翁曉青

美術(shù)教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它首先是一種基本素質(zhì)的教育。它通過教授美術(shù)這門視覺藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對美術(shù)美的感受能力、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會學(xué)生如何認識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進學(xué)生健全人格和健康個性的發(fā)展，以達到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

一、設(shè)計理念

美術(shù)教學(xué)貼近學(xué)生生活，全面介紹美術(shù)的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的審美興趣。在進行美術(shù)教學(xué)設(shè)計時，要著眼于學(xué)習(xí)者的主體地位，讓學(xué)生對教育享有絕對的“參與性”、“選擇性”，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相融合的、有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的真實、復(fù)雜的學(xué)習(xí)情境，要善于設(shè)計開放的師生互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”教學(xué)情境和開放的教學(xué)過程，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，增加學(xué)習(xí)者的責(zé)任感，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性，促進學(xué)習(xí)者對知識意義的主動建構(gòu)。

二、教材分析

本課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人美版）第六冊15課教材進行改編，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，設(shè)計本課的目的在于引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的材料，進行簡單的創(chuàng)意。設(shè)計、學(xué)習(xí)制作美化生活的小工藝品，感受設(shè)計在生活中的作用。

生活中，我們每天都在處理著沒完沒了的“廢品”，這其中就包括許多的蛋殼，如果我們能教導(dǎo)學(xué)生很好地利用這些“廢物”，就可以創(chuàng)作出一件件藝術(shù)品裝飾我們的生活。本課教學(xué)的蛋殼為主體，附加彩色紙或其他材料，進行人物或動物的創(chuàng)作。

三、教學(xué)目標

1．知識與技能：感受蛋殼的特性，學(xué)習(xí)利用彩紙及多種材料進行制作。

2．過程與方法：學(xué)會用彩紙及多種材料進行蛋殼小擺設(shè)、小玩具的創(chuàng)作。

3．情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對設(shè)計、制作活動的興趣。

四、教學(xué)重點

用蛋殼、彩紙等材料進行人物造型設(shè)計、制作。

五、教學(xué)難點

蛋殼小擺設(shè)的美感與創(chuàng)新。

六、教學(xué)過程

（一）動畫導(dǎo)入，揭示課題（2分鐘）

師：同學(xué)們，你們看雞媽媽生蛋寶寶了。

（媒體演示播放動畫，雞媽媽生下一蛋。）

師：蛋寶寶出生拉，今天我把它請到了現(xiàn)場。它想找有趣又漂亮的蛋寶寶做朋友呢？

(生紛紛拿出自帶的蛋殼材料。)

師：大家的蛋寶寶都是光禿禿的，如果像它這樣就有趣了。我們給他設(shè)計設(shè)計造型好嗎？

（以動畫小短片導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，蛋的對比突出裝飾過的蛋殼的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對美的追求。）

（二）互動參與，實踐探究（15分鐘）

1．表情

師：我們一起想一想有趣的蛋寶寶看到好朋友是什么表情吧

生：開心，高興……

師：高興要怎么表現(xiàn)呢？

（生初步認識蛋寶寶的五官設(shè)計。）

師：蛋寶寶還有什么表情？你能表演給大家看嗎？

(生做表情，師示范演示，生進一步了解并參與蛋寶寶的表情設(shè)計。)

2．發(fā)型

師：你想給他設(shè)計什么發(fā)型？

師：我這里有很多的發(fā)型，我請一位小朋友來給他帶上去。

（師生互動交流，討論蛋寶寶的發(fā)型等裝飾。）

3．色彩

師：剛才大家都看到了，蛋也是有很多的顏色的，我們在制作的過程中一定要注意彩色紙與蛋的顏色搭配，我用這個蛋做老奶奶好嗎？

4．裝飾

師：還可以再加些東西嗎？讓他變得更生動？

師：根據(jù)小朋友的要求，我也設(shè)計了幾款帽子，你覺得這款帽子適合誰戴？

師：設(shè)計的帽子要適合你做的蛋寶寶。

（生在與老師的互動中，對蛋寶寶進行整體設(shè)計，簡單了解色彩搭配，外形裝飾。）

（先從蛋寶寶五官、表情入手，再對蛋寶寶整體形象進行設(shè)計學(xué)生由易到難地參與并接受一個簡單的蛋殼變成可愛的蛋寶寶的過程。在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生采用多種手工材料進行設(shè)計及裝飾，對蛋寶寶進行美化。）

