童　宇

計算機學(xué)科是最近十年內(nèi)新興的學(xué)科，它與語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科有許多不同之處。計算機科學(xué)技術(shù)內(nèi)容十分豐富，名詞術(shù)語很多，各知識點之間聯(lián)系密切，常常是牽一發(fā)而動全身，這往往使得學(xué)生在入門階段感到陌生的名詞多，難點集中，頭緒繁雜，甚至產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)好計算機的信心。所以，要充分利用原有基礎(chǔ)學(xué)科中的教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合計算機這門新型學(xué)科的特點進(jìn)行計算機教學(xué)。

一、激發(fā)興趣是關(guān)鍵

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物和渴望探求真理，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系的積極的意識傾向。興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)。

1利用“首因效應(yīng)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的間接興趣

首因效應(yīng)是社會認(rèn)知理論中的一個重要概念，它告訴人們“先入為主”第一印象的重要作用。第一印象如何，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要善于利用首因效應(yīng)，上好每一門學(xué)科的第一堂課，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。

我在為三年級學(xué)生上第一節(jié)計算機課時將學(xué)生帶入機房，在適當(dāng)講述電腦室使用規(guī)則和電腦使用維護常識后，讓學(xué)生面對伸手可觸的計算機，看一看，摸一摸，仔細(xì)觀察各部分的外貌，然后提出“你認(rèn)識面前的這臺機器嗎?”“你知道它由哪幾個部分組成的?”“這些部分各叫什么名字?有什么作用?”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。讓他們認(rèn)識計算機的主機、鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、驅(qū)動器等主要硬件組成部分。這樣，一開始就通過感性接觸刺激學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺感官，消除對電腦的隔膜和畏懼，保持初始的亢旮情緒，輕輕松松地開始計算機的學(xué)習(xí)。之后，以“電腦是人腦的延伸”為切入點，通過形象比喻，調(diào)動學(xué)生的想象力，一步步引導(dǎo)其理解各硬件的作用及其相互關(guān)系，理解計算機模擬人腦工作的基本原理。

顯然，這個開場白利用了首因效應(yīng)，使每個學(xué)生以最佳的姿態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)的角色，誘發(fā)了他們求知的需要，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)的自覺性。

2通過“近因效應(yīng)”進(jìn)一步培養(yǎng)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣

所謂近因效應(yīng)是指新近得到的信息，比以前得到的信息對事物的整個印象能產(chǎn)生更強的作用。近因效應(yīng)啟示我們：學(xué)習(xí)興趣的形成與強化不僅依賴于良好的第一印象，而且教學(xué)過程中的每一堂課、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效組織，更為重要。

課堂上，我注意導(dǎo)入、新授、小結(jié)的藝術(shù)，盡力讓學(xué)生感受到心智的緊張、情緒的昂揚，感覺到層層遞進(jìn)的教學(xué)所帶來的和諧教學(xué)節(jié)律。時而誘之以趣，寓知于喻；時而設(shè)疑，造成懸念，使學(xué)生感到“有味、有趣、有奇、有惑”，引起學(xué)生愉悅的情緒體驗，同時，也能滿足學(xué)生強烈的求知需要，自然也就能強化學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣了。

二、培養(yǎng)能力是目標(biāo)

小學(xué)計算機課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，特別是信息素質(zhì)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息倫理道德和主動高效地獲取信息、處理信息的能力。在教學(xué)中我注意以下幾個方面的問題：

1強調(diào)基礎(chǔ)性，重視發(fā)展性

由于在小學(xué)開設(shè)計算機課程時間不長，加之各個學(xué)校的設(shè)備、配置不同，因此沒有統(tǒng)一的教材。但我想不論使用哪一種教材都應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)的角度出發(fā)，選取計算機學(xué)科中的部分基礎(chǔ)知識與技能作為小學(xué)計算機課程的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)的計算機教學(xué)應(yīng)使學(xué)生終生受益，無論學(xué)生今后從事何種職業(yè)，他們在小學(xué)學(xué)到的知識和培養(yǎng)的能力都應(yīng)該是有用的。所以，今天我們教給他們的知識必須是基本的和可遷移的。在知識和能力的關(guān)系中，更應(yīng)重視能力的培養(yǎng)，提高其信息素質(zhì)。也就是說，在重視基礎(chǔ)性的同時，更要注重它的發(fā)展性。

