機(jī)制，建構(gòu)具有靈活性的社會(huì)保險(xiǎn)全覆蓋機(jī)制。關(guān)鍵詞：共同富裕、新業(yè)態(tài)勞動(dòng)者、權(quán)益保障、社會(huì)保險(xiǎn)、靈活性中圖分類號：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.02.052平臺經(jīng)濟(jì)是利用AI、大數(shù)據(jù)、算法等數(shù)字技術(shù)結(jié)合交易、傳輸內(nèi)容、管理流程的新經(jīng)濟(jì)模式，為廣大勞動(dòng)者帶來了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，也引發(fā)一系列挑戰(zhàn)，最為突出的問題是如何充分保障從業(yè)人員勞動(dòng)權(quán)益?！吨泄仓醒搿鴦?wù)院關(guān)于支持浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)

需要具有足夠的靈活性才可有效應(yīng)對高比例DG接入帶來的不利影響。國內(nèi)外學(xué)者分別從運(yùn)行和規(guī)劃兩個(gè)角度對電力系統(tǒng)靈活性展開了研究。運(yùn)行靈活性著重關(guān)注系統(tǒng)應(yīng)對源荷波動(dòng)和預(yù)測誤差所產(chǎn)生的不確定性的響應(yīng)能力[2],常通過運(yùn)行模擬建立相應(yīng)確定性指標(biāo)[3]或構(gòu)建靈活性運(yùn)行域[4]等形式對其進(jìn)行描述。規(guī)劃靈活性則著重關(guān)注合理配置和充分利用靈活性資源以提升運(yùn)行靈活性[5],常通過概率評估[6]或場景評估[7]的方式對其進(jìn)行描述。上述研究大多從主網(wǎng)或系統(tǒng)層面對靈活性進(jìn)行量化,而

次性;開放性;靈活性中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）27-0084-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.27.028“雙減”在小學(xué)和初中已經(jīng)取得了一定的成績。然而在高中階段，由于面臨著高考的壓力，各科作業(yè)的布置都呈現(xiàn)出一定的問題。文章從高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀入手，有針對性地對高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略展開論述。一、高中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的

的限制，網(wǎng)絡(luò)的靈活性、安全性進(jìn)一步得到提高。關(guān)鍵詞：IPSec?VPN技術(shù)；靈活性；安全性校園網(wǎng)在高職院校的日常工作中扮演著重要的角色，各種網(wǎng)絡(luò)化辦公提升了教職工的工作效率，也大大便利了師生員工獲取數(shù)字資源。先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化了教育資源，但是網(wǎng)絡(luò)不是萬能的，它不可能滿足教職員工所有要求，局限性也逐漸呈現(xiàn)出來。高職院校一般都有自己的校園網(wǎng)，校外用戶通常是沒有權(quán)限訪問內(nèi)網(wǎng)資源，對于一些有多校區(qū)的高職院校來說局限性更加明顯。端口映射的方式安全隱患非常高，操作也相

谷差增大，系統(tǒng)靈活性需求加劇，靈活性調(diào)節(jié)能力嚴(yán)重不足，靈活性供需平衡和新能源消納面臨重大挑戰(zhàn)[1-2]。合理實(shí)用的靈活性評價(jià)方法對提升新能源消納措施的制定、靈活性資源的配置及新型電力系統(tǒng)的構(gòu)建意義重大。國內(nèi)外相關(guān)學(xué)者基于不同角度提出了對靈活性不同的定義和理解。文獻(xiàn)[3]認(rèn)為電力系統(tǒng)靈活性是一定時(shí)間尺度及經(jīng)濟(jì)成本約束下，系統(tǒng)響應(yīng)負(fù)荷波動(dòng)性與不確定性及滿足相應(yīng)可靠性要求的能力。文獻(xiàn)[4]定義電力系統(tǒng)靈活性是在特定時(shí)間尺度下協(xié)調(diào)、調(diào)配可調(diào)功率的資源，并概括電力系

地、因俗制宜的靈活性。關(guān)鍵詞：清朝 文教政策 四川義學(xué) 靈活性清朝治國舉措極具靈活性一直為學(xué)界公認(rèn)，以武功平禍亂、以文教固根基雙管齊下，同時(shí)又尤其注重推行以儒家倫理綱常為內(nèi)核的文教政策，對其治下百姓實(shí)行“精神統(tǒng)治”，以實(shí)現(xiàn)境內(nèi)各地域、各民族對其政權(quán)的“政治認(rèn)同”，維護(hù)其統(tǒng)治根基。清代四川轄境內(nèi)，不僅有完全的“中國”之地，還有許多在土司治理下的“番夷”之地，對四川的統(tǒng)治與教化，極大程度地關(guān)系到清政權(quán)的穩(wěn)定。再加上四川地處西南邊地，地形條件復(fù)雜，境內(nèi)民族數(shù)量多

