范秀梅

每個(gè)人都是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，學(xué)生更是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體。所以，學(xué)生群體在同樣的環(huán)境中自身的發(fā)展因其個(gè)體差異也存在不同的成長(zhǎng)差異。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，差生的存在是客觀事實(shí)。那么，面對(duì)差生我們?cè)趺崔k?是“嫌差?lèi)?ài)優(yōu)”，不屑一顧?是不聞不問(wèn)，打入冷宮?還是千方百計(jì)勸其退學(xué)?……這些都不是，教育的目的是把各個(gè)不同層次的學(xué)生培養(yǎng)成合格的“人”，而不是讓更多學(xué)生因?yàn)椤靶⌒〉某砷L(zhǎng)毛病”而無(wú)所適從地流入社會(huì)。作為一個(gè)人民教師，我們應(yīng)該樹(shù)立人為本的理念和用“救救孩子”的良好愿望真心塑造每一個(gè)差生，讓他們的生命重放光彩。下面我將談?wù)勅绾翁岣卟钌恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題。

一、愛(ài)心感化，培養(yǎng)自信

我們都知道，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有戰(zhàn)國(guó)四君子，其中最賢者，齊國(guó)孟嘗君也。他不惜一切代價(jià)去訪賢納士，不僅美名遠(yuǎn)揚(yáng)，而且遇到治國(guó)難題就會(huì)得到眾多士人的傾心幫助而使問(wèn)題迎刃而解。盡管有人嘲笑孟嘗君手下皆是雞鳴狗盜之徒者也，但就是這些雞鳴狗盜之徒讓孟嘗君在虎狼之秦國(guó)脫險(xiǎn)，豈不也體現(xiàn)著孟氏之能也那么，我們作老師的面對(duì)差生應(yīng)怎么辦呢?用孟嘗君禮賢之人格氣度從心理上接納差生，用愛(ài)天下蒼生的心在生活上關(guān)切差生。以此，來(lái)養(yǎng)差生一顆自信之心。

1、關(guān)注生活，尋找癥結(jié)

我曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)一個(gè)令人深省的故事。一個(gè)母親非常痛苦的是自己的兒子晝夜迷戀上網(wǎng)，不思進(jìn)取。她找了許多名師和心理學(xué)專(zhuān)家去尋求解決兒子問(wèn)題的辦法，可是沒(méi)有效果。后來(lái)她萬(wàn)般無(wú)奈去找到了一個(gè)年過(guò)半百的教育先輩，教育先輩看到她的孩子，一字未提上網(wǎng)，那個(gè)孩子要跟老者談上網(wǎng)，可是老者說(shuō)，我今天不跟你談上網(wǎng)。老者語(yǔ)重心長(zhǎng)地和他從容自若談生活，談人生，談理想，迫使那個(gè)孩子自己認(rèn)識(shí)到了上網(wǎng)的危害，而使迷途的羔羊回到了正途。我佩服老者之智慧，我也深受啟發(fā)，并在平時(shí)教育差生時(shí)使用了此法。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)不好或考試成績(jī)不好的同學(xué)，我挑人少的時(shí)候叫到辦公室，問(wèn)其飲食情況，問(wèn)其住宿情況，問(wèn)其每天自己對(duì)生活的感受，問(wèn)其家里人的情況，等等，以朋友的方式與其交談，可以側(cè)面了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，可以讓學(xué)生真切感受到老師的關(guān)懷，可以誘導(dǎo)學(xué)生自己想自己的問(wèn)題。然后用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ蛊滢D(zhuǎn)變。這甚過(guò)呵斥，更甚過(guò)嚴(yán)刑逼供，而問(wèn)題癥結(jié)找到了，問(wèn)題解決也就到位了。

