王學(xué)明

1994年，我國政府依據(jù)聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會所制定的世界統(tǒng)一行動藍圖《21世紀議程》，率先制定并通過了《中國21世紀議程》，對我國在本世紀末到下世紀初相關(guān)領(lǐng)域持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標、任務(wù)作出了總體部署。

能源是人類賴以生存的法寶，要保持可持續(xù)發(fā)展，能源是關(guān)鍵，因此，開發(fā)新能源和進行能源革命，是推動生產(chǎn)力發(fā)展的根本動力。我們作為物理老師，要站在歷史的高度，教育學(xué)生要樹立節(jié)約能源，開發(fā)新能源，開展能源革命的意識。站在世紀之顛，我們作為物理學(xué)老師，我們要明確今后的教學(xué)改革方向，下面就這一問題談一下我的看法。

一、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略要強化公眾的參與意識

目前，世界范圍內(nèi)仍然存在著嚴重的人口膨脹、資源匱乏、環(huán)境污染和生態(tài)平衡被破壞等問題，長期以來，人類只顧為自身的生存和局部的、近期的利益而向環(huán)境索取，而導(dǎo)致環(huán)境的惡化，資源浪費嚴重。

我國是世界人口大國，也是一個生產(chǎn)和消費大國，要讓全體公民都能理解和認識能源危機，自覺變革或支持變革不合理的生產(chǎn)方式和消費方式。已迫在眉睫。積極投身能源革命之中，全體公民環(huán)境意識的增強，將成為推動我國現(xiàn)代化建設(shè)走向持續(xù)發(fā)展的巨大動力。

因此，中學(xué)物理教育的重要任務(wù)之一就是對全體學(xué)生——這支未來持續(xù)發(fā)展建設(shè)者大軍，進行能源意識教育。這也是中學(xué)物理學(xué)科相對于基礎(chǔ)教育與其他學(xué)科在素質(zhì)教育中的獨特作用。它使學(xué)生具有21世紀建設(shè)人才參與可持續(xù)發(fā)展所必需的物理能力。作為中學(xué)物理教育工作者，要把握住發(fā)展機遇，明確教學(xué)改革方向和任務(wù)，面向中國可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，調(diào)整和改善物理教育的方向。

二、中學(xué)物理課程要遵循可持續(xù)發(fā)展的要求

(一)明確對學(xué)生的培養(yǎng)目標

中學(xué)物理教育要為促進可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)建設(shè)人才做智力準備，這就需要我們從能源革命的角度，重新審視和修定物理學(xué)科的德育和智育目標。

1德育目標

德育教育的目的在于發(fā)展與完善受教育者的道德品質(zhì)。使人的個體發(fā)展與社會發(fā)展相適應(yīng)，并最終促進社會發(fā)展。物理學(xué)科的德育目標要面向未來，就要使學(xué)生樹立新觀念、新道德、新價值、新態(tài)度和新能源觀。

(1)樹立新能源意識和節(jié)約能源的道德觀念。要使學(xué)生對周圍能源科學(xué)利用狀況引起興趣和關(guān)注，正確判斷和評價當?shù)氐哪茉窗l(fā)展趨勢，并能自覺調(diào)控自身行為，適應(yīng)新能源革命的需要。樹立能源倫理道德觀，能給當?shù)厣a(chǎn)和消費方式中的能源浪費行為給以正確導(dǎo)向，以身作則，倡導(dǎo)綠色文明消費。

(2)樹立正確的能源價值觀。使學(xué)生懂得能源作為民生資源是不可再生的。其價值的含義：一方面人類在生產(chǎn)生活以及經(jīng)濟和社會發(fā)展諸方面對能源的依賴程度，另一方面是指能源價值在國際社會得到普遍和廣泛的認可，可以說，誰掌握了能源誰就掌握了世界，能源的戰(zhàn)略地位在可持續(xù)發(fā)展中有著舉足輕重的作用。

(3)樹立新的經(jīng)濟增長觀。要讓學(xué)生懂得經(jīng)濟增長并不等于經(jīng)濟發(fā)展，認識經(jīng)濟發(fā)展不能以毀滅能源為代價。要在節(jié)能減排的基礎(chǔ)上創(chuàng)造經(jīng)濟利益。落后的地區(qū)要擺脫貧困，應(yīng)走發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟的致富之路，切忌把山區(qū)大開發(fā)變成山區(qū)亂開礦。