步引發(fā)勞動(dòng)立法靈活性與安全性的博弈。面對共享經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及勞雇關(guān)系的新常態(tài)，勞動(dòng)立法應(yīng)及時(shí)作出有效回應(yīng)，在秉持現(xiàn)行勞動(dòng)立法理念的同時(shí)，對勞動(dòng)者進(jìn)行類型化區(qū)分，并在差別保護(hù)不同類型勞動(dòng)者的基礎(chǔ)上達(dá)到勞動(dòng)立法靈活性與安全性的協(xié)調(diào)。［關(guān)鍵詞］共享經(jīng)濟(jì)；勞雇關(guān)系；勞動(dòng)關(guān)系；靈活性；安全性［作者簡介］曲益良（1992-），男，吉林大學(xué)法學(xué)院博士研究生（長春 130012）。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展至今已經(jīng)成為人類生活中不可缺少的一部分。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)在于網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)，其為網(wǎng)絡(luò)之間

好地培養(yǎng)思維的靈活性、系統(tǒng)性、深刻性，實(shí)現(xiàn)思維進(jìn)階?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；思維進(jìn)階；習(xí)題設(shè)計(jì)；靈活性；系統(tǒng)性；深刻性【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）14-0045-05【作者簡介】1.楊宏偉，江蘇省無錫連元街小學(xué)（江蘇無錫，214000）教導(dǎo)處副主任，一級教師，無錫市教學(xué)新秀；2.趙國防，江蘇省無錫通德橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)（江蘇無錫，214000）校長，正高級教師，江蘇省數(shù)學(xué)特級教師。蘇聯(lián)教育家斯托利亞爾說：

學(xué)決策四方面的靈活性，按照教育設(shè)計(jì)研究方法的流程，研制了一種指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)支架的工具，這個(gè)工具包括六大部分的設(shè)計(jì)方案，能夠?yàn)閷W(xué)生提供“習(xí)得知能”“理解意義”“遷移應(yīng)用”三個(gè)層面的目標(biāo)導(dǎo)航，可視化任務(wù)的難易分布以及學(xué)習(xí)的進(jìn)程與路線，呈現(xiàn)富有彈性和支持性的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過12個(gè)月的教師試用反饋、六次迭代修正以及11名優(yōu)秀教師的評估，研制的工具達(dá)到了可交付使用的質(zhì)量要求。希望此工具能夠?yàn)榻處熢O(shè)計(jì)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)支架，有成效地護(hù)航學(xué)生深度學(xué)習(xí)提供有價(jià)值的方案和參考

思維；條理性；靈活性；深刻性數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)，思維在教學(xué)中不可缺席，有益的思考方式與思維習(xí)慣是教師教學(xué)中首先需要考慮的因素。因此，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的思維置于教學(xué)的首位，探索出適切而有效的教學(xué)方式，提升學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)的著手點(diǎn)該置于何處呢？筆者認(rèn)為，“腳手架”的巧妙搭建可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維真正“長”出來，也可以提高課堂教學(xué)效率。下面，結(jié)合“智慧廣角”一課的教學(xué)，筆者談一談如何采取具有針對性的教學(xué)策略，在彰顯教學(xué)智慧的同時(shí)，為學(xué)生搭建指向數(shù)學(xué)思維的

高比例接入需要靈活性供給設(shè)備為其提供運(yùn)行靈活性。在我國東北地區(qū)，風(fēng)、光等資源豐富，可再生能源裝機(jī)容量快速增長，但該地區(qū)水電、燃機(jī)等可調(diào)電源少，可再生能源接入帶來的不確定性主要依靠火電機(jī)組調(diào)節(jié)[5]。而火電機(jī)組與可再生能源在同一并網(wǎng)點(diǎn)下對外形成一個(gè)運(yùn)營主體的場景普遍存在[5,6]。可再生能源與火電集成的耦合系統(tǒng)作為應(yīng)對可再生能源出力不確定性的有效組織形式，能夠減少可再生能源出力不確定性對大電網(wǎng)造成的影響，實(shí)現(xiàn)可再生能源的高比例消納。目前，對于可再生能源與火力

