龐曉東

中國的職業(yè)教育,從19世紀(jì)60年代算起,已經(jīng)有130多年的歷史。經(jīng)歷幾代教育工作者的不懈努力,已經(jīng)得到了飛速發(fā)展。但與歐美發(fā)達國家比較還有一些值得深入思考的問題。

當(dāng)前,普通高等院校的應(yīng)試教育模式暫時難以改變,大學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生實現(xiàn)從書本(理論)到社會(實踐)的轉(zhuǎn)變。大學(xué)生真正需要的是職業(yè)教育,職業(yè)教育可以引導(dǎo)他們成熟、理性地思考自身定位和發(fā)展方向,應(yīng)當(dāng)貫穿大學(xué)生活始終,而不僅僅只在臨近畢業(yè)時催促學(xué)生簽約以保就業(yè)率。溫家寶總理在《2009年政府工作報告》中強調(diào)“加快發(fā)展職業(yè)教育”。這充分表明中央政府支持和發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)的決心。

當(dāng)前,發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)市場需要的實用型人才,使職業(yè)教育和學(xué)生就業(yè)無縫對接,企業(yè)與職業(yè)院校無縫對接。同時,為滿足現(xiàn)代社會對各類高素質(zhì)人才需要,我國需要建立更加科學(xué)、靈活的教育模式,使普通教育與職業(yè)教育相互結(jié)合、取長補短。

眾所周知,英國的高等教育體制比較發(fā)達,而近十多年來,英國政府在職業(yè)教育領(lǐng)域投入了越來越多的資金,目的是縮小職業(yè)教育與大學(xué)教育的差距。在英國,14歲以上的人士都可以參與職業(yè)教育與培訓(xùn),這是一個終身教育的過程——很多已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)的人會到職校培訓(xùn)勞動技能,而從職校畢業(yè)的人也可進入大學(xué)深造。人們可根據(jù)自身需要,在職業(yè)教育領(lǐng)域和高等教育領(lǐng)域之間“穿梭”。此外,職校的課程有半日制、全日制或每周上幾小時,供不同需要的人選擇。

通過與英國職業(yè)教育的對比,我們更加堅信,要加大對中國職業(yè)教育改革力度,以市場導(dǎo)向為中心,培養(yǎng)實用型的國際精英。

一、靈活選擇職業(yè)高等教育與普通高等教育

根據(jù)市場導(dǎo)向和個人志向靈活選擇職業(yè)教育和普通教育,即職業(yè)高等教育期間可以繼續(xù)選擇就讀普通高等教育,普通高等教育期間后可以繼續(xù)選擇職業(yè)高等教育。建立職業(yè)高等教育與普通高等教育優(yōu)勢互補,培養(yǎng)實用型人才的教育機制。

二、擴大職業(yè)教育的學(xué)歷模式,建立多元化職業(yè)教育基地

由現(xiàn)有的中專、大專,向中專、大專、本科、研究生的多個階段式學(xué)歷模式發(fā)展。讓學(xué)員根據(jù)自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀靈活選擇相應(yīng)階段教育。

將職業(yè)教育院校建設(shè)成為集教學(xué)、實踐、實驗、科研、生產(chǎn)為一身的多元化人才培養(yǎng)基地。始終以實際應(yīng)用為出發(fā)點,在學(xué)習(xí)階段深入一線進行實踐,實踐加理論,理論再實踐。同時根據(jù)一線工作實踐所反應(yīng)的問題,有針對性的展開專題研究。這樣,既能夠理論與實踐相結(jié)合,又能夠開展針對性的探索與研究,相信經(jīng)過努力,實施技術(shù)改造,會有更多一線的實際問題得到有效及時的解決。做到學(xué)有用,研有果。

三、以各職業(yè)院校專業(yè)特色為重點,突出培養(yǎng)專業(yè)性人才

各院校重點專業(yè)領(lǐng)域各有不同,應(yīng)發(fā)揮各校所長,深入重點專業(yè)研究領(lǐng)域培養(yǎng)人才。切勿盲目求大求全,擴大招生專業(yè)及招生人數(shù)。學(xué)校應(yīng)該做專做細,培養(yǎng)更多具有專業(yè)優(yōu)勢的、有競爭力的職業(yè)人才。

四、加大校企合作

職業(yè)院校要加強與企業(yè)的聯(lián)系與合作。院校招生部門應(yīng)長期深入企業(yè)調(diào)查研究,了解企業(yè)詳細人才需求以及工作要求。有針對性地開展招生工作,有目標(biāo)地進行實踐與教學(xué),學(xué)員定期去企業(yè)進行實習(xí),帶著實習(xí)問題進行研究與學(xué)習(xí),理論聯(lián)系實際。培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的職業(yè)人才,實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接。通過職業(yè)教育,實現(xiàn)學(xué)員從學(xué)校到企業(yè)角色的快速轉(zhuǎn)換,為企業(yè)節(jié)能增效提供有力的支持。學(xué)校積極邀請企業(yè)技術(shù)骨干參與到專業(yè)授課和專項研究中來,使學(xué)校和企業(yè)學(xué)習(xí)和工作環(huán)境有機的結(jié)合起來。

五、建立終身教育模式

職業(yè)院校必須根據(jù)企業(yè)和企業(yè)從業(yè)人員需要開展定期的技術(shù)與理論知識培訓(xùn),吸引企業(yè)從業(yè)人員參加培訓(xùn),以滿足企業(yè)人員知識更新的需要,改善企業(yè)員工的技術(shù)知識結(jié)構(gòu),使其更好地投入到工作中。做到邊工作,邊學(xué)習(xí),邊工作,邊研究。職工可根據(jù)需要,選擇在職或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。將工作中的實際問題與困難,在學(xué)習(xí)中研究解決,從而不斷提高生產(chǎn)效率,節(jié)約能源。

六、加強基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)國際型職業(yè)人才

中國企業(yè)正穩(wěn)步挺進國際市場,因此,職業(yè)院校要緊密了解企業(yè)全球化的需求,加強英語等基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué),一方面讓學(xué)員打下堅實的語言基礎(chǔ),可以進行英語對話并能熟悉海外語言環(huán)境;另一方面,要有針對性的進行專業(yè)領(lǐng)域的英語知識補充,使學(xué)員具備海外工作的專業(yè)英語基礎(chǔ),適應(yīng)海外工作環(huán)境。

總之,為了應(yīng)對國際競爭與挑戰(zhàn),我國必須重視并快速發(fā)展有中國特色的職業(yè)教育,取長補短,培養(yǎng)更多國際型的職業(yè)人才。

(作者單位:天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院)