王磊鳴

由于現(xiàn)在中考、高考中作文所占的分值逐步提高,大家對(duì)作文也越來(lái)越重視了。但是,思想上的重視程度的提高,并不意味著作文教學(xué)效率的提升。特別是在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)我們目前在作文教學(xué)中存在著以下幾個(gè)誤區(qū),正在極大地影響著我們的作文教學(xué)效率的提高。

誤區(qū)一:將淡化文體變成了不要文體

現(xiàn)在不論是中考還是高考,都極大地淡化了對(duì)考生作文的文體要求,在我所見(jiàn)到的絕大部分考題中都附有這樣一條要求:“除詩(shī)歌、戲劇外,文體不限?！边@種變化大約是從本世紀(jì)初開(kāi)始的,在剛開(kāi)始實(shí)行時(shí),極大地解放了文體要求對(duì)考生的束縛,考生或記敘、或議論、或抒情,考場(chǎng)作文精彩紛呈,滿分作文和之前相比成倍增長(zhǎng)。因?yàn)榈捏w要求確實(shí)對(duì)考生是有利的,所以也一直沿用了下來(lái)。

這種變化對(duì)我們平時(shí)的作文教學(xué)也是影響深遠(yuǎn)。雖然平時(shí)的教學(xué)應(yīng)該也必須考慮到考試的要求,但對(duì)考試要求做機(jī)械化的執(zhí)行,則未免就走入了一個(gè)誤區(qū)。比如我就曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)在對(duì)初一剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí),老師就提出了“文體不限”的要求。試想,這些孩子恐怕連各種文體的最基本特征都還搞不清楚,又何談不限文體呢?這種教學(xué)方法,只會(huì)使淡化文體的要求變成了不要文體。長(zhǎng)此以往,學(xué)生只能寫出和各種文體都不沾邊的“四不像”來(lái)。

要適應(yīng)考試“淡化文體”的要求,在我們平時(shí)的作文基本教學(xué)中,反而應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的文體要求。要讓學(xué)生熟練掌握各種文體的最基本特征,同時(shí)進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。如初一階段,就應(yīng)該進(jìn)行記敘文的專項(xiàng)訓(xùn)練。只有這樣,學(xué)生才能了解自己最擅長(zhǎng)的文體,在考試時(shí)能運(yùn)用自己最擅長(zhǎng)的文體快速作文。

誤區(qū)二:過(guò)分鼓勵(lì)創(chuàng)新,成了胡編亂造

時(shí)代的發(fā)展要求我們必須大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),才能適應(yīng)社會(huì)的需要。通過(guò)平時(shí)的作文教學(xué),就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一條有效途徑。如果通過(guò)我們教師的引導(dǎo),能有效地開(kāi)啟學(xué)生的思維,拓寬他們的思路,從而使他們?cè)谧魑闹虚W現(xiàn)智慧的火花,比如一個(gè)新奇的構(gòu)思,一個(gè)深刻的立意,甚至只是一種新穎的表達(dá)方式,那對(duì)于我們來(lái)說(shuō),都是一件多么有成就感的事啊。

然而我們也應(yīng)明白,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也是有一定的規(guī)范要求的。特別是在作文教學(xué)中,我們必須遵循作文寫作的基本要求。有的老師將學(xué)生明顯胡編亂造的作文也視為是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn),不但不加以批評(píng)指正,反而大加贊賞,這不但不是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),相反對(duì)他們的作文水平的提高,甚至對(duì)他們的人生發(fā)展都是有害的。

要在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),我們首先要讓學(xué)生掌握作文的基本規(guī)范要求,特別是要讓其明確一篇作文的主題是什么,在作文的過(guò)程中要始終圍繞著主題展開(kāi),而不能為了追求標(biāo)新立異而盲目地胡編亂造。當(dāng)然,在符合這些要求的前提下,我們?nèi)匀灰敕皆O(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

誤區(qū)三:過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),忽視了作文的主題立意

在平時(shí)的作文教學(xué)中,通過(guò)多種手段幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)的水平,這是非常必要的。學(xué)生在作文中表現(xiàn)出的語(yǔ)言表達(dá)水平的高低,對(duì)其最后的分?jǐn)?shù)也有著很大的影響。記得曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)江蘇高考語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng)何永康教授的一次講座,他針對(duì)作文中的語(yǔ)言表達(dá)打了一個(gè)精彩的比方,將語(yǔ)言表達(dá)中的“亮點(diǎn)”比作螢火蟲的小屁股,而閱卷老師閱卷的過(guò)程,也就是在尋找這些螢火蟲的小屁股的過(guò)程。何老師的這段話,正說(shuō)明了精彩的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)一篇好作文的重要性。

正因?yàn)檫@個(gè)原因,所以在現(xiàn)在的作文教學(xué)中,有些老師越來(lái)越重視提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力,甚至忽視了學(xué)生作文的主題立意。其實(shí),主題立意是學(xué)生作文的一大難點(diǎn),李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)指出,有的老師為了應(yīng)對(duì)考試,人為地將作文主題設(shè)定為“愛(ài)國(guó)”、“人生”、“事業(yè)”和“友誼”等幾塊,對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化訓(xùn)練,其結(jié)果是折斷了學(xué)生想象的翅膀,扼殺了學(xué)生創(chuàng)新的空間。雖然有很大的難度,但我們必須認(rèn)識(shí)到:一個(gè)好主題仍然是一篇成功作文的必備要素。

現(xiàn)在我們經(jīng)常可以讀到這樣一些作文,它們有很好的語(yǔ)言,但在主題立意方面卻顯得蒼白空洞,有的甚至表達(dá)了錯(cuò)誤的思想和人生觀。這種現(xiàn)象的出現(xiàn),與我們作文教學(xué)的這個(gè)誤區(qū)有很大的關(guān)系。我們?cè)谄綍r(shí)的作文教學(xué)中,還是應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作文表現(xiàn)那些美好的東西,大力弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,崇尚真善美,珍惜人與人之間的美好情感和我們身邊值得我們?nèi)フ湎У囊磺忻篮檬挛?。惟有如?我們才能不但提高了學(xué)生的作文水平,更進(jìn)一步培養(yǎng)起他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

作文的教學(xué)是我們語(yǔ)文教師一個(gè)永恒的課題。在具體的教學(xué)過(guò)程中,需要我們不斷探索,經(jīng)常反思總結(jié),這樣才能避免教學(xué)中的一些誤區(qū),從而提高我們的作文教學(xué)效率,真正提高學(xué)生的作文水平?！?/p>