石萬榮

隨著新課程改革實驗區(qū)逐年擴(kuò)大，語文中考試題大部分已經(jīng)成為紙筆型的“學(xué)業(yè)考試”題。這些試題有如下特點：

一、有比較統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)和選材標(biāo)準(zhǔn)

中考語文試題從1998年進(jìn)行改革，教育部連續(xù)幾年下發(fā)文件，對全國試題進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范和評價，因此各地命題者在試題結(jié)構(gòu)和選材上基本已經(jīng)達(dá)成了共識。

試題結(jié)構(gòu)一般為三大塊：積累運用．包括背誦默寫和語文基礎(chǔ)知識運用的考查：閱讀理解，包括文言詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩方面的內(nèi)容；作文，即按照大綱和課標(biāo)要求的寫作能力考查。有些地區(qū)雖然沒有單設(shè)積累這一塊，但也在閱讀理解中結(jié)合語境進(jìn)行了考查。

閱讀選材分文言詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩塊。文言文詩文閱讀又分為兩種情況：新課程改革試驗區(qū)，由于使用的是不同版本的語文教科書，要考查課內(nèi)詩文的閱讀，只能依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的背誦篇目，或者干脆考查課外淺易文言詩文的閱讀：非試驗區(qū)大多使用的是人民教育出版社編寫的統(tǒng)編教科書，考查范圍除了大綱推薦篇目外，還可以考查教科書學(xué)過的內(nèi)容，或課外淺易文言詩文?，F(xiàn)代文閱讀選材基本上來自課外，包括三大實用文體一記敘文，說明文，議論文的閱讀和文學(xué)作品中的散文和小說的閱讀，有的地區(qū)也選了現(xiàn)代詩歌，寓言，和小型戲劇。

二、注重考查綜合語文素養(yǎng)

試題注重從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三個思維”方面考查。有的試驗區(qū)在分?jǐn)?shù)的呈現(xiàn)方式上采用了等級評定制，改變了傳統(tǒng)的以升學(xué)考試科目分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的做法，力爭建立一個與課程改革相適應(yīng)的高中招生制度體系。因為只要分?jǐn)?shù)簡單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)，“一分定終生”、“一分值萬金”的現(xiàn)象就會繼續(xù)影響新課程的教學(xué)，也就無法遏制片面追求升學(xué)率的應(yīng)試傾向。所有學(xué)生的考試成績都以等級的形式顯示出來，既沒有總分，也沒有了狀元。這種做法，十分符合基礎(chǔ)教育課程改革的要求，因為目前課改已經(jīng)進(jìn)入全面推廣階段。在其不斷深入的過程中，比較突出的問題就是與應(yīng)試教育的沖突。教師和家長都擔(dān)心，只要有中考、高考兩個指揮棒在，最終還是要以“考試分?jǐn)?shù)論英雄”。教育評價的相對滯后，已經(jīng)成為制約全面實施素質(zhì)教育的瓶頸。如果很好地解決平時學(xué)習(xí)與考試選拔的關(guān)系，就會大大推進(jìn)課程改革的順利進(jìn)行。

三、突出靈活性和基礎(chǔ)性

連續(xù)幾年的中考改革，連續(xù)幾年的課程改革，為中考語文試題注入了新的活力。從全國各地的中考試題看，無論是試驗區(qū)還是非試驗區(qū)，試題更為靈活，但在靈活的同時。也較以往注重了試題的基礎(chǔ)性。所謂“靈活性”，指的就是根據(jù)試題的需要，靈活設(shè)置開放性的考題，考查學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神；所謂“基礎(chǔ)性”，指的就是結(jié)合語境設(shè)置語文基礎(chǔ)知識題，考查學(xué)生的理解和運用能力。

當(dāng)然，試題的靈活性和基礎(chǔ)性也體現(xiàn)在基礎(chǔ)題和作文中。不少地區(qū)的基礎(chǔ)知識運用題既結(jié)合具體語境考查了必要的語文知識。體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，又有了一定的延伸和拓展，體現(xiàn)了靈活性。作文題的設(shè)計也注重了選材的靈活性，擬題的靈活性，選擇試題的靈活性(不少地區(qū)的作文不只一題，以供考生根據(jù)需要自選)。

四、注重文化性和地方性

所謂“文化性”和“地方性”是指試題的選材而言。以往的試題多把“文化性”放在現(xiàn)代文閱讀題中的記敘文閱讀或散文閱讀上，忽視了其他文體的文化性，對地方性也不太重視。而2007年的考題，在注重了試題的文化性的同時，也體現(xiàn)了地方性的特點，如河南省和山西省2007年的中考試題，都有這樣的閱讀內(nèi)容。當(dāng)然除了試題體現(xiàn)的文化、地方性特點之外，還十分注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，即體現(xiàn)了人文性的特點。關(guān)于試題的人文性特點，則體現(xiàn)在整個試題的設(shè)置中，比如對考生答題時容易忽略處的提醒，題干上對解題方法的指導(dǎo)和提示，作文題設(shè)計兩至三道供考生自主選擇等。有的試題甚至還采用了“幫幫你”的方法，為考生順利答題、進(jìn)行深入正確的思考提供了恰當(dāng)?shù)膸椭?。這種方法比之運用直接的、指令性的語言效果要好得多，是對考生真正意義上的人文關(guān)懷。

五、體現(xiàn)綜合性和創(chuàng)新性

這里的“綜合性”可以從兩個方面理解：一是綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是試題的綜合性考查方式。出現(xiàn)較多的主要是后者。我們先看綜合性學(xué)習(xí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對其作出的實施建議是：“主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。”近兩年的中考試題遵循課標(biāo)要求，對綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了考查，這同時也是一種創(chuàng)新。

六、力求時代性和全面性

試題的所有考查內(nèi)容都力求體現(xiàn)時代性和全面性,特別是作文試題的設(shè)計。這里的“時代性”指作文題目的設(shè)計新穎而有性，與時代聯(lián)系密切；“全面性”指全面考查寫作能力，也指題目要求的寫作內(nèi)容能夠兼顧考生中的大多數(shù)，讓所有考生能夠有話可說，有情可抒，有理可論。

另外，作文對考生寫作能力的要求也是全面的，有好的標(biāo)題，有感人的內(nèi)容，有不同的表達(dá)方式，還要有足夠的字?jǐn)?shù)、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點、工整的卷面。因此，很好的體現(xiàn)了時代性和全面性。

貴州省黎平縣九潮中學(xué)（557317）