2、抓住閃光點(diǎn)，培養(yǎng)自信

“救救孩子”，要從小事做起，要把很小的事當(dāng)大事去抓，讓差生昂起自信的頭顱更應(yīng)從實(shí)實(shí)在在的小事做起。把工作做到鋼刃上。那怕他撿起地上一片小小的紙屑，主動(dòng)替別人擦一次黑板，將教室門(mén)口的膠帶扔入垃圾箱……甚至幫課代表抱一次作業(yè)，都要在全班肯定其行為，并號(hào)召別的同學(xué)向他學(xué)習(xí)。這樣，他就會(huì)認(rèn)識(shí)到自身價(jià)值，而重新喚起被沉入海底的自信。“自信是成功的一半。”有了自信，我相信，差生變成優(yōu)生的腳步就快了。另外，對(duì)差生的自信，要給予時(shí)時(shí)刻刻的呵護(hù)與保養(yǎng)，只有這樣才能讓自信在提高差生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要的作用。

總之，老師要善于向下，而且是禮賢下生，關(guān)注差生。理解差生，以愛(ài)心挽救差生，差生學(xué)好了，老師就更是老師了。這是促進(jìn)差生思想轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵問(wèn)題，因此必須要抓好。

二、悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)

差生的心在學(xué)習(xí)上本身就是很脆弱的，所以教師不能直指其“傷口”，而應(yīng)旁敲側(cè)擊激發(fā)對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓其在學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

1、早讀，讀出生命之光，背出一天激情

現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)每周都有兩個(gè)語(yǔ)文早讀，其目的很明顯就是為了加強(qiáng)主科語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。在這個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)，老師不僅要組織各種形式的讀背活動(dòng)，以鞏固舊課文的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好的新課文學(xué)習(xí)氛圍或基礎(chǔ)，而且更重要的是把目光投向差生，關(guān)注差生的讀背情況。老師要有意識(shí)地讓差生大聲朗讀課文，讀課文的時(shí)候，老師要帶著溫情的目光注視著學(xué)生，專(zhuān)注地聽(tīng)學(xué)生讀每一個(gè)字的抑揚(yáng)頓挫，體現(xiàn)出老師對(duì)差生的熱情關(guān)懷。讀完之后不要粗暴點(diǎn)評(píng)，溫情地指出其不足，讓其以后努力。讓其背課文的時(shí)候，要找出比較簡(jiǎn)單的一段去背，即使背不出或背得不熟，也不要指責(zé)挖苦，留給比別的同學(xué)多的時(shí)間去背。這樣做的目的是讓差生從早晨就讀出激情，背出信心，然后以愉快的心情投人一天的學(xué)習(xí)中。

2、課堂，簡(jiǎn)單設(shè)疑靈活處理回答，自信中簡(jiǎn)單輕松學(xué)語(yǔ)文

課堂是提高差生學(xué)習(xí)和差生是否被注意與關(guān)愛(ài)的主要媒體。許多老師在課堂上常常會(huì)忽視他們的存在，目光總是盯著好學(xué)生，也愛(ài)叫好學(xué)生滔滔不絕演說(shuō)，使得差生在課堂上沒(méi)心思去思考問(wèn)題，更談不上回答問(wèn)題了。為了調(diào)動(dòng)學(xué)語(yǔ)文的積極性，設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有難易適中的層級(jí)性，專(zhuān)門(mén)叫他們回答比較簡(jiǎn)單的那一類(lèi)問(wèn)題，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上找回自信。然后讓他們讀、背、上黑板默寫(xiě)生字、參與問(wèn)題的討論、表達(dá)見(jiàn)解。即使答錯(cuò)或不到位，不要暴跳如雷，而應(yīng)和善地耐心地引導(dǎo)其順利解決問(wèn)題。這樣，先讓其學(xué)，簡(jiǎn)單地學(xué)語(yǔ)文。教師再保護(hù)其學(xué)習(xí)的勢(shì)頭，差生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)沒(méi)有進(jìn)步嗎?