需要考慮多類型靈活性能源協(xié) 調(diào) 優(yōu) 化[4]。目前，國內(nèi)外對電力系統(tǒng)靈活性的研究包括靈活性評估、靈活性平衡機(jī)理和靈活性規(guī)劃等方面[5]～[8]。文 獻(xiàn)[6]分 析 了 風(fēng) 荷 不 確 定 性、備 用 容 量 和機(jī)組爬坡率對系統(tǒng)靈活性的影響。文獻(xiàn)[7]從電力系統(tǒng)靈活性的特性出發(fā)，闡述了多時(shí)間尺度靈活性供需平衡機(jī)理。文獻(xiàn)[8]基于靈活性供需平衡機(jī)理，提出考慮源荷儲靈活性資源協(xié)調(diào)規(guī)劃方法。針對配電網(wǎng)層面，文獻(xiàn)[9]，[10]分別針對可再生能源波動(dòng)性、電動(dòng)汽車無序

系統(tǒng)短期運(yùn)行的靈活性調(diào)節(jié)需求大幅增加[3-4]，這種情況下如何量化風(fēng)光發(fā)電波動(dòng)的靈活性需求、如何開展風(fēng)光與水電、抽蓄等可調(diào)節(jié)電源互補(bǔ)運(yùn)行，就成為建設(shè)以新能源為主電力系統(tǒng)的重大挑戰(zhàn)，事關(guān)我國電網(wǎng)安全、穩(wěn)定和清潔能源消納[5]。對于風(fēng)光電源規(guī)模較小的系統(tǒng)，采用備用容量預(yù)留可以有效應(yīng)對功率、負(fù)荷等不確定性。然而，隨著系統(tǒng)中風(fēng)光裝機(jī)占比不斷加大，受其發(fā)電出力的不確定性與大幅波動(dòng)影響，預(yù)留備用容量的方法會(huì)顯著增加系統(tǒng)成本[6-7]，核心問題在于準(zhǔn)確量化消納不確定性風(fēng)

活調(diào)節(jié)能力（即靈活性）提出了前所未有的高要求［2-3］。靈活性不是一個(gè)全新的概念。自21 世紀(jì)以來,在電力系統(tǒng)的規(guī)劃、運(yùn)行和評估研究中,“靈活性”一詞被廣泛用于刻畫系統(tǒng)平衡電力供需以及應(yīng)對突發(fā)事件的能力［4-5］。在高比例可再生能源接入的背景下,電力系統(tǒng)源側(cè)不確定性持續(xù)增加,在調(diào)頻、調(diào)壓和調(diào)峰方面的靈活調(diào)節(jié)需求不斷上升。高比例可再生能源的接入意味著傳統(tǒng)電力系統(tǒng)中用于靈活性調(diào)節(jié)的火電機(jī)組將逐步被電力電子化接口的光伏、風(fēng)電機(jī)組取代,系統(tǒng)的靈活調(diào)節(jié)能力將持續(xù)下降

?邏輯思維 ?靈活性 ?敏捷性 ?創(chuàng)造性數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要學(xué)科之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中有著重要位置，因?yàn)樗哂休^強(qiáng)的邏輯性，但是小學(xué)數(shù)學(xué)知識較為簡單，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維可以為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀（一）忽視學(xué)生邏輯能力的培養(yǎng)小學(xué)階段的知識較為基礎(chǔ)，內(nèi)容較為簡單，但是數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有較強(qiáng)的邏輯性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

次性;整合性;靈活性【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）41-0073-02數(shù)學(xué)表征是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)地記錄、儲存、改組的方式，是學(xué)生運(yùn)用某種形式將數(shù)學(xué)概念或關(guān)系表達(dá)出來的過程。多元表征是指根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種不同的表征方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極合理地使用多元表征，有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，促進(jìn)他們的思維深度發(fā)展。不同學(xué)者對表征的分類不同，如美國學(xué)者萊什等人提出，表征可以分為現(xiàn)實(shí)情境、

中培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的重要意義，而后針對性地提出多項(xiàng)靈活思維培養(yǎng)優(yōu)化策略，希望可以為提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供一些有用建議。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);思維培養(yǎng);靈活性;優(yōu)化策略引言與中小學(xué)數(shù)學(xué)相比，高中階段數(shù)學(xué)無論在知識密度還是知識難度上都有了較為明顯的提升，教師想要提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就必須改變以往應(yīng)試教學(xué)理念，重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生靈活處理數(shù)學(xué)應(yīng)用問題，以此來強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。筆

