李瑞軍

新課程突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要通過學(xué)生具體的探究活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。因此，科學(xué)探究成為新課程改革所倡導(dǎo)的重要理念。它不僅是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)科課程的重要內(nèi)容。那么怎樣進(jìn)行探究式教學(xué)呢?

一、引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己去感悟認(rèn)知過程

過去我們喜歡把結(jié)果告訴學(xué)生，現(xiàn)在的新課標(biāo)，要求把探索的過程，全部的經(jīng)歷留給學(xué)生。在這個(gè)過程中，我們還要向過程要方法，我們上小學(xué)的時(shí)候，學(xué)6、7的時(shí)候，學(xué)6，老師交給你一個(gè)方法，狗尾巴。不管你是見過狗的，還是沒有見過狗的，一律用狗尾巴記憶6。學(xué)7都是小鐮刀，不論是城市還是鄉(xiāng)村都讓學(xué)生這樣記憶。這是不尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不尊重學(xué)生的思維方式。我在聽一堂課的時(shí)候，老師把6、7讓學(xué)生自己去總結(jié)記憶方法。有的學(xué)生用符號，用小梯子和房子；有的設(shè)計(jì)出了蝴蝶結(jié)和電視機(jī)，到學(xué)習(xí)7的時(shí)候，他們巧妙添加，有的漢字增加了筆劃，蝴蝶結(jié)變成了風(fēng)車等等。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7的方法，都是各不相同的。但是都是學(xué)生自己在思維水平上的學(xué)習(xí)方法。知識是目的，思考之后更是成為獲取新知識的工具。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一，就是知識往往變成了不能移動(dòng)的重物。知識被積累起來似乎是為了儲(chǔ)備，它們不能進(jìn)入周轉(zhuǎn)，在日常生活中得不到運(yùn)用，而首先是不能用來去獲取新的知識。所以把舊的知識作為獲取新知識的工具，是一種思考技巧。

二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問

一般認(rèn)為，能夠主動(dòng)提問的學(xué)生，思維較少受思維定勢的影響，學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出求知欲旺盛、學(xué)習(xí)效率高的特點(diǎn)。因而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的意識應(yīng)是解決數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。再就是培養(yǎng)好奇心。好奇心是人對新異事物進(jìn)行探究的心理傾向，在課堂教學(xué)中，教師提供啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考的材料愈新奇愈有挑戰(zhàn)性，那么學(xué)生追求解決問題的內(nèi)驅(qū)力就愈強(qiáng)。如數(shù)學(xué)課教學(xué)小數(shù)性質(zhì)時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)不同情況把5、50、500用等號連起來。開始學(xué)生感到奇怪，這怎么可能呢?接著小手舉起來了，有的說：“只要在5的后面加2個(gè)0，50的后面加一個(gè)0就相等了。”有的說：“在5的后面加‘米，50的后面加上‘分米，500的后面加上‘厘米，三個(gè)數(shù)就相等了?！苯?jīng)過一段思考后，有的學(xué)生就提出：“只要在50和500的‘5的后面加上小數(shù)點(diǎn)，這三個(gè)數(shù)就相等了?！边@樣，小數(shù)性質(zhì)的討論就自然而然展開了。鼓勵(lì)猜想，教師在課堂教學(xué)中要善于營造民主氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出奇特的、大膽的、甚至可能是錯(cuò)誤的猜想?！皼]有大膽的猜想就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”，鼓勵(lì)猜想是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索意識的重要手段。

三、鼓勵(lì)學(xué)生搜集、分析、加工、運(yùn)用信息

要獲取知識，首先要獲取有關(guān)信息。如果像傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的只在課堂上聽老師講課，信息量就太小了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)發(fā)展的速度。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息非常重要。先要查閱資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和最新科研成果，為進(jìn)行探索打好基礎(chǔ)。可以查閱圖書，也可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從網(wǎng)上獲取信息。如在學(xué)《北京天安門》前，布置學(xué)生收集最喜歡的有關(guān)天安門的剪報(bào)圖片、畫冊、照片等，學(xué)生有寬裕的時(shí)間去收集，趣在其中。教師持之以恒地讓學(xué)生搜集與所學(xué)知識相關(guān)的資料，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成遇到問題就查閱相關(guān)資料的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)的目的就是要解決實(shí)際生活中的問題。到社會(huì)上作調(diào)查訪問，是學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí)，為了讓學(xué)生對地球知識、環(huán)保知識了解得更深刻，充分認(rèn)識環(huán)保的重要性，自覺地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任，我們將思想教育活動(dòng)從知識的運(yùn)用延伸到課外，這樣，學(xué)生不僅鞏固了知識，拓寬了視野，而且了解了社會(huì)。

四、鼓勵(lì)合作交流，在實(shí)踐中解決問題

教師在教學(xué)中注意用同桌交流、小組討論等形式。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，并在作業(yè)布置、問題設(shè)計(jì)等方面多出一些需要合作才能完成的題目。如在學(xué)習(xí)語文《稱象》一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)題目：教師講課前把準(zhǔn)備好的大象模型、塑料船、小石子、一盆水，發(fā)給每個(gè)小組一套，請同學(xué)們根據(jù)課文的描述測出大象的體重，并口述其方法。最后討論“你還有什么稱象的好辦法?”這樣做，學(xué)生在親身體驗(yàn)中理解了曹沖稱象的辦法，知道了課文是怎樣有條理地?cái)⑹龅?。通過討論發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)到的東西，只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能變得鮮活起來：只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐，知識才能變得豐滿、深刻。因此，教師在教學(xué)中不僅要注重學(xué)生自主探索研究的過程，更要注重培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中解決問題的能力。

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是在學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展起來的。自主探索是創(chuàng)新和實(shí)踐的基礎(chǔ)，創(chuàng)新和實(shí)踐是自主探索的體現(xiàn)和結(jié)果。因此，我們的教學(xué)要立足自主探索學(xué)習(xí)，著眼創(chuàng)新精神培養(yǎng)。