)習(xí)是每個(gè)成員之間在思維上的合作過程,即把自己的思維融入他人思維的過程中,印證了現(xiàn)代教學(xué)論所倡導(dǎo)的“吸納他人認(rèn)知,交換自己視角,再造思維廣度”的過程。小組合作學(xué)習(xí)更為廣大同學(xué)提供了“說話”的舞臺,讓他們活躍在課堂教學(xué)的全過程中。例如,《幽徑悲劇》一文反映的是對時(shí)代的反思,這一主題對于涉世不深的初中生來說無疑太難,理解上有些難度。為此,我把能充分反映主題的句子諸如“我愿意把這個(gè)十字架背下去,永遠(yuǎn)的背下去。”這樣的句子,我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,四人一組,要求組內(nèi)的每一個(gè)成員都說一說兒歌的這一行是什么意思。學(xué)生們立刻圍攏在一起,讀課文,說見解,無拘無束地與身邊的小伙伴交流起來,大膽表達(dá),討論氣氛十分活躍,很快地各個(gè)小組已經(jīng)確定了答題的方案。我確信:培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生合作的學(xué)習(xí)能力,將會(huì)更有利于實(shí)現(xiàn)為全體學(xué)生學(xué)會(huì)“說話”搭設(shè)舞臺的目的。

4.參與評價(jià),提高“說話”的質(zhì)量

在教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生在參與評價(jià)的實(shí)踐活動(dòng)中提出自己的建議與意見,逐步學(xué)會(huì)如何評價(jià),不斷提高評價(jià)能力。讀書后,評一評,答題后,議一議,這不僅有利于讓學(xué)生更易看到自己的不足,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢,從而激勵(lì)自己的進(jìn)步,而且有利于學(xué)生逐步具備和形成善于觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)《棗核》一課,我就文章最后一句"改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。"這句話提出質(zhì)疑,讓他們說出這句話所反映的主題,我把他們每個(gè)人的話做了錄音,然后,再把錄音放給孩子們聽,讓他們自己進(jìn)行評價(jià),比一比哪一個(gè)說的好,說的到位。孩子們熱情高漲,充分表達(dá),大膽評價(jià),不但評價(jià)出哪一個(gè)說的好,并且將說得好的原因也闡述得非常準(zhǔn)確。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特而富有新意。學(xué)生通過相互評價(jià),找出了各自的優(yōu)缺點(diǎn),明確了學(xué)習(xí)方法,提高了“說話”的質(zhì)量。同時(shí),評價(jià)作為思維的碰撞,它們使廣大學(xué)生逐步學(xué)會(huì)尊重不同的思路和見解,善于吸收和借鑒他人的觀點(diǎn),從而揚(yáng)長補(bǔ)短,相得益彰。

出于人本身“被他人了解認(rèn)可的需要”,每一個(gè)學(xué)生都是樂于表達(dá)自己的心聲的,只要教師給予他們一片天地,在寬松、愉快、和諧的氛圍中,適時(shí)適度地加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥、扶持,學(xué)生便可漸入佳境,逐步邁入語言文學(xué)的殿堂。說話不僅是打開學(xué)生心扉的鑰匙,更是誘發(fā)學(xué)生潛能的春雨。只要他們有欲望就要給他們適當(dāng)?shù)目臻g,只有在欲望之下才能更好的培養(yǎng)他們說話的能力。

收稿日期:2009-09-13