理性;正確性;靈活性《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》把運(yùn)算能力確定為十大數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，從中不難看出，要讓學(xué)生學(xué)得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)對未來生活有幫助的數(shù)學(xué)，計(jì)算就是無法割舍的重要一環(huán)。因此，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生在尋常計(jì)算中所表現(xiàn)出的不足，反思課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如在細(xì)化運(yùn)算法則和運(yùn)算律等知識的教學(xué)引導(dǎo)中，是否做到了讓學(xué)生在真切的體驗(yàn)中明晰和理解運(yùn)算的算理等，從而改進(jìn)課堂教學(xué)的方式與方法，引導(dǎo)學(xué)生正確且深刻地解讀運(yùn)算規(guī)則和法則等。教師應(yīng)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)

備占地面積小，靈活性強(qiáng)，柔性高的特點(diǎn)，可滿足不同產(chǎn)品加工需求并大大提高制孔的效率和精度。關(guān)鍵詞：復(fù)合材料;制孔信息;自動(dòng)制孔機(jī)器人;靈活性;柔性引言某型飛機(jī)活動(dòng)翼面組件包括內(nèi)襟翼、外襟翼、副翼等14個(gè)組件，主要由上下翼面、梁、肋、接頭等組成，各組件長度不等，最小曲率半徑凸面157mm，凹面368mm。組件大部分結(jié)構(gòu)采用復(fù)合材料，制孔區(qū)域存在復(fù)-復(fù)疊層和復(fù)-鈦疊層、復(fù)-鋁疊層等多種加工工況，制孔量大，勞動(dòng)強(qiáng)度高。傳統(tǒng)的手工制孔需應(yīng)對多種材料疊層的大面積制孔，

動(dòng);角色游戲;靈活性;游戲內(nèi)容角色游戲具有較強(qiáng)的豐富性和趣味性，可以有效提高幼兒的知識理解能力和動(dòng)手操作能力，確保幼兒身心能夠健康發(fā)展。同時(shí)，利用這些優(yōu)勢來開展本土角色游戲活動(dòng)，能夠讓幼兒從中了解基本技能，增長相關(guān)知識，從而開闊他們的視野。但是，因?yàn)榻巧螒蚧旧隙紒碜杂诿耖g，而且其中存在很多負(fù)面文化與思想，所以如何在確保角色游戲積極健康思想本質(zhì)的同時(shí)，科學(xué)合理地融入到幼兒園活動(dòng)中，是當(dāng)前幼教工作人員重點(diǎn)研究的話題。對此本文針對角色游戲的三大特點(diǎn)進(jìn)行分析，

教學(xué)的約束力和靈活性以及高效性就是為了培養(yǎng)學(xué)生的健康體質(zhì)和健全的人格?；诖耍疚木头蠈W(xué)生年齡、性別和身心發(fā)育特征，體育練習(xí)形式活潑，能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和具有鮮明的健身性和知識性三個(gè)方面的策略來對初中體育課堂教學(xué)約束力與靈活性進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞? 初中體育? 課堂教學(xué)? 約束力? 靈活性? 培養(yǎng)策略中圖分類號：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）02-116-02初中體育教學(xué)的約束力指的是教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循國家教育部

臺;人力資源;靈活性;工作關(guān)系誕生于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的新零工經(jīng)濟(jì)是自形成就備受熱議的經(jīng)濟(jì)模式。新技術(shù)悄然改變了人們的生活方式，也改變了企業(yè)的用工方式，助推新業(yè)態(tài)的發(fā)展。與傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)臨時(shí)性與項(xiàng)目性的傳統(tǒng)零工經(jīng)濟(jì)不同，新零工經(jīng)濟(jì)是依托新技術(shù)應(yīng)用下的靈活用工模式：靈活性不僅體現(xiàn)在平臺公司工作內(nèi)容屬性方面，也體現(xiàn)在零工經(jīng)濟(jì)工作者屬性上[1]。具體而言，企業(yè)與員工打破了原有雇傭模式，轉(zhuǎn)向了有平臺參與的交易模式，零工工作者更多的是利用已有技能與知識通過平臺向企業(yè)或個(gè)人提

捷性;批判性;靈活性任何學(xué)習(xí)都有一定的方法，有了方法才能更高效更快速地達(dá)成目標(biāo)，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也一樣，老師要從開始的引導(dǎo)培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維品質(zhì)，一旦培養(yǎng)好數(shù)學(xué)課堂上的思維品質(zhì)，那么在接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中可以走得更扎實(shí)長遠(yuǎn)。因此教師可通過下列方法方式培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。一、小學(xué)課堂中學(xué)生思維品質(zhì)的現(xiàn)狀（一）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的靈活變通性數(shù)學(xué)思維的最大特點(diǎn)就是學(xué)生的靈活變通能力，教給他們一種解決問題的思路或方法，他們就會(huì)做這一類題，這是一種遷

