凌麗蓉

【摘 要】由于培養(yǎng)對象的特殊性與學校辦學模式等原因，新時期中等職業(yè)學校突發(fā)事件防范與應對面臨著挑戰(zhàn)。準確把握中等職業(yè)學校突發(fā)事件的誘發(fā)因素，提升學校突發(fā)事件防范能力，建立有效的學生管理體系和安全防護體系，為中職生的健康成長提供一個良好的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學校 突發(fā)事件 身心發(fā)展 防范應對

近些年，各級各類學校學生突發(fā)事件頻頻出現(xiàn)，由此而引發(fā)的學校與家庭、學校與社會的矛盾也成為一大焦點，教育部門對此積極采取種種措施來預防學校突發(fā)事件的發(fā)生，并促進學校教育管理體制、校規(guī)校紀的完善。中等職業(yè)學校在我國教育體系中占有特殊的位置，招收的對象是初中畢業(yè)生和具有初中同等學歷的人員，學生身心發(fā)展不成熟、學校培養(yǎng)重技能輕理論等因素決定了中等職業(yè)學校在防范與應對校園突發(fā)事件的過程中面臨更多的挑戰(zhàn)。客觀認識這些教育管理中存在的問題，對于建立有效的中等職校學生管理體制、及時防范與應對校園突發(fā)事件，有著重要的意義。

一、中等職業(yè)學校突發(fā)事件的誘發(fā)因素

1.學生身心發(fā)展不完善、抗挫能力差

中等職業(yè)學校的學生來源主要是初中畢業(yè)生和同年齡段的人員，年齡在15、16歲～18、19歲，正處于人生發(fā)展階段的青春期，這一時期是個體生長發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，處于青春期的個體面臨著種種矛盾，既有兒童期對家庭、社會的依賴性，又有強烈的獨立欲望，情緒波動大，看問題容易極端化，另外性意識的萌發(fā)也導致中職生的人際交往更加復雜，這一時期學生最突出的特點就是逆反情緒，很容易由于一時沖動做出不智之舉。另外，此階段學生盲目攀比心理嚴重，有的追崇高消費，拉幫結(jié)派，交友容易出現(xiàn)不慎，而對于家庭經(jīng)濟條件不好的學生，往往為了愛慕虛榮出現(xiàn)盜竊等不良行為。

中等職業(yè)學校學生另一大特點是心理負擔重，這是受多重因素影響的。首先，中職生普遍存在對學習的倦怠感，許多學生在以往的初中學習中沒有興趣，升學無望，在學校頗不得老師的喜歡，但家長又不允許過早的放棄學業(yè)，結(jié)果“身在曹營心在漢”，一進校門晴轉(zhuǎn)多云，一進教室渾身沒勁，有一種想逃走的感覺。另外，當今社會就業(yè)形勢嚴峻，中等職業(yè)學校畢業(yè)生缺乏市場競爭力，這對學生來說是無形的壓力，精神上長期處于焦慮、抑郁狀態(tài)，自尊心和積極性經(jīng)常受到打擊，嚴重的甚至會悲觀厭世，選擇極端行為對自己和他人造成傷害。這些都是極易引起中等職業(yè)學校突發(fā)事件的發(fā)生。

2.學校管理制度不健全、安全教育不到位

當前，中等職業(yè)學校處于夾縫中求生存，辦學難，資金投入不到位，造成在學校硬件設(shè)施上存在隱患，學校建筑的層高不夠與通風不暢、樓梯欄桿高度不達標、沒有圍墻或圍墻太低、實驗室通風不規(guī)范、飲用水供應不標準、照明設(shè)施安裝不牢固以及裝修暗藏殺機等問題，都可能釀成校園突發(fā)事件。在校園安全管理制度上存在漏洞，安全意識薄弱，基礎(chǔ)工作不夠扎實，安全制度不落實，缺乏必要的監(jiān)督體系，這都為校園突發(fā)事件埋下了隱患。另外，與國內(nèi)許多學校一樣，中等職業(yè)學校突發(fā)事件應急預案和快速反應機制尚不完善。一旦有突發(fā)事件，學校領(lǐng)導沒有準確及時的信息來源，職能部門沒有較強的處突意識，沒有在完善校園安全應急預案的基礎(chǔ)上強化快速反應機制，加強應急隊伍的建設(shè)，提高應急應變能力，不能及時采取果斷措施控制事態(tài)發(fā)展，會導致想不到的惡果。

除了設(shè)施、管理體制，中等職業(yè)學校在安全教育上的宣傳力度不夠。宣傳安全教育，加強安全教育既是學校安全保衛(wèi)工作的一項重要工作內(nèi)容，也是安全保衛(wèi)部門加強預防各類突發(fā)事件的重要手段。但有的中等職業(yè)學?？傉J為突發(fā)事件與他們很遠，在安全知識普及方面，有些學校不能有意識地經(jīng)常對學生進行日常安全知識教育。同時，學校課程設(shè)置及教育內(nèi)容方面也存在著嚴重的缺失：在多數(shù)學校課堂上，校內(nèi)安全、校外活動安全、交通安全、自然災害防范、性侵犯防范等教育至今仍是空白。

