張鶴峰

創(chuàng)新是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,是當(dāng)前我國高等教育改革的核心。如何將大學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才,是我國高等教育肩負(fù)的最具挑戰(zhàn)性的歷史使命。筆者是一名高校實(shí)驗(yàn)課教師,在多年的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,深感創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。由于種種原因,目前創(chuàng)新能力的培養(yǎng),在大多數(shù)高校還處于摸索和實(shí)驗(yàn)階段。從畢業(yè)生的能力表現(xiàn)上可以看出,創(chuàng)新能力是他們比較薄弱的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生綜合能力的運(yùn)用,它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有舉足輕重的作用。近兩年來,筆者學(xué)院對實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行大膽的改革,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面,采取了許多方法,并取得了很好的效果。下面就是筆者在實(shí)驗(yàn)課改革中的一些體會和做法。

一、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的能力

專業(yè)知識固然重要,但是,如果不知道如何運(yùn)用,也只能成為束之高閣的空洞理論,這就是人們常說的“高分低能”。隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻,不改變培養(yǎng)模式,就無法適應(yīng)當(dāng)前社會的需求。

1.改變學(xué)生的從屬、被動地位

筆者在實(shí)驗(yàn)課中改變學(xué)生的從屬、被動地位,將學(xué)生作為課堂的主體。教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容整合為若干個(gè)實(shí)驗(yàn)課題,每個(gè)課題又分解為若干個(gè)問題,并將問題拋給學(xué)生。他們針對不同的問題,獨(dú)立思考、尋找解決方案。通過討論、質(zhì)疑、爭辯,逐漸梳理出自己的觀念和意見,然后帶著問題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與研究。而不像以往那樣,只是讓同學(xué)們被動地聽老師講解,看老師演示,跟著老師操作,學(xué)生根本不思考不動腦。

2.老師采取指導(dǎo)作用

老師在整個(gè)過程中采取啟發(fā)、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、修正的方式進(jìn)行指導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)初期,對同學(xué)們的想法、做法,既不否定也不肯定,讓同學(xué)們充分展開他們想像的翅膀,調(diào)動起他們探索創(chuàng)新的積極性。最后,當(dāng)同學(xué)們有了自己的解決方案,并且經(jīng)過了一系列驗(yàn)證,有了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),老師再一一點(diǎn)評,肯定他們的成績、修正他們的錯(cuò)誤。這樣一個(gè)課題下來,同學(xué)們完全是通過自己的獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷完成教學(xué)內(nèi)容,無論結(jié)果對與錯(cuò),對他們來說都是一次創(chuàng)新的體驗(yàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

正如錢偉長所說:“一個(gè)人在大學(xué)四年里,能不能養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣,不但在很大程度上決定了他能否學(xué)好大學(xué)的課程,把知識真正學(xué)通、學(xué)活,而且影響到大學(xué)畢業(yè)以后,能否不斷地吸收新的知識,進(jìn)行創(chuàng)造性的工作,為國家作出更大的貢獻(xiàn)”。的確是這樣,在當(dāng)今信息時(shí)代,任何人想一勞永逸吃老本都是不可能的。因此,自主學(xué)習(xí)能力和對信息檢索能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。為了擴(kuò)展同學(xué)們的思維,我們采取課堂與課后相結(jié)合的方式,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。例如,在《廣播電視節(jié)目編輯與制作》實(shí)驗(yàn)課中,有一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是“虛擬演播室技術(shù)的運(yùn)用”。如果僅僅讓同學(xué)們在課堂上操作,印象不深,理解得也很膚淺。特別是對“虛擬演播室技術(shù)運(yùn)用”的深層含義和發(fā)展前景缺乏更深層的認(rèn)識。于是我為他們布置了課后作業(yè)。其一,通過網(wǎng)絡(luò)電視找出哪些電視臺,那個(gè)欄目采用的是虛擬演播室;其二,采用虛擬演播室都有哪些好處;其三,如何解決虛擬演播室主持人摳像時(shí)邊緣的虛化和摳像不完全的現(xiàn)象;其四,虛擬演播室的發(fā)展方向。通過課后作業(yè),不僅可以擴(kuò)充同學(xué)們的知識面,加深對該課題的理解,更重要的是培養(yǎng)了他們發(fā)散思維和自主學(xué)習(xí)的能力。