基于深度學(xué)習(xí)對靈活性的訴求，在智慧課堂的背景下，構(gòu)建適合“高等數(shù)學(xué)”課程的深度學(xué)習(xí)架構(gòu)，進(jìn)而設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)框架。由于深度學(xué)習(xí)和智慧課堂的有機(jī)結(jié)合，使得教與學(xué)之間的靈活性得到充分體現(xiàn)，一方面，教師可以及時(shí)有效地獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而給出相應(yīng)對策，另一方面，學(xué)生在生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂上，主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性地獲得了飛躍性的提高。關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);高等數(shù)學(xué);智慧課堂;靈活性鑒于智慧教育（Smarter Education，SerE）已成為引領(lǐng)我國教育信息化創(chuàng)新發(fā)

中數(shù)學(xué);思維;靈活性;素質(zhì)教育中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）02-0029-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.014在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多初中生都能夠理清教師的解題思路并跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，但是在單獨(dú)解答數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)缺乏解題思路、技巧的情況，在學(xué)習(xí)過程中感覺吃力。出現(xiàn)以上問題的主要原因是，教師習(xí)慣于讓學(xué)

生成長中，思維靈活性對其思維的創(chuàng)造性和敏捷性發(fā)展具有很大的影響，如果學(xué)生具有較強(qiáng)的思維靈活性，則可以對各種關(guān)系特征進(jìn)行有效歸納，并在日常學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理應(yīng)用，教師需要合理優(yōu)化教學(xué)過程，本文綜合探究實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)思維;靈活性引言：在小學(xué)階段實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)具有重要的意義，教師需要對其加強(qiáng)重視，確保學(xué)生數(shù)學(xué)思維具有更高的靈活性，進(jìn)而保證學(xué)生能夠更為充分地掌握相關(guān)知識，為了進(jìn)一步明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何強(qiáng)化

思維具有更高的靈活性，本文綜合探究數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)思維;靈活性引言：小學(xué)生在實(shí)施數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維的科學(xué)培養(yǎng)具有重要的意義，教師需要對其進(jìn)行深入分析，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維具有較高的靈活性，保證學(xué)生能夠更為高效的解答數(shù)學(xué)問題，提升整體教學(xué)效果，為了進(jìn)一步明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何對學(xué)生思維進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，特此實(shí)施本次教育研究。一、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施教育工作時(shí)，需要對學(xué)生進(jìn)行良好教學(xué)環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)

來探討如何進(jìn)行靈活性的初中數(shù)學(xué)課堂提問.關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂提問技巧;靈活性中圖分類號：G632 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）32-0012-02收稿日期：2021-08-15作者簡介：朱桂兵（1982.2-），男，江蘇省興化人，本科，中學(xué)一級教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂提問時(shí)，一定要講究一定的技巧和靈活性，幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)到新的數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

音樂的程式性與靈活性，是我國傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作思維方式的特有規(guī)律之一。所謂程式，是指曲牌音樂有著一定的規(guī)程和格式。各種曲牌的音樂結(jié)構(gòu)旋律、節(jié)奏、調(diào)性、調(diào)式及唱詞格律，演唱、演奏的技藝，都有規(guī)范化的音樂方法樣式。而曲牌音樂的程式性變異，是指“又一體”或“另一體”均是按照具有一定規(guī)程形式的曲牌基本調(diào)本體及通過千變?nèi)f化產(chǎn)生的變體，都有既相對固定又靈活多變的模式。換言之，就是曲牌基本調(diào)不論如何千變?nèi)f化，均要以曲牌本體為基礎(chǔ)，即俗話所說的“萬變不離其宗”?！白凇笔侵盖苹?/div>

文學(xué)天地 2021年9期2021-11-10

師的課堂更具有靈活性，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。 【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?創(chuàng)新能力 ?學(xué)校教育 ?學(xué)習(xí)方法 ?靈活性 ?知識經(jīng)濟(jì) 【正文】新世紀(jì)對人才的要求越來越高，教育部也實(shí)行了新課改，學(xué)校也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師們更應(yīng)該隨著時(shí)代更新自己的教學(xué)理念，改進(jìn)自己的教學(xué)方式。歷史作為高中生學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，學(xué)校更應(yīng)該重視，把創(chuàng)新精神加入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。下面是關(guān)于高中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的探討。 一、創(chuàng)新在高中歷史教學(xué)