3、隨筆，善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生嘗到進(jìn)步甜頭

隨筆，是學(xué)生課外積累語(yǔ)文知識(shí)、寫(xiě)作材料、練筆(自我抒發(fā)情感)的重要手段。所以我讓學(xué)生堅(jiān)持每周寫(xiě)一次，以積累語(yǔ)文知識(shí)、寫(xiě)作材料、練筆(自我抒發(fā)情感)。抓好差生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，隨筆作業(yè)也不能放松。隨筆，有隨便記隨便寫(xiě)之意。所以。我讓學(xué)生自己準(zhǔn)備隨筆本，自己設(shè)計(jì)隨筆本封面(起名，寫(xiě)秀美的引言或開(kāi)首語(yǔ)，描繪裝飾圖案)、設(shè)計(jì)隨筆版面，老師做字體工整和字?jǐn)?shù)要求即可。為了使差生把寫(xiě)隨筆當(dāng)作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)事，老師就要抓住以上關(guān)于隨筆的優(yōu)良傾向、隨筆內(nèi)容、隨筆質(zhì)量、隨筆批語(yǔ)等方面，不惜筆墨，贊其優(yōu)點(diǎn)，不吝溫情明其不足，來(lái)激起學(xué)生寫(xiě)隨筆的熱情，以甜蜜的語(yǔ)言去贊美其勞動(dòng)成果，讓隨筆成為差生提高語(yǔ)文的樂(lè)園，成長(zhǎng)的樂(lè)園。

4、作文，精心點(diǎn)評(píng)，談美不言丑

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重中之重。盡管對(duì)于差生來(lái)說(shuō)比較難，但不能放松其寫(xiě)作訓(xùn)練及指導(dǎo)。每次小作文訓(xùn)練和大作文訓(xùn)練后都要特別關(guān)注其習(xí)作情況。先讓其做到字跡工整和句子語(yǔ)義明確思路清晰，然后再?gòu)臉?biāo)題美、結(jié)構(gòu)美、語(yǔ)言美、思想深方面要求和訓(xùn)練。教師批改差生的作文時(shí)，要睜大眼睛，既發(fā)現(xiàn)其習(xí)作細(xì)微的不足，創(chuàng)造性提出修改意見(jiàn)，又要發(fā)現(xiàn)其習(xí)作的亮點(diǎn)(妙字、妙詞、妙句、妙段等等)，用不同的符號(hào)嘉獎(jiǎng)。下評(píng)語(yǔ)。要格外慎重。避免爛熟的令人泄氣的挫傷學(xué)生寫(xiě)作積極性的詞語(yǔ)竄入，要用充滿(mǎn)激情的、昭示希望的曼妙的語(yǔ)言，多談美點(diǎn)，少談陋處，以此增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，促進(jìn)其后續(xù)寫(xiě)作的良好狀態(tài)。老師認(rèn)真的評(píng)改。柔情的評(píng)語(yǔ)，體現(xiàn)著對(duì)習(xí)作者的重視，體現(xiàn)著對(duì)作文的重視，差生在這樣的“人情”關(guān)懷中會(huì)讓學(xué)生喜歡作文，對(duì)寫(xiě)作文充滿(mǎn)信心。這樣，作文就有了信心，有了信心，就自然有了進(jìn)步。

5、考試，客觀評(píng)價(jià)，擺出進(jìn)步

考試，對(duì)差生來(lái)說(shuō)是一件恐怖的事。所以給差生定考試目標(biāo)時(shí)，要符合實(shí)際，偏低不偏高?？荚嚽埃ば闹笇?dǎo)，尤其要在心理上減壓——盡自己最大地努力去考?？荚嚱Y(jié)束后，適時(shí)適度抓住細(xì)微之處或表?yè)P(yáng)或委婉提出改進(jìn)措施，切不可大呼小叫。批駁得一無(wú)是處。比如作文題目擬得好或開(kāi)頭或結(jié)尾寫(xiě)得好或有新材料引入，就應(yīng)給做出肯定，達(dá)到以好促學(xué)，以好帶壞。讓希望之光牽引他們前進(jìn)，用一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步促成最后的成功。

抓住以上五個(gè)方面的語(yǔ)文教學(xué)工作，對(duì)差生進(jìn)行細(xì)致入微、入情入理人心的輔導(dǎo)，差生的語(yǔ)文水平提高就絕對(duì)不是神話(huà)。