課后作業(yè)布置過后,應(yīng)及時(shí)檢查,不能流于形式。要指導(dǎo)學(xué)生如何使用圖書資料和互聯(lián)網(wǎng)資料,教他們學(xué)會檢索、選擇、記錄和提問題。及時(shí)了解學(xué)生課后自學(xué)中碰到的困難、發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑難,并予以指導(dǎo)。

三、尊重學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能

在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,我們充分重視學(xué)生的主體意識和個(gè)性差異,因材施教。我們對每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都給予充分的肯定和保護(hù),在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中,根據(jù)每個(gè)同學(xué)的特長,安排相應(yīng)的任務(wù),從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲,使他們帶著濃厚的情趣去學(xué)。例如:在《電視節(jié)目制作流程》課題實(shí)驗(yàn)中,我選取一個(gè)《音樂電視》欄目讓同學(xué)合作完成。首先我把該欄目的所有演職人員的崗位及職責(zé)介紹給他們,然后讓他們根據(jù)自己的能力和愛好選擇角色。同學(xué)們都很興奮,很快地選擇出自己想要擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?如導(dǎo)演、攝像、錄音、燈光、主持人、MV演唱、后期合成等。在整個(gè)欄目創(chuàng)作過程中,完全放開手讓同學(xué)們自己完成,老師只對他們做必要的輔導(dǎo)和協(xié)調(diào)。欄目完成后,出乎筆者的意料,同學(xué)們不但配合上默契,而且完成的作品無論是鏡頭的運(yùn)用、畫面的效果還是后期的合成做的都非常好。同學(xué)們一致認(rèn)為,雖然犧牲了許多課后休息時(shí)間,但是他們很有成就感并樂此不疲。

通過類似于這樣的合作,增強(qiáng)了同學(xué)們的合作意識,同時(shí)讓他們認(rèn)清自己,逐步選擇好自己定位,從而找到最適合自己的發(fā)展方向。另一方面,把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與同學(xué)的興趣點(diǎn)相結(jié)合,發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的特長,充分調(diào)動他們的積極性,最終到達(dá)寓教于樂,事半功倍的效果。

四、建立適合創(chuàng)新的考核機(jī)制

考試對學(xué)生來說是一個(gè)風(fēng)向標(biāo),它所產(chǎn)生的影響不可小視。因此,要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才,必須對考核方式進(jìn)行改革。大學(xué)逃課已成為普遍現(xiàn)象,逃課現(xiàn)象原因是多方面的,但是,缺乏過程管理,期末一考定成績的考核機(jī)制,也是其中的一個(gè)重要的因素。

筆者的做法是將考試分布到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題中,期末只有一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn),占總成績的20%。這就使同學(xué)們對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題都高度重視,幾乎沒有缺課的。為了鼓勵(lì)創(chuàng)新,筆者還規(guī)定同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或作品必須是原創(chuàng),抄襲或雷同一律記零分。同時(shí)對于優(yōu)秀的創(chuàng)新作品給予加分,通過考核方式的改革,樹立了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng),增強(qiáng)了同學(xué)們開拓創(chuàng)新的意識。具體考核細(xì)則請見表1。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著很重要的作用,然而,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)又是一個(gè)系統(tǒng)工程,它需要貫穿到每個(gè)環(huán)節(jié)。我相信只要每一個(gè)教育工作者牢記自己身上的責(zé)任,不斷地探索、實(shí)踐,就一定能在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得豐碩的成果。

(作者單位:東北財(cái)經(jīng)大學(xué)新聞傳播學(xué)院)