5．底座

師：你們看，這里已經(jīng)有個做好的動物蛋寶寶了還有剛才與大家合作的人物蛋寶寶，他們立不住，這樣就不好展示給大家看了，你們有什么辦法嗎？

生：我們可以用身邊的材料來做底座。

師：我這里有這么多的東西，你來選一個。

（生上臺嘗試制作。）

師：底座選擇的時候要注意顏色的搭配，還要選擇適合的底座。有時間的話，給底座也添上裝扮。

（底座的參與設(shè)計，進一步啟發(fā)學(xué)生對蛋寶寶裝飾我們的生活環(huán)境探索研究能力。）

（三）學(xué)生作業(yè)（18分鐘）

師：同學(xué)動作要快哦，把你們做好的蛋寶寶帶到這里來玩！

（生討論之后開始制作，以同桌為單位探討蛋寶寶的造型、設(shè)計。）

（四）評價（3分鐘）

將學(xué)生的作品放到已經(jīng)設(shè)計好的場景里，數(shù)碼拍攝傳輸?shù)诫娔X欣賞，再讓生評價。

（通過場景展示作品，媒體展示等方式進行評價，在評價活動中提高學(xué)生的審美評價能力，并分享學(xué)習(xí)過程的快樂。）

（五）拓展（2分鐘）

師：你們覺得給蛋做造型好玩嗎？

師：你們知道大人用蛋還制作了什么嗎？

（讓學(xué)生想象討論。）

師：我們不僅要用蛋寶寶來裝飾我們的生活，還要利用更多的材料裝飾我們的生活，希望你們長大了能成為小小設(shè)計家。

（學(xué)生感知各種蛋的精美設(shè)計與生活的關(guān)系，對學(xué)生進行人文藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生將美術(shù)興趣內(nèi)化為成功的動力。）

七、問題研討

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動的，認識的事物也是感性的。因此，在教學(xué)中，首先播放動畫創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生從動畫人物聯(lián)想到自己的蛋殼材料，以此激發(fā)學(xué)生熱愛生活。同時，針對教學(xué)實際情況，啟發(fā)性地提問，讓學(xué)生積極主動地思考問題。并且通過游戲的方式讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)。通過游戲使學(xué)生在體驗生活的實踐中學(xué)會了如何主動地學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)條件，倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

本節(jié)課通過“找朋友”的游戲讓學(xué)生學(xué)會如何表現(xiàn)蛋寶寶，打扮蛋寶寶。了解蛋寶寶的五官表情，發(fā)型裝飾等方面的設(shè)計，讓學(xué)生通過互動參與來體驗合作的精神。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生學(xué)會了配合與交流，在交流與溝通過程中，同學(xué)們的思維被激活了。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生思維敏捷、思路廣闊，幫助學(xué)生樹立了自信心，有了信心和責(zé)任就能形成集體凝聚力，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了前提和基礎(chǔ)。

（三）開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在課堂中讓學(xué)生真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，留給學(xué)生充分的空間，多啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，使學(xué)生具有開放性的心理，讓他們對一切事物大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生多問幾個為什么。樂于挑戰(zhàn)自己，在教師的引導(dǎo)鼓勵下，學(xué)生把生活的情感貫穿于作品中。學(xué)生的眼光不僅停留在課堂上，而是在“找朋友”為中心，延伸到朋友友誼的各個方面，輕松愉快地制作出各種各樣的作品。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)設(shè)計是聯(lián)系教學(xué)理論與教學(xué)實踐的橋梁，是指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)實踐的一 門教育實用技術(shù)。有效的美術(shù)教學(xué)設(shè)計，起著“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)測評”的多種能。不但可以開發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的智力，建構(gòu)美術(shù)知識，優(yōu)化美術(shù)學(xué)習(xí)方式，形成積極的情感態(tài)度與價值觀，使學(xué)生獲得發(fā)展，而且可以促進美術(shù)教師的科研能力、專業(yè)水平和教育理論水平，改進美術(shù)課堂教學(xué)。在具體美術(shù)教學(xué)設(shè)計中，正確認識和體現(xiàn)以上多元價值取向，可以幫助美術(shù)教師更準確地理解、把握美術(shù)新課 程、避免無效設(shè)計的發(fā)生，早日實現(xiàn)美術(shù)新課程改革的目標，全面提高學(xué)生美術(shù)水平。[e](浙江省溫州市甌海區(qū)仙巖鎮(zhèn)穗豐小學(xué)325062)