2動手實踐，提高學(xué)生全面素質(zhì)

能力的提高、素質(zhì)的形成不是靠簡單的說教就能奏效的，要經(jīng)過耳濡目染，親身體驗與實踐的過程。計算機是一種現(xiàn)代化的通用智力工具，計算機的操作是一種手、眼、腦高度配合的過程，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方法。

在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，首先要使他們敢于實踐、樂于實踐，不僅使他們掌握計算機操作的基本方法，還要訓(xùn)練其動作的準(zhǔn)確性、迅速性、協(xié)調(diào)性和靈活性。此外，在上機實踐過程中，我還有意識引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察屏幕、使用幫助信息等習(xí)慣，并能夠?qū)ζ聊伙@示的信息進(jìn)行分析得出相應(yīng)的結(jié)論，使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)新的方法，學(xué)到新的知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。以觀察能力、思維能力和動手能力為核心建構(gòu)起來的科學(xué)結(jié)構(gòu)，將會極大地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。

三、處理好理論與實踐的關(guān)系

計算機學(xué)科是實踐性非常強的學(xué)科，強調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。一堂課我一般只安排10—15分鐘講理論，剩下的時間讓學(xué)生上機。實踐證明學(xué)生在操作時提出的問題遠(yuǎn)比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實踐有效地促進(jìn)了學(xué)生的思考，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體已在積極主動地思考。教師在回答學(xué)生在上機過程中提出的各種問題時，要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用?；卮饐栴}的經(jīng)驗是：首先要注意聆聽，其次是注意觀察學(xué)生的屏幕和操作，然后再根據(jù)情況做出不同的反應(yīng)。有些問題需要示范操作過程；有些問題則需要簡短的討論；有些問題需要直接了當(dāng)?shù)鼗卮穑挥行﹩栴}則需要用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。這對教師也是一種考驗，需要教師具備更多的知識和技能以及平時經(jīng)驗的積累。

四、不斷鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)實踐中，教師要善于鼓勵學(xué)生完成各項操作任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中明確目標(biāo)，例如：給學(xué)生介紹了word2000的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具后，留下上機作業(yè)：自己設(shè)計，自己上機制作一份A4紙張大小的彩報。要求內(nèi)容健康積極向上，版面設(shè)計不拘一格，文字優(yōu)美流暢，色彩搭配美觀大方。讓學(xué)生自己去采集資料，資料采集完后對他們又提出了一些要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進(jìn)行編排，藝術(shù)字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等等。我讓他們根據(jù)自己的需要，綜合使用WORD2000的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具，努力去實現(xiàn)這些要求，不一定都能實現(xiàn)，但必須試試。于是他們就在機房積極思考實踐起來。在操作實踐中，學(xué)生小組內(nèi)討論合作交流，教師適當(dāng)巡視點撥，漸漸地，一個個問題迎刃而解，學(xué)生將這些技巧都最科學(xué)地表現(xiàn)在自己的作業(yè)中了。經(jīng)過精心編排設(shè)計三到四節(jié)課，終于拿出了自己滿意的作品，給他們用彩色噴墨打印機打印出來，張貼在教室的墻報中，學(xué)生之間則可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自我教育、相互學(xué)習(xí)的目的。

勿庸置疑，計算機教學(xué)還有待我們進(jìn)一步摸索?！皩嵺`出真知”，在今后的教學(xué)實踐中，我們要站在一定的理論高度和在理論科學(xué)的指導(dǎo)下，認(rèn)真去實踐和總結(jié)，相信會很大程度地促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。