張　煒

我們發(fā)現(xiàn)，在日常語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。有些語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言流于粗陋、稚嫩、平庸。這些教師在教學(xué)過(guò)程中單純地停留于知識(shí)傳授，語(yǔ)言表達(dá)存在欠缺，難有教學(xué)語(yǔ)言的審美情趣。

語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。語(yǔ)文教師的教學(xué)語(yǔ)言直接決定著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為，中學(xué)語(yǔ)文文言文翻譯“信達(dá)雅”的標(biāo)準(zhǔn)，可以“拿來(lái)”作為中學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)語(yǔ)言方面的自我要求。

信，就是要求語(yǔ)文教師語(yǔ)言發(fā)音要準(zhǔn)、要潤(rùn)，語(yǔ)言表達(dá)要科學(xué)、準(zhǔn)確。

作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)中一定要說(shuō)一口流利的普通話，做到發(fā)音純正，口齒清晰，吐詞分明，避免方言、土語(yǔ)的出現(xiàn)。這樣，不僅可以給學(xué)生起到良好的示范作用，而且可以使教學(xué)語(yǔ)言凝練，減少贅語(yǔ)。同時(shí)，教師的課堂語(yǔ)言。還可以注意口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合，使之既生動(dòng)活潑，又嚴(yán)謹(jǐn)周密，兼采二者之長(zhǎng)。

教師語(yǔ)言的科學(xué)性就是要能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)確，就是要遣詞得當(dāng)、語(yǔ)意清晰、符合邏輯、觀點(diǎn)明確，要注意用語(yǔ)專業(yè)。鮮明，是指用語(yǔ)要飽含真情實(shí)感，愛(ài)恨褒貶涇渭分明。簡(jiǎn)練，是指語(yǔ)言言簡(jiǎn)意賅、論述簡(jiǎn)明扼要，令人耳目一新。這樣的課堂語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力。

達(dá)，就是語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)要通達(dá)，言辭達(dá)意，要能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容經(jīng)由自己的理解、闡述，使學(xué)生領(lǐng)悟并掌握?！皫熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也。”如果教師自己的表達(dá)不到位，那么必然不能表達(dá)出蘊(yùn)含于課文中的思想情感，甚至?xí)鹌缌x，造成學(xué)生理解的失誤。教學(xué)過(guò)程中，所有的思想都需要表達(dá)清晰，所有的感受都需要流露透徹，這本身就是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一。語(yǔ)文老師的語(yǔ)言表達(dá)到了這種境界，那么闡釋問(wèn)題就會(huì)明晰可感，啟發(fā)提問(wèn)就會(huì)理性深入，課堂講解就會(huì)既科學(xué)而又引人入勝。因此，無(wú)論是分析課文。還是評(píng)講作文，無(wú)論是概括主題，還是歸納技巧，教師都應(yīng)該一語(yǔ)中的，讓學(xué)生有豁然開(kāi)朗、撥云見(jiàn)日之感。

雅，就是語(yǔ)言表達(dá)力求優(yōu)美，使學(xué)生有審美體驗(yàn)。進(jìn)而促發(fā)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的高層次追求。雅，是藝術(shù)，需要技巧。

1、要有形象性

語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言，不但要規(guī)范還要形象，要具有形象美，要能將抽象化為具體、深?yuàn)W化為淺顯、枯燥轉(zhuǎn)為趣味。就像郁達(dá)夫先生在《江南的冬景》中，用“黑女臉上的脂粉”來(lái)形容清早晨霜的白色，直觀而形象。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言的形象美創(chuàng)造意境美，給學(xué)生以知識(shí)的享受和情操的陶冶。

2、要有激情

語(yǔ)文是人文學(xué)科，人文以情感為依托，情感需要激情流露。充滿激情的語(yǔ)言，最容易讓學(xué)生進(jìn)人境界，深入思考，受到啟發(fā)；充滿激情的語(yǔ)言容易引發(fā)學(xué)生的某種熱情，使他們能對(duì)教師提出的問(wèn)題，作出大膽而熱烈的回應(yīng)；充滿激情的語(yǔ)言。也更容易在引發(fā)學(xué)生情感或思想共鳴的同時(shí)，讓學(xué)生接受你的思想，接受你的情感，從而達(dá)成“同聲相應(yīng)，同氣相求”的效果。

3、要有幽默感

巧妙適時(shí)地運(yùn)用幽默這一語(yǔ)言特點(diǎn)，能使學(xué)生輕松愉快地接收知識(shí)。課堂教學(xué)中難免出現(xiàn)學(xué)生漫不經(jīng)心、思想呆滯的情況，此時(shí)教師恰到好處的幽默可以“化尷尬為愉悅”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)工作順利進(jìn)行。

4、要有激勵(lì)性

心理因素對(duì)于任何階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都很重要，學(xué)生總是很重視教師的評(píng)價(jià)。課堂中，教師自以為無(wú)意的一句評(píng)語(yǔ)，往往會(huì)左右學(xué)生聽(tīng)課情緒，甚至影響學(xué)生對(duì)這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，不妨將對(duì)各層次學(xué)生的隨意性評(píng)語(yǔ)變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生更積極思維的特意性評(píng)語(yǔ)，從而提高學(xué)生興趣，強(qiáng)化效果。

5、要有啟發(fā)性

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“若有所思”的狀態(tài)，用啟發(fā)性的語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生探索的熱情，激活學(xué)生思維，是課堂教學(xué)語(yǔ)言的魅力所在。思維是一種能力，也是一種過(guò)程。在教學(xué)中我們不能只注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽略了學(xué)生思維過(guò)程。向?qū)W生提出問(wèn)題，教師不要期求學(xué)生立即回答，而要通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散性思維，允許學(xué)生多樣性回答問(wèn)題。

6、要有機(jī)智性

在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生注意力不集中、出現(xiàn)喧嘩、提出棘手的問(wèn)題等。對(duì)此，我們要以靈敏機(jī)智的言語(yǔ)應(yīng)對(duì)課堂突然出現(xiàn)的現(xiàn)象，擺脫困境，防止發(fā)生不快的事件。了解學(xué)生不同層次性的智力水平和認(rèn)知能力，是教師機(jī)智性語(yǔ)言的產(chǎn)生前提。

7、要追求個(gè)性

具有個(gè)性語(yǔ)言的教學(xué)才具有特殊的魅力。語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該用富有個(gè)性的語(yǔ)言感覺(jué)和語(yǔ)言智慧，喚醒學(xué)生的言語(yǔ)靈性和悟性；應(yīng)該用強(qiáng)健的語(yǔ)言魅力，塑造學(xué)生積極的語(yǔ)感意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生語(yǔ)言創(chuàng)作的欲望和企盼，感受由之而來(lái)的成就感。因此，我們要用充滿個(gè)性特征的教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)真切的課堂意境，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命力。