劉　明

提高教與學(xué)的效率是當(dāng)代教育改革的重要環(huán)節(jié)。聲樂是一門技能性、藝術(shù)性、實踐性、直觀性極強的的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容極其豐富和復(fù)雜，教師和教學(xué)方法則顯得格外重要。教師要善于把握聲樂教學(xué)規(guī)律，因為每個人的思維方法和理解能力不同，因而其“感覺”千差萬別。教學(xué)雙方都千萬不可生搬硬套，否則學(xué)而不得反成“病”，聲樂教學(xué)是一個相當(dāng)復(fù)雜的工作，它牽涉到多方面的問題，這里僅以“打開喉嚨”進行探討。

許多老師在聲樂教學(xué)中，都要強調(diào)打開喉嚨，這固然不錯。然而由于聲樂教學(xué)的特殊性及師生之間生理、心理差異，有的做好了而有的則成了“毛病”。其癥狀如下：

1 撐喉

有人把開喉片面地理解成把喉開得越大越好，時間一長就形成“撐喉”的毛病，其結(jié)果是聲音發(fā)沙、漏氣、喉音重、無色彩、聲音無亮度，上高音困難而低音又唱不出來。這種開喉應(yīng)避免。當(dāng)然，對于個別喉嚨擠卡者作一些階段性的必要的開喉夸張訓(xùn)練是可以的，但千萬不要夸張成習(xí)慣了。

2 擴口

即過分地張大外部口形(口比臉都還大)。有人誤認為開口就是開喉，于是拼命地把外部口形張得很大，若把這作為短期地張口練習(xí)也可以，但如果以為這就是打開喉嚨，那就錯了。因為過分地張大外部口形，面部肌肉僵直，表情也過于緊張，且吐詞不清，下巴對喉部肌肉也形成了很大的壓力，故初學(xué)者一定要謹慎。

那么究竟怎樣才算打開喉嚨呢?盡管開喉的方法很多，每位老師有自己的訓(xùn)練方法，但是任何手段都要“適度”，這“度”就需要我們用正確的聽覺觀念來把握。由于每個人的發(fā)聲器官與別人都有著微妙的差異，比如有的人天生嗓音寬厚或喉咽腔空間大，而有的天生嗓音纖細或喉咽腔空間小，因而，我們就不可能要求每個人都唱出同—規(guī)格同一模式的聲音，而因人而異。

深呼吸是打開喉嚨的法寶。沒有脫離深呼吸的打開喉嚨的方法。打開喉嚨指的就是打開喉嚨底部。在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生常錯以為打開喉嚨就是打開喉嚨口，使喉咽部打開撐大，結(jié)果使喉嚨底部都沒有打開，反而縮小。判斷其是否打開喉嚨，通俗地講主要應(yīng)從這幾個方面來判定：(1)上口蓋是否“松”?(2)上面的大牙是否是笑開的?“小舌頭”是否向上收而形成大牙后面的“拱橋”狀?(3)咽腔后壁是否有張力而富有彈性?(4)喉嚨中的聲音“通道”是否暢通?如果以上個條都是“是”的話且不感到壓喉，那么打開喉嚨也就是基本正確了。打開喉嚨是歌唱訓(xùn)練中必須遇到和必須加以解決的重要環(huán)節(jié)，要依靠科學(xué)的方法進行調(diào)節(jié)。

2.1 “吸著唱”。所謂“吸著唱”，就是在發(fā)聲時始終保持“吸氣”的感覺，仿佛聲音貼在咽壁，始終保持在一個點上。這樣能使歌唱氣息得到最大的保持，也能使歌唱者的舌根得到放松，喉結(jié)保持正常喉位，使喉腔得到解放和打開，不僅能使歌聲獲得良好的共鳴，還對聲區(qū)的統(tǒng)—有極大的幫助。在發(fā)聲過程中“吸著唱”的狀態(tài)是保持打開整個腔體穩(wěn)定唱歌的最好方法。

2.2 “打哈欠”。“打哈欠”，也是“打開喉嚨”的有效方法，因為人體在“打哈欠”時，鼻腔是開放的，喉結(jié)會下降，保持在最低位置(吸氣的位置)，這時歌唱者的咽管拉長，使聲音獲得充分共鳴。由于“打哈欠”時口腔的軟腭會自然提起，口蓋能積極收縮成圓拱形。舌根得到放松，也使口、鼻、咽腔各通道得到連通，擴大了共鳴腔體的空間，能使聲音得到最佳的放大和美化。

“打哈欠”還能使歌唱者口腔得到放松和興奮，也有保持和控制氣息，我在教學(xué)或?qū)W習(xí)中常常在以上各條的基礎(chǔ)上作打哈欠狀唱“u”和“o”這兩個母音，這樣的效果很好。這里要強調(diào)的是在唱“u”和“0”時一定要放心肯定的唱而不是提心吊膽躲躲閃閃的唱，必要時還可以叫學(xué)生用漢字聲調(diào)中的第四聲調(diào)念“o”和“u”以后，再在練聲曲中去練唱。當(dāng)把“0”和“u”唱好了，再練習(xí)“e”和“j”就容易多了。

歌唱者在練聲和歌唱活動中要時時保持“打哈欠”狀態(tài)決非易事，它需要氣息、共鳴、咬字、吐字等方面協(xié)調(diào)成一個整體，應(yīng)在教師引導(dǎo)下，經(jīng)過艱苦磨練，使“打開喉嚨”成為歌唱時下意識的動作，才能獲得流暢而優(yōu)美的聲音。

筆者奉勸聲樂初學(xué)者，一定要注意方法和路子的正確，而不是整日去找“感覺”，因為感覺是主觀的有局限性的，不是不去想，記住好的狀態(tài)就行，—份耕耘一份收獲。