性、系統(tǒng)性以及靈活性思維進(jìn)行了細(xì)致的闡述與探討?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);思維品質(zhì);深刻性;獨(dú)創(chuàng)性;系統(tǒng)性;靈活性【作者簡介】易幼桂，福建省漳平第三中學(xué)。思維品質(zhì)，是指人們在思維活動(dòng)中所表現(xiàn)出了不同特點(diǎn)及其差異。常見的思維品質(zhì)主要包括思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、系統(tǒng)性、靈活性、敏捷性、批判性等不同的方面。身為一名初中英語教師，筆者深感培養(yǎng)學(xué)生們思維品質(zhì)的重要性，且有意識地在英語閱讀教學(xué)中借助英語閱讀文本這一資源巧妙地對學(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)的滲透及其培養(yǎng)，取得了良

生思維敏捷性、靈活性、創(chuàng)新性，更好地形成英語思維品質(zhì)核心素養(yǎng)。新課改下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，教師結(jié)合以上創(chuàng)新閱讀教學(xué)策略，能夠更好地達(dá)成閱讀教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生英語閱讀能力。關(guān)鍵詞： ?英語閱讀;思維品質(zhì);敏捷性;靈活性;創(chuàng)新性關(guān)于英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、文化品格、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。其中思維品質(zhì)主要是人的思想個(gè)性特點(diǎn)。不同的文化和語言環(huán)境往往塑造不同的思維品質(zhì)，具有邏輯性、批判性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。培養(yǎng)以及提高個(gè)人的思維品質(zhì)，關(guān)鍵是發(fā)展觀察

豐富 互動(dòng)性 靈活性一、前言隨著時(shí)代的進(jìn)步，國家對高素質(zhì)人才求賢若渴。在科技的高速發(fā)展和大學(xué)英語教學(xué)改革的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。于是人們把教育與智慧緊密地聯(lián)系在一起，呼吁我們的教育要“超越知識，走向智慧”。作為英語教師，筆者也越來越意識到轉(zhuǎn)變觀念，提高自身綜合素質(zhì)的重要性。新課程改革呼喚英語教師開發(fā)英語課程資源，發(fā)揮智慧創(chuàng)造性地使用教學(xué)資源，挖掘和利用現(xiàn)代科技，用智慧駕馭大學(xué)英語課堂教學(xué)。二、智慧教室系統(tǒng)的定義智慧教室系統(tǒng)是基

閱讀評價(jià)要講求靈活性。選擇適合的閱讀文本，循序漸進(jìn)地閱讀，形式多樣化閱讀，從“讀”的層次時(shí)升到“寫”的層次。關(guān)鍵詞：合適? ?連貫性? ? ?多樣化? ?靈活性中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A自從整本書閱讀寫進(jìn)了課程標(biāo)準(zhǔn)，它就告訴我們一個(gè)信息，就是它已是課程改革當(dāng)中的基本任務(wù)，或許是可能是永久性的日常的教學(xué)內(nèi)容。全國各地的教學(xué)同仁在不斷地交流溝通整本書閱讀這個(gè)理念，也在各類的培訓(xùn)教研活動(dòng)中，實(shí)踐著整本書閱讀的教學(xué)內(nèi)容。各類閱讀要求，各種示范觀摩課，各種

著重要的角色，靈活性強(qiáng)，代碼相對簡單，可滿足用戶的個(gè)性化開發(fā)需求，故而專業(yè)人員就要研究分析計(jì)算機(jī)軟件Java編程特點(diǎn)及其技術(shù)，以充分體現(xiàn)技術(shù)的作用與價(jià)值。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)軟件;Java編程語言;靈活性計(jì)算機(jī)的技術(shù)優(yōu)勢顯著，廣泛應(yīng)用于多個(gè)行業(yè)。為高度滿足群眾的個(gè)性化要求，務(wù)必高度重視計(jì)算機(jī)軟件功能優(yōu)化和開發(fā)。計(jì)算機(jī)編程語言形式較多，而在諸多的編程語言當(dāng)中，Java語言更加安全，且簡單易行。因此，Java編程語言得到高頻率應(yīng)用，推動(dòng)了計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)。1. Jav

提高課堂教學(xué)的靈活性和規(guī)范性。現(xiàn)代化教學(xué)要求靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，而數(shù)學(xué)是一門注重思維的學(xué)科，當(dāng)然要更加重視。就教學(xué)本身而言，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力，提出解決問題的思路和方法?；诖?，文章針對提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)靈活性的措施進(jìn)行了研究與分析。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);靈活性;措施當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和手段還有待改進(jìn)。增加課堂教學(xué)的靈活性和標(biāo)準(zhǔn)化程度，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)討論，有利于營造良好的師生互動(dòng)和課堂氣氛，促進(jìn)師生從課堂教學(xué)模式