二、中等職業(yè)學校突發(fā)事件的防范與應對

1.提升防患于未然的能力

應付突發(fā)事件的發(fā)生，最好的辦法就是把事件消除在萌芽狀態(tài)，這就要求學校要做好日常管理工作。中等職業(yè)學校不但在硬件設(shè)施的安全性上要過關(guān)，更要關(guān)注學生的心理問題，可以采取一定的舉措，根據(jù)學生認知心理發(fā)展的規(guī)律和特點，采用一定的方法和手段來促進和提高學生的認知水平，使學生現(xiàn)在和將來融入社會時，對是非有一個明確的判斷力，使他們的人生軌跡保持一個正確的方向，不致脫軌；調(diào)解好情緒和情感，可以對學生加強思想和品德教育，一旦學生出現(xiàn)了自己擺脫不了的焦慮、憂愁和恐懼時，學校要幫助學生駕馭、控制、宣泄、消除這些情緒，必要時請心理教師進行適當?shù)男睦磔o導，；強化意志品質(zhì)訓練；對學生進行一定的“挫折教育”，幫助學生在迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難中得到最大的鍛煉，從而使學生能從容、樂觀、積極、勇敢地承受人生中不可避免的風雨的洗禮；歷練交往能力。培養(yǎng)學生具有良好的人際交往能力，掌握人際交往的技巧，處理好與他人的關(guān)系，能夠達到與他人良好溝通的目的。

2.提升校園日常管理能力

就中等職業(yè)學校安全管理工作而言，不但要建立相應的預防突發(fā)事件的管理制度，更要把工作落到實處，大力培養(yǎng)求真務實的工作作風，把預防工作與教學活動統(tǒng)籌安排，捆在一起，共同部署、檢查和落實。進一步明確各部門維護校園穩(wěn)定的工作職責，堅持誰主管誰負責，真抓真管，建立健全群防群治、齊抓共管的工作機制，把安全管理工作真正落到實處。就學校安全管理工作而言，要重視細節(jié)，要密切關(guān)注學生思想動態(tài)發(fā)展變化的細節(jié)，從增強敏銳性和洞察力入手，及時掌握學生細微的思想變化和動態(tài)信息，在容易被忽視的時間段上，密切關(guān)注可能出現(xiàn)的安全隱患或苗頭，在容易出問題的時間段上，要善于發(fā)現(xiàn)、敏銳捕捉學生異樣的生活細節(jié)，細致分析情緒波動的原因并找出帶有規(guī)律性的認識，做到未雨綢繆，防患未然，主動采取有力措施，及時化解糾紛的苗頭，排除不穩(wěn)定因素，力爭把各類矛盾和問題處理在萌芽狀態(tài)，數(shù)量控制在最低，范圍控制到最小。如果出了問題要追究責任，并及時總結(jié)教訓，對存在的普遍性問題要搞好重點整治。

3.提升應急和快速反應能力

汶川大地震的余痛還在，各種火災等重大突發(fā)事件仍在人員聚集的學校發(fā)生著，這就要求我們的學校應針對自己的具體情況出臺重大突發(fā)事件應急預案。廣泛開展應急宣傳教育活動，發(fā)放防災應急手冊，普及基本的防災減災應急知識，公布報警電話，開設(shè)重大突發(fā)事件應急課程，使師生掌握避險、互救、自救、減災、逃生等基本知識和技能。定期組織學校的相關(guān)教職員工進行應急管理教育培訓，并組織教職工和學生進行一定次數(shù)的逃生演練。建立信息報告員制度，配備專、兼職人員，對有關(guān)重大突發(fā)事件進行監(jiān)測，平時進行常規(guī)信息監(jiān)測與對重大突發(fā)事件易發(fā)處的信息監(jiān)控。針對學校的情況變化要隨時對預案進行修正與補充。建立一支搶救、應急小分隊，每年進行技能培訓，以不斷提高搶救、應急等處置重大突發(fā)事件的能力。

總之，隨著當代社會社會思潮不斷多元化，資源競爭不斷加劇，中等職業(yè)學校的內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生著巨大變化，學校的穩(wěn)定與健康和諧發(fā)展對和諧社會的構(gòu)建有舉足輕重的作用。因此，面對偶然性大、危害校園的突發(fā)性事件，學校要時時關(guān)注，事事洞察，并建立密切的家校聯(lián)系，還要依靠社會的力量和學校的應對機制、預防措施，形成學校、社會、家庭三位一體的防護體系，開通一條綠色的生命通道，使學生在和諧、健康、文明的環(huán)境中成長。

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