陰建強(qiáng)

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的動力。職業(yè)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能和創(chuàng)新精神。如何在教學(xué)過程中實(shí)施創(chuàng)新教育,培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是每個職教工作者都要思考和解決的課題。筆者認(rèn)為,作為電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教師,必須在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的環(huán)境、氛圍、內(nèi)容和評價等方面下一番功夫,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新教育的環(huán)境和氛圍

羅杰斯認(rèn)為,有兩個條件對于創(chuàng)新性活動是非常必要的,那就是“心理安全”和“心理自由”。因此,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境和氛圍,形成適宜的“氣候”和“土壤”是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。

1.“美化”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

職校學(xué)生上課期間的1/3或更多是在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中度過的,陰暗潮濕、色彩壓抑的環(huán)境不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,每學(xué)期開課之前,筆者都會組織學(xué)生一起美化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室:打掃干凈教室,在墻面上張貼規(guī)章制度、名人名言和專業(yè)知識掛圖,實(shí)驗(yàn)儀器物品等擺放整齊,使學(xué)生一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室就有一種舒心的感覺。在一些枯燥乏味的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中,適時地播放一些學(xué)生喜歡的音樂,可以創(chuàng)造輕松、活躍的氣氛。

2.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,形成整體發(fā)展和協(xié)同創(chuàng)新的氣氛

個人思考問題往往受自己知識面和思維習(xí)慣的限制,在以個人為單位的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中,有的學(xué)生面對很多問題往往不知從何入手,從而產(chǎn)生膽怯心理。筆者在電子操作實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課輔導(dǎo)時,根據(jù)學(xué)生平時動手能力的基礎(chǔ),將一班學(xué)生分成幾組,每組八人左右,大家圍成一圈,以組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作互助的作用,組內(nèi)成員相互討論研究、互相鼓勵,取長補(bǔ)短,跳出自己的封閉圈,激發(fā)出思維的火花,形成新的構(gòu)思及方法,從而推動了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開展。

3.為學(xué)生營造創(chuàng)建“心理自由”的教學(xué)氣氛

心理學(xué)的研究表明,一個人如果在思想上和行動上都具有獨(dú)創(chuàng)和革新的精神,那他就必須承擔(dān)犯錯誤的風(fēng)險。因此教師對于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所犯“錯誤”一定要有高度的容忍精神,尊重學(xué)生提出的“古怪”問題,允許學(xué)生的好奇心和探究性行為。在電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課中,學(xué)生經(jīng)常會對組裝電路提出自己的觀點(diǎn),特別是有的雜志上提供的電路本身在設(shè)計(jì)時存在一定的問題,不能正常工作,這時教師應(yīng)該允許、鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)去分析原因,討論修改電路。雖然不一定會成功解決,但在解決問題的過程中既給了學(xué)生“心理自由”感,同時也磨練了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)。

二、設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和綜合性

創(chuàng)新能力的形成依存于基礎(chǔ)知識和原有知識的掌握。一般來說,缺乏一定基礎(chǔ)知識的人是不能進(jìn)行高層次、高水平的創(chuàng)造活動的。因此,為學(xué)生開設(shè)課程設(shè)計(jì),必須加強(qiáng)綜合性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的開發(fā),從而拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,使理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。如《電子線路》中的OTL低頻功放電路,通過該實(shí)驗(yàn)可以直觀地測量最大不失真功率、電路的最大效率、功率增益等參數(shù),從而使學(xué)生加深對課堂講授的理論知識的理解,鞏固記憶,為創(chuàng)新實(shí)踐打好必要的理論基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過程中還可以啟發(fā)學(xué)生思考和證明一些問題,如參數(shù)改變,結(jié)果會怎樣?