味性、實(shí)踐性、靈活性開發(fā)勞動(dòng)教育課程，形成了一系列從校內(nèi)到校外的勞動(dòng)教育課程，搭建有效的教育平臺，認(rèn)真落實(shí)了勞動(dòng)教育，取得了良好的成效?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);勞動(dòng)課程;趣味性;實(shí)踐性;靈活性目前，人們生活水平迅速提高，生活方式、價(jià)值觀等發(fā)生了翻天覆地的變化。青少年兒童在社會(huì)、家長、教師的呵護(hù)下越來越幸福，覺得一切都來得很自然甚至理所應(yīng)當(dāng)。他們不珍惜勞動(dòng)成果，不想勞動(dòng)，而且這樣的情形有越來越嚴(yán)重的趨勢，成為當(dāng)前教育的熱題。2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)出的《關(guān)

用;培優(yōu)輔差;靈活性;廣泛性;交互性隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的涌入，教學(xué)改革也逐漸將微課堂代入農(nóng)村小學(xué)課堂之中，目的是增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，并縮小不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，以達(dá)到培優(yōu)輔差的教學(xué)目的。同時(shí)微型課堂具有交互性強(qiáng)和視聽結(jié)合的優(yōu)勢，本文就微課在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行了以下的思考建議，以供廣大師生參考。一、發(fā)揮微課的靈活性特征微課的優(yōu)勢之一就是靈活多變的特征，即對于農(nóng)村教學(xué)課堂的融入時(shí)間是具有靈活性的，同時(shí)對于微課視頻的課件時(shí)間也是可控的，而在

題，總結(jié)出路基靈活性設(shè)計(jì)和擋土墻靈活性設(shè)計(jì)方法，并提出設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同地區(qū)的差異性，結(jié)合實(shí)際情況對結(jié)構(gòu)進(jìn)行靈活運(yùn)用，讓路基路面以及擋土墻不僅能夠符合使用標(biāo)準(zhǔn)，還能夠符合審美要求。關(guān)鍵詞：公路;路基路面;擋土墻;靈活性中圖分類號：U416.02;U417.11前言：近年來，我國對于道路網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的要求逐漸增高，不但要求道路網(wǎng)絡(luò)具有絕對的安全性和使用性，同時(shí)更需要具有良好的美觀性，由此促使以往設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)理念無法滿足現(xiàn)代道路網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)需求，這在一定程度上極

通過提高髖關(guān)節(jié)靈活性，使學(xué)生掌握短跑運(yùn)動(dòng)技巧，有助于提升學(xué)生短跑速度。本文探討了提高髖關(guān)節(jié)靈活性的有效方法，將其與短跑訓(xùn)練進(jìn)行有效地結(jié)合，提升學(xué)生短跑速度。關(guān)鍵詞：髖關(guān)節(jié);靈活性;短跑速度前言：髖關(guān)節(jié)是人體的主要組成部分之一，是人體運(yùn)動(dòng)的重要部位，在短跑運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，通過提高髖關(guān)節(jié)的靈活性，有助于提升運(yùn)動(dòng)員短跑速度。聯(lián)系短跑教學(xué)的情況來看，對于髖關(guān)節(jié)靈活性的訓(xùn)練還不夠，運(yùn)動(dòng)員髖關(guān)節(jié)的靈活性相對較差，這導(dǎo)致短跑速度提不上來，影響到了短跑成績。對此，本文探討了提高

輯性;啟發(fā)性;靈活性;量力性]新課程改革要求改革課堂教學(xué)，要大力改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師滿堂灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的單一模式，要求重視對學(xué)生思維意識的有效培養(yǎng)。新課程也要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。所以，老師應(yīng)該更新教育理念，明確自己的角色定位，以學(xué)生為主體，發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用。老師如何才能發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用呢？美國的教育家德加默說過這樣一句話“提問得好也就是教得好”。我國教育家陶行知也說過，教學(xué)的藝術(shù)全在于如何恰當(dāng)

家園共育策略;靈活性從幼兒教育的本質(zhì)來講，應(yīng)該是讓幼兒開心、快樂，讓學(xué)生家長放心、安心，但是，由于近些年來幼兒園曝光的安全事件與隱患越來越多，讓很多家長對幼兒教育產(chǎn)生了恐慌與擔(dān)憂，擔(dān)心幼兒無法得到身心的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，為了有效減少與杜絕這種情況，需要教師在家長與學(xué)校之間建立一個(gè)良好的互動(dòng)溝通平臺，有效構(gòu)建科學(xué)的家園共育姿態(tài)，促進(jìn)幼兒的身心健康全面發(fā)展。一、聊天平臺要想建立良好的家園共育工作機(jī)制，形成良好的家園共育向好姿態(tài)，需要靈活地運(yùn)用現(xiàn)代化的媒體設(shè)施

