苗蘭鳳

【摘要】在中學(xué)教育階段,作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生具有基本的、運(yùn)用書面進(jìn)行表達(dá)的能力,是語文課程重要的組成部分。但是,相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),作文教學(xué)流于形式,量小、題目單調(diào)、脫離實(shí)際,使學(xué)生望“文”生畏,久而久之,學(xué)生就失去了作文的興趣。而課外練筆,采用多種有效的方法,不僅培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、而且提高寫作能力,是全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)最為有效途徑。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意表達(dá)、策略練筆、善于引導(dǎo)

Enhances the student writing abilityexploration to practice writing the method extracurricularly

Miao Lanfeng

【Abstract】In the secondary education stage, the thesis teaching is trains the student to have, the utilization written to carry on the expression basically ability, is the language curriculum important constituent. But, in the quite long time, the thesis teaching becomes a mere formality, the quantity is small, the topic monotonous, divorceds from the reality, causes the student to look at " Article " The fresh fear, gradually, the student has lost the thesis interest. But practices writing extracurricularly, uses many kinds of effective methods, not only trains the student to write the interest, moreover the enhancement writing ability, promotes the student language accomplishment most efficient path comprehensively.

【Key words】The creativity expression, the strategy practice writing, are good at guiding

寫作是運(yùn)用語言文字表達(dá)和交流思想情感的重要方式。作文教學(xué)過程是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。然而,在過去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi),中學(xué)作文教學(xué)大體維持著每學(xué)期“八大八小”的格局。作文教學(xué)流于形式,量小、題目單調(diào)、脫離實(shí)際,使學(xué)生望“文”生畏,久而久之,學(xué)生不僅失去了作文的興趣,還會(huì)產(chǎn)生消極的想法(與其浪費(fèi)這一小時(shí)寫作文,還不如做幾道數(shù)學(xué)題更有效果)。由此而看,學(xué)生不愿寫作文,既使寫了也是敷衍、搪塞。態(tài)度不認(rèn)真決定了作文的成功率低,其反過來又強(qiáng)化了這種消極認(rèn)識(shí)。鑒于此,經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為課外練筆,是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、提高寫作能力、最為有效途徑。

課外練筆有利于養(yǎng)成學(xué)生觀察、閱讀、思考、寫作的良好習(xí)慣。練筆的方式和要求可以靈活,可以天天練,也可以隔日練;可以寫一二百字,也可以寫三五百字;可以記敘、描寫,可以議論、抒情;形式不拘,內(nèi)容不限,自由自在地寫“放膽文”、“興趣文”。把作文當(dāng)“日課”,天天練筆、就得天天觀察,天天閱讀、當(dāng)然也得天天思考,學(xué)生在持之不懈練習(xí)中,寫作能力大有提高。

1.留心觀察,有創(chuàng)意地表達(dá)

學(xué)生的寫作素材從哪里來?一方面來自閱讀(讀或聽等間接渠道),另一方面則來自生活(直接的觀察和體驗(yàn))。前者為源,后者為流;源頭枯竭,沒有寫作材料,就談不到寫作。因此,學(xué)生絕不能“兩耳不聞窗外事”,而必須讓自己置身于生活中,養(yǎng)成關(guān)心周圍事物,“留心”“觀察”的習(xí)慣。不但要“觀察”,而且要善于“發(fā)現(xiàn)”。每個(gè)人的“發(fā)現(xiàn)”都不會(huì)完全相同,因而每個(gè)人才會(huì)有自己“獨(dú)特的感受”,抹上自己的個(gè)性色彩,并因此而觸動(dòng)情感,產(chǎn)生寫作欲望,正所謂“情有所感,才會(huì)有所撰”。所以表達(dá)這些內(nèi)容就不應(yīng)是眾口一詞,而應(yīng)當(dāng)帶著自己的個(gè)性,“力求有創(chuàng)意”。只有這樣,才能寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感受,才能表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特見解和真心體驗(yàn)。由此來看,有創(chuàng)意地表達(dá)的前提是,必須養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2.經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),激活寫作欲望

寫作,離開了觀察、離開了生活,“閉門造車”,是寫不出好文章的。對(duì)于客觀事物,沒有生活經(jīng)驗(yàn),寫出的文章就缺乏真情實(shí)感;如果只有生活經(jīng)驗(yàn),而無深刻體驗(yàn),寫出的文章又會(huì)人云亦云,缺少新意;所以,在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,體驗(yàn)的越深刻,感受的越鮮明,寫出的文章才會(huì)越有個(gè)性,越有特色,越有感染力。而課外隨筆,就是要學(xué)生隨時(shí)隨地注意觀察,不僅可以豐富表象,積累寫作素材,而且觀察會(huì)觸動(dòng)他們種種聯(lián)想,會(huì)誘發(fā)他們更深刻地認(rèn)識(shí)事物,發(fā)展認(rèn)識(shí)能力;豐富學(xué)生語言,提高運(yùn)用語言的能力。心有所感,情有所寄,寫作欲望在觀察的一瞬間被激活,學(xué)生平時(shí)所積累的語言,被運(yùn)用到說明眼前所見的事物中來。

3.策略練筆,有利于培養(yǎng)興趣

有人說興趣是最好老師,孔子說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者?！睒穼W(xué)是求學(xué)的最佳狀態(tài)。現(xiàn)在學(xué)生的“負(fù)擔(dān)過重”,原因之一是對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣而形成了心理負(fù)擔(dān)。人做有興趣的事,是不會(huì)感覺有負(fù)擔(dān)的。但興趣從何而來?