2.重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的趣味性和實(shí)用性

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出:“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給學(xué)生,而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料,然后讓學(xué)生自己解決問題”。精心設(shè)計(jì)每一個實(shí)驗(yàn),有目的地引入或創(chuàng)設(shè)一定的情境,使之具有一定的趣味及實(shí)用意義,讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感,從而激起他們的興趣。例如:在多諧振蕩器電路實(shí)驗(yàn)中,教材要求用示波器觀察其輸出波形,但由于示波器數(shù)量有限,有的學(xué)生幾乎沒有動手機(jī)會,興趣動力當(dāng)然提不起來。筆者改變原實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,要求每個學(xué)生自己動手制作一個名為“閃光的電子胸花”的電路,實(shí)驗(yàn)名稱新鮮有趣,學(xué)生興致頓時高昂。而實(shí)際上此電路是在原電路圖上增加了兩個發(fā)光二極管LED1、LED2。學(xué)生通電后發(fā)現(xiàn)兩發(fā)光二極管輪流發(fā)光,有規(guī)律地閃爍,學(xué)生在欣賞之余,自然領(lǐng)悟了此電路將直流電轉(zhuǎn)變成交流電的結(jié)論,隨后筆者又要求學(xué)生將C1變成較小電容,此時學(xué)生又發(fā)現(xiàn)兩發(fā)光二極管發(fā)光的時間長短、閃光快慢較以前有了較大改變,從而加深理解了C1、C2在電路中的作用。這樣學(xué)生在動手觀察過程中既愉快地完成了教材中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?掌握了理論知識,又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

3.注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的層次性和創(chuàng)造性

結(jié)合電子實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課的專業(yè)特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力的差異,教師每節(jié)課多準(zhǔn)備幾個電路,針對不同層次的學(xué)生,提出不同的要求。教師預(yù)先應(yīng)讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備,根據(jù)自己的興趣和可能,利用身邊的雜志或圖書館的資源查找資料,結(jié)合自身情況選擇實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。作為老師,要不斷設(shè)計(jì)一些綜合性、創(chuàng)造性的課題。筆者在課程設(shè)計(jì)改革中,師生共同開發(fā)的光控計(jì)數(shù)器,采用遮光方式進(jìn)行計(jì)數(shù),打破傳統(tǒng)的模擬電路實(shí)驗(yàn)和數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)的界限,將模擬電路和數(shù)字電路有機(jī)地結(jié)合成一個整體,具有一定的獨(dú)創(chuàng)性。同時,實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室也可以按時為學(xué)生開放,使學(xué)生突破課堂教學(xué)的局限,與電子興趣小組一起,進(jìn)行電子專業(yè)技能比賽。這樣既照顧了學(xué)生的個別差異性,更給學(xué)生提供了一個自由發(fā)展的空間,充分體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的開放性。

三、構(gòu)建增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的教學(xué)評價體系

考核是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的手段,評價是對實(shí)踐操作的促進(jìn),兩者都是督促學(xué)生學(xué)習(xí),相互交流,取長補(bǔ)短的有效手段,教師都應(yīng)給予充分的重視與應(yīng)用。

1.改革實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核手段,建立激勵機(jī)制

筆者一改過去學(xué)期結(jié)束時單一的機(jī)械式打分的做法,采取教師與學(xué)生相結(jié)合,以學(xué)生為主,平時與期末相結(jié)合,以平時為主的考核原則,起到了較好的作用。每單元課結(jié)束前15分鐘(一單元實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課時間為90分鐘),同組成員作品放在一起比較,大家討論分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,然后由每組的一名代表向教師和其他同學(xué)匯報(bào)本組本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)情況,大家相互學(xué)習(xí),教師結(jié)合每組的情況進(jìn)行綜合評議。期末考核從平時所做實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中隨機(jī)抽取一題,學(xué)生現(xiàn)場完成,期末總評中平時成績占70%,期末考核占30%,這樣在平時的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過程中,大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,大家重視每一個實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn),在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中鍛煉了動手能力。

2.改革實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評價方式,激發(fā)創(chuàng)新熱情

多一些鼓勵,少一些批評,特別是對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的積極參與、發(fā)揮主觀能動性以及表現(xiàn)出的良好個性品質(zhì)給予鼓勵性評價,盡量避免消極式和譴責(zé)式的評價,積極鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識和原理,大膽地提出實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)電路存在的問題,并創(chuàng)造性地提出改進(jìn)方案,不斷突破,不斷完善。作為老師要親自動手,幫助學(xué)生將設(shè)想付諸實(shí)施,使學(xué)生品嘗成功的喜悅。同時采取一定的激勵措施:例如每單元課設(shè)最佳作品獎一名,進(jìn)步最快獎若干名,最佳創(chuàng)意獎等,并給予一定的物質(zhì)獎勵,鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)新實(shí)踐。

總之,實(shí)施科教興國戰(zhàn)略,深化教育改革,全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,是我們黨和國家堅(jiān)定不移的教育方針。只有職業(yè)學(xué)校每一個教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)觀念,在專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,引導(dǎo)學(xué)生全面健康發(fā)展,才能使職校學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。

(作者單位:河南省滎陽市第四職業(yè)中專)