曹 軍

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)代教育中已經(jīng)顯得尤為重要,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)是一種研究性學(xué)習(xí),一種探究性學(xué)習(xí),生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科,因此,對(duì)于生物教學(xué)來(lái)說(shuō),實(shí)驗(yàn)就顯得尤為重要了,那么怎么樣開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),這是生物教師必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、掌握正確的實(shí)驗(yàn)基本功,是順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前提

學(xué)生要有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?實(shí)驗(yàn)器材正確的使用,是保證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的前提,因此在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行之前,要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的器材使用辦法,注意事項(xiàng),避免在操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。影響實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展,進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。

二、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種研究性學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)生是研究的主體,在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生應(yīng)該先了解研究的對(duì)象,了解研究的目的和意義,即要讓學(xué)生搞懂實(shí)驗(yàn)到底是做什么的和怎么做的,通過(guò)這樣的做法到底能否達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生自己去操作,觀察的現(xiàn)象由學(xué)生自己去記錄,報(bào)告要由學(xué)生自己去填寫(xiě),結(jié)論由實(shí)驗(yàn)小組自己去總結(jié),傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式只是由教師做演示實(shí)驗(yàn),大部分學(xué)生都不知所云,只是走馬觀花,實(shí)驗(yàn)效果非常不理想,通過(guò)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的智力思維,包括觀察力、思維力、注意力等智力因素,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)和提高學(xué)生的科研學(xué)習(xí)水平有一定的促進(jìn)作用,例如在對(duì)豬心臟進(jìn)行解剖的實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生通過(guò)解剖實(shí)驗(yàn),可以了解心臟的構(gòu)成,泵血的原理,營(yíng)養(yǎng)的運(yùn)輸代謝,從同緣器官可以引發(fā)學(xué)生拓展性思維,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),

三、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門(mén)充滿(mǎn)許多懸念的探究性學(xué)習(xí)

生物實(shí)驗(yàn)是一門(mén)探究性學(xué)習(xí)的學(xué)科,在生物實(shí)驗(yàn)中,教師可以啟發(fā)學(xué)生先預(yù)設(shè)結(jié)論,設(shè)置疑問(wèn)和懸念,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣,然后通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)去論證,通過(guò)集體的合作學(xué)習(xí)探究,最終得出結(jié)論,既提高了學(xué)生的見(jiàn)識(shí),又培養(yǎng)了合作小組的學(xué)習(xí)凝聚力。例如在對(duì)神經(jīng)反射活動(dòng)的探究實(shí)驗(yàn)中,可以預(yù)設(shè)幾個(gè)假設(shè),1.是不是成年人和嬰幼兒都具有一樣的反射功能?2.是不是同年齡段學(xué)生具有同樣強(qiáng)度的神經(jīng)反射功能?3.植物人具有刺激神經(jīng)反射的功能嗎?帶著這樣的疑問(wèn)走入實(shí)驗(yàn)課堂,學(xué)生的探究積極性就非常高漲,在探究的過(guò)程中,甚至?xí)霈F(xiàn)一些意外的問(wèn)題,甚至出現(xiàn)一些異想天開(kāi)的問(wèn)題。

總之,生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科,學(xué)科是一種工具,實(shí)驗(yàn)是一種學(xué)習(xí)方法,在未來(lái)的教育教學(xué)中,研究性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)深入人心,必將成為一種潮流。 ■