首先在練筆伊始不限制內(nèi)容,讓學(xué)生寫自己感興趣的事物。學(xué)生可寫:

1.“蕓蕓眾生”肖像素描,記下熟悉人物特征、印象。

2.“健兒雄姿”可寫運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上見聞,捕捉瞬間精彩。

3.“學(xué)習(xí)隨筆”記下在學(xué)習(xí)中的心得體會(huì),相關(guān)的知識(shí)。

4.“心的軌跡”,留下自己一時(shí)的奇思怪想、瞬間的喜怒哀樂等等。

其次,過三四周以后,舉辦“練筆展評(píng)”,讓同學(xué)們互相觀摩,互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)。文章寫得多的、寫得好的,抓住閃光點(diǎn),教師有針對(duì)性點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)?？吹搅w慕的眼光,好的學(xué)生興趣更濃;差一點(diǎn)的同學(xué)看到了差距,找到了方向,也會(huì)受到了鞭策。于是,同學(xué)們的練筆,就會(huì)慢慢地走上正軌了。

4.被動(dòng)變主動(dòng),形成良好習(xí)慣

要養(yǎng)成觀察、閱讀、思考的習(xí)慣,并形成能力,需要有一個(gè)過程。開始則需要一個(gè)比較強(qiáng)大的推動(dòng)力。教師每周查閱,寫批語,作講評(píng),個(gè)別談話,等等,造成一種“不寫不行”的勢(shì)態(tài)。這樣堅(jiān)持兩三個(gè)月,學(xué)生就會(huì)逐漸適應(yīng),由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

練筆形成習(xí)慣后,學(xué)生感觸很深。一位同學(xué)說:“星期五、星期六由于參加體育比賽,一時(shí)忘記寫隨筆,星期天一個(gè)早上,出現(xiàn)一種奇怪的事,我竟有些坐立不安,總覺得有什么事沒做。很快,我就明白過來,原來是隨筆沒寫”。

另有同學(xué)說:“寫隨筆已漸漸融入我的生活。由于它,我變得更加細(xì)致了,我學(xué)會(huì)了去仔細(xì)觀察周圍的人和事,我學(xué)會(huì)了思考自己和他人的行為,我學(xué)會(huì)了鑒別行為的善惡和我們身邊的是非,我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度去看問題,我學(xué)會(huì)了……”

還有同學(xué)說:“隨筆記載著我內(nèi)心的喜、怒、哀、樂,它像我生活中的調(diào)味劑,調(diào)節(jié)著我的心情;它像攝影機(jī),記載著我的成長(zhǎng)歷程。它已成了我親密的朋友?！?/p>

5.與學(xué)生交心,善于適時(shí)的引導(dǎo)

生活中確實(shí)有陰暗、落后、追名逐利,不正之風(fēng),而學(xué)生又是正在發(fā)展的、具有獨(dú)特性的人。青少年隨著自我意識(shí)的發(fā)展,往往具有逆反心理,對(duì)成人的意見不盲從,對(duì)社會(huì)的看法不與別人茍同,對(duì)社會(huì)和未來有自己獨(dú)立的見解,盡管有些見解不無偏激和錯(cuò)誤之處。在練筆時(shí)愛發(fā)牢騷,愛寫陰暗面,似乎生活全是灰色的,心靈充滿痛苦。面對(duì)這種情況,教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生,用愛心、用真心,去溫暖、引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于社會(huì)存在弊端,教師不能采取回避或不承認(rèn)的態(tài)度,應(yīng)對(duì)學(xué)生說明什么是生活的主流,應(yīng)看到社會(huì)進(jìn)步,堅(jiān)信明天更美好,等等。同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生,決不能讓這些東西占據(jù)自己的心靈,更不能因?yàn)檫@些東西的存在而對(duì)生活失去信心,“練筆本”是我們自己學(xué)習(xí)生活的一塊園地,應(yīng)該讓這塊園地陽光燦爛,鮮花盛開。

6.持之以恒,培養(yǎng)寫作能力

我們學(xué)校高一年級(jí)從入學(xué)開始練筆,三個(gè)月后,許多學(xué)生就由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),把練筆當(dāng)成自己生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。持之以恒練筆,成了學(xué)生的“史記”,記錄著他們的生活和思想;練筆本又是他們自己耕耘的“園地”,可以按照自己的追求去播種,去管理;練筆本又是學(xué)生自己的朋友,可以無話不說,無事不談,在不斷的思考和求索中達(dá)到思想上的成熟。

課外練筆,給學(xué)生廣闊的空間,讓他們不拘形式地寫下見聞、感受和想象,寫出自己見解、觀點(diǎn)和主張。只有有內(nèi)容可寫,有話想說,學(xué)生才可能動(dòng)筆寫作;高效課外練筆不僅是語言文字操練,實(shí)際上也是全面育人的過程。它能鍛煉學(xué)生的毅力,開闊學(xué)生的眼界,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),陶冶學(xué)生的情感。因此,課外練筆是培養(yǎng)寫作能力的重要途徑。

收稿日期:2009-09-22