張錫群

每門學(xué)科都有自己的教學(xué)目標(biāo)。那么什么是教學(xué)目標(biāo)呢？通過教學(xué)過程達到的境地或標(biāo)準(zhǔn)就是教學(xué)目標(biāo)。因此教師在設(shè)計教學(xué)過程和備課時，首先必須重視和思考的是這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是什么，有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教師就可以得心應(yīng)手地選擇正確的教學(xué)方法、教具和設(shè)計有效的教學(xué)過程，并圍繞教學(xué)目標(biāo)開展一些列的教學(xué)活動，緊盯教學(xué)目標(biāo)設(shè)計考試方式與內(nèi)容以及評方案。由此初中物理教師在開展教學(xué)活動時，有必要認真深入思考和研究初中物理教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，充分重視教學(xué)目標(biāo)在備課、上課和評價過程中的指導(dǎo)作用。

一、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)滲透于整個備課過程

時下，在初中物理教學(xué)中存在著一種比較突出的現(xiàn)象，很多的教師對教學(xué)目標(biāo)的重要性與必要性認識不足，甚至認為教學(xué)目標(biāo)無關(guān)緊要。因此在備課時就漫不經(jīng)心，很隨意地將本節(jié)教材的幾個知識點抄錄上去就算完成了撰寫教案的任務(wù)，或者千篇一律地處理過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)的分解流于形式而沒有注重實質(zhì)。其實，每節(jié)教材的內(nèi)容都有其鮮明的獨特性，知識的形成過程不同，教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)也會有所不同。

教師在備課時應(yīng)該要特別注重把教學(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備和教學(xué)過程各個部分，各個部分都應(yīng)該圍繞落實教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計、準(zhǔn)備。有了三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點就不能只考慮知識點，要考慮對過程和方法的體驗與理解，以及情感態(tài)度和價值觀的取舍；要考慮相適應(yīng)的教具準(zhǔn)備，更重要的是還要考慮相輔相成的教學(xué)活動設(shè)計。

二、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)始終

課程標(biāo)準(zhǔn)對初中物理教學(xué)提出的三維教學(xué)目標(biāo)，明確要求教師要重視引導(dǎo)學(xué)生親身體驗探究新知識的過程和方法，這對課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的狀態(tài)提出了新的要求。

1．新的教學(xué)目標(biāo)要求每節(jié)課要有一個精彩的引入。要求教師精心設(shè)計情境，吸引學(xué)生在這種情境中發(fā)現(xiàn)問題，并形成探究問題的強烈興趣和不竭動力。新課程特別提倡構(gòu)建探究性、體驗性的教學(xué)活動，引入新課的藝術(shù)顯得尤為重要。

2．對教師的課堂表達提出了新的要求?？陬^表達和書面表達(板書)是教師表達能力表現(xiàn)的兩個方面。口頭表達一是要求準(zhǔn)確無誤，口齒清晰；二要生動有趣，深人淺出；三要充滿激情，富有感染力；四要言簡意賅，重點突出。以引導(dǎo)性的語言為主，教師講得越精越好，這一點對教師的語言表達提出了革命性的新要求。新課程要求教師的角色由演員向?qū)а葸^渡，教師只能幫助學(xué)生進入探究情境，引而不發(fā)，“只誘導(dǎo)，不告訴”，讓學(xué)生在探究活動中主動發(fā)現(xiàn)、獲取新知識，并將新知識應(yīng)用到新情境中去。教師的板書要求簡明扼要、美觀大方。板書的主要作用是幫助學(xué)生理清思路，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

3．新的教學(xué)目標(biāo)非常關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的狀態(tài)。在新課程的課堂中，學(xué)生不再是聽眾或觀眾，教師的精彩在于激發(fā)學(xué)生積極參與到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題的過程中來。在課堂中，教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生能發(fā)現(xiàn)什么問題、提出什么問題，學(xué)生能不能設(shè)計方案解決問題。教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)“問題中心、學(xué)生主體”的特征。學(xué)生提出問題的能力、猜想能力、實驗設(shè)計能力、信息收集和處理能力應(yīng)該得到充分的重視。

4．新的教學(xué)目標(biāo)使教學(xué)過程中教師、學(xué)生和教材的關(guān)系發(fā)生了變化。用系統(tǒng)理論來分析教學(xué)過程，教師、學(xué)生、教材這三個基本要素的運行程序不同而形成兩種不同的教學(xué)模式：當(dāng)這三個因素逆時針運行時(即教師——教材——學(xué)生)體現(xiàn)為教師將知識深入淺出地告訴學(xué)生，這就是傳統(tǒng)教學(xué)理論模式的特點；而當(dāng)這三個因素順時針運行時(即教師——學(xué)生——教材)則體現(xiàn)為教師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，幫助學(xué)生自主地獲取新的知識，這是現(xiàn)代教學(xué)法理論模式的特點，也是新的教學(xué)目標(biāo)對物理教學(xué)提出的要求。

三、考試命題應(yīng)充分凸顯教學(xué)目標(biāo)

考試是教學(xué)評價的一種方式，考試命題最主要的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，考試要根據(jù)三維教學(xué)目標(biāo)進行命題。以下以南通市近幾年有關(guān)中考題為例進行分析：

1．注重考查學(xué)生對基本要領(lǐng)和原理的理解，加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識與技能的考查，避免機械記憶試題。

例：請照右圖（圖略）做一做。你能得到的實驗結(jié)論是 。

本題給學(xué)生創(chuàng)造了考場上開展實驗操作的情景，主要考查學(xué)生的實驗操作和分析、歸納能力。

2．體現(xiàn)學(xué)科特點，加強對實驗探究能力的考查，滲透過程與方法的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。

例：在上學(xué)路上，小華不小心踩在香蕉皮上摔倒了、小華知道這是因為摩擦力的變化引起的，小華決定通過實驗來探究影響滑動摩擦力大小的因素。請你協(xié)助小華完成以下工作：

(1)小華找來了彈簧測力計、長方體木塊(各表面同樣粗糙)、木板和毛巾等器材，先用彈簧測力計拉著木塊在水平木板上緩慢勻速前進，測得水平拉力大小為O.8N，則此時的滑動摩擦力為 。

(2)小華再在木板上鋪上毛巾，用同一塊木板來重復(fù)上面的實驗，測得此時的彈簧測力計的示數(shù)變?yōu)?.2N。

(3)對上述實驗數(shù)據(jù)進行分析，我們能得到的實驗結(jié)論是 。

本題考查了學(xué)生在一定的情景中提出問題、猜想、實驗、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論的各個環(huán)節(jié)，答案不是惟一的。

3．命題要注重創(chuàng)設(shè)對學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度和價值觀考查的情境，強化試題的教育功能。

例：小明家里很貧困，炎熱的一天．爺爺給他買了一支棒冰，小明將棒冰小心地放在杯中，舍不得吃。一會兒，小明發(fā)現(xiàn)杯的外壁出現(xiàn)了許多小水珠?！皦牧?，滲水!”聰明的小明趕緊用舌頭添了一下外壁的小水珠，感覺卻是淡淡的。這是怎么回事呢?你能為小明指點迷津嗎?

教學(xué)目標(biāo)在一定程度上反映了教師對初中物理課程的理解以及對某一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的認識和對教學(xué)內(nèi)涵的研究。教學(xué)目標(biāo)也在很大的層面上反映了教師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)個性，規(guī)定了教學(xué)手段的運用。因此，教學(xué)目標(biāo)實質(zhì)上也成為了教師的一塊試金石。[e]（江蘇省海門市六甲初級中學(xué) 226155）