堂教學(xué);思維;靈活性作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要在教學(xué)中結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、觀察能力、邏輯能力、創(chuàng)意思維、思考能力、抽象思維等。讓學(xué)生的思維活起來、動(dòng)起來，能在課堂教學(xué)的過程中、學(xué)習(xí)的過程中多問幾個(gè)“為什么”，能通過探索，靠近知識的真諦，了解知識的發(fā)展過程。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為能讓學(xué)生思維活起來的方法有：一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生愿意思考眾所周知，數(shù)學(xué)雖然是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也有很多的理論知識、定義、公式等需要識記，但是學(xué)好數(shù)學(xué)更多的在于思考，在于看

式;體育教育;靈活性體育既是一種復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象，又是基于人智力與身體活動(dòng)手段在人生長發(fā)育過程中形成的一定等級的技能。體育事業(yè)是衡量一個(gè)國家社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的重要標(biāo)志。世界最高等級的體育盛宴奧林匹克大賽就證明了這一點(diǎn)。體育教育事業(yè)是一個(gè)國家體育事業(yè)發(fā)展的前提與驅(qū)動(dòng)力。中學(xué)階段作為青年初期，正是一個(gè)人身心發(fā)展的活躍階段，這一時(shí)期可以說是人身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。青少年處于半成熟的狀態(tài)，此時(shí)邏輯思維、抽象思維、運(yùn)動(dòng)思維等都有著較大的發(fā)展空間， 科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)有助

2］。電力系統(tǒng)靈活性一般是指利用各種具有有功調(diào)節(jié)能力的系統(tǒng)資源滿足負(fù)荷變化的能力。在配電網(wǎng)新能源滲透率不斷提高的背景下，有必要建立相應(yīng)的靈活性定量評估指標(biāo)，更準(zhǔn)確地衡量現(xiàn)有配電網(wǎng)消納新能源的能力，以更有效地指導(dǎo)配電網(wǎng)規(guī)劃和運(yùn)行。國內(nèi)外學(xué)者對電力系統(tǒng)靈活性的研究主要集中在相應(yīng)指標(biāo)及規(guī)劃方面。文獻(xiàn)［3］為靈活性定量評價(jià)指標(biāo)體系提出了通用性、全面性、計(jì)算簡單等要求。文獻(xiàn)［4］將靈活性方向分為向上和向下，考慮輸電網(wǎng)影響，提出了靈活性不足概率指標(biāo)。文獻(xiàn)［5］從電力市

敏捷項(xiàng)目管理的靈活性，并研究該方法在項(xiàng)目管理中的適用性，以期提供參考。關(guān)鍵詞：敏捷項(xiàng)目管理;靈活性;適應(yīng)性研究一、引言目前，社會(huì)科學(xué)發(fā)展速度不斷加快，在各種現(xiàn)代信息技術(shù)革新及激烈的市場競爭中，影響項(xiàng)目的復(fù)雜因素也在增加。由于種種矛盾，預(yù)測項(xiàng)目管理的模型很難完全適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的項(xiàng)目需求和環(huán)境。在實(shí)施項(xiàng)目過程中，往往需要預(yù)先確定大多數(shù)的需求，一旦出現(xiàn)項(xiàng)目過程的變更，則需要快速進(jìn)行后續(xù)過程的變更，并在短時(shí)間內(nèi)快速調(diào)整目標(biāo)，這是傳統(tǒng)的瀑布式項(xiàng)目管理中的難點(diǎn)，因

]。而電力系統(tǒng)靈活性是為應(yīng)對不確定因素帶來的負(fù)面影響，即在經(jīng)濟(jì)約束和運(yùn)行約束下，某一時(shí)間尺度內(nèi)，電力系統(tǒng)快速而有效地優(yōu)化調(diào)配現(xiàn)有資源，快速響應(yīng)電網(wǎng)功率變化、控制電網(wǎng)關(guān)鍵運(yùn)行參數(shù)的能力[5-8]。靈活性指標(biāo)結(jié)合不確定因素和電力系統(tǒng)2個(gè)方面的特點(diǎn)，全面衡量系統(tǒng)的靈活性。文獻(xiàn)[9]根據(jù)巴西水電資源比重較大的特點(diǎn)，將靈活性量化為水電和火電發(fā)電切換能力及其所帶來的經(jīng)濟(jì)效益，該指標(biāo)應(yīng)用局限性較大；文獻(xiàn)[10]從經(jīng)濟(jì)性的角度定義了正負(fù)電價(jià)，并由此建立了大規(guī)模風(fēng)電的靈活性