(4)樹立新的全球能源觀。要使學(xué)生認識到能源具有全球性，按照全球經(jīng)濟一體化的要求，加強國際合作，建立新的全球伙伴聯(lián)系，為人類科學(xué)開發(fā)能源，合理利用能源，為人類社會可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻。

(5)增強自我參與意識。要使學(xué)生認識到，可持續(xù)發(fā)展是全社會的發(fā)展戰(zhàn)略，它幾乎涉及所有的學(xué)科領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)部門，必須依靠全社會共同努力和每個人的積極參與，大家的參與程度將決定可持續(xù)發(fā)展的進程。

2智育目標

智育的任務(wù)是由學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練技能和發(fā)展能力三部分組成的。這三部分任務(wù)的完成過程不是彼此割裂的，而是有穿插、有依賴，相互影響和作用的統(tǒng)一認識過程。

在學(xué)習(xí)物理知識方面，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略對人才培養(yǎng)的要求，中學(xué)物理教育要求學(xué)生重點學(xué)習(xí)涉及到國計民生的知識體系，這些知識有利于培養(yǎng)學(xué)生認識和參與可持續(xù)發(fā)展的能力，并強化環(huán)境意識。

在物理技能訓(xùn)練方面，不僅要訓(xùn)練學(xué)生在課堂利用文字、數(shù)字、圖表和實驗等物理信息資料獲得知識或表達知識的技能，還要訓(xùn)練學(xué)生直接從社會的、自然的實踐大課堂中獲得物理知識信息并準確表述它們的能力。

在知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的自學(xué)能力和把所學(xué)知識技能運用于解決實際問題的物理應(yīng)用能力。這兩種能力對教育提出的新要求。一是學(xué)會學(xué)習(xí)，并能實現(xiàn)終身教育；二是學(xué)會應(yīng)用，就國家或地方的能源與發(fā)展問題發(fā)表見解、提出方案，有效參與可持續(xù)發(fā)展。

(二)明確教學(xué)內(nèi)容改革的方向

1增加新的物理觀念和學(xué)科思想教育的內(nèi)容。為適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的需要，應(yīng)在物理教學(xué)內(nèi)容中增加新的生產(chǎn)觀、消費觀、發(fā)展觀、價值觀等的教育內(nèi)容。這些內(nèi)容的增補會促進學(xué)生形成良好的能源意識和行為習(xí)慣。

2創(chuàng)新學(xué)習(xí)途徑，加強物理實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

能力培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育階段第一位的任務(wù)。因為接受知識是一個終身過程。隨著知識的高速增長，使學(xué)生具備各種學(xué)習(xí)過程所需要的能力，比獲得知識更有價值和意義。所以，中學(xué)物理教育應(yīng)把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)視為中心任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生參與可持續(xù)發(fā)展所需要的物理能力主要有兩方面：一是物理自學(xué)能力；二是物理應(yīng)用能力。能力培養(yǎng)與單純傳授知識不同，它必須在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過有意識的訓(xùn)練，使操作技能和物理知識得到鞏固和提高。

(三)構(gòu)建新的物理教學(xué)模式、方法體系

在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式確定的情況下，教學(xué)模式、方法就是教學(xué)過程的核心部分，是完成教學(xué)目標的保證。要完成物理教學(xué)目標所提出的新任務(wù)，需要多種教學(xué)模式、方法所組成的結(jié)構(gòu)體系共同完成。所以我們要探索多種物理教學(xué)模式、方法，使它們在實現(xiàn)物理教學(xué)新功能中各具優(yōu)勢，各盡其職。

要培養(yǎng)學(xué)生參與可持續(xù)發(fā)展的意識和能力，首先要從課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的意識和能力做起。教學(xué)內(nèi)容、目標不同，采取的教學(xué)模式和方法也會不同。這就要引導(dǎo)學(xué)生積極、主動、充分地參與學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。因此，可持續(xù)發(fā)展是指既滿足現(xiàn)代人的需求以不損害后代人滿足需求的能力。保證經(jīng)濟、社會、資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè)。江澤民同志指出的：“決不能吃祖宗飯，斷子孫路”。可持續(xù)發(fā)展與能源保護既有聯(lián)系，又不等同。能源的科學(xué)開發(fā)和利用是可持續(xù)發(fā)展的重要方面?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心是發(fā)展，但要求在嚴格控制人口、提高人口素質(zhì)和保護環(huán)境、資源永續(xù)利用的前提下進行經(jīng)濟和社會的發(fā)展，作為物理教師我們責無旁貸。