張新武

要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。當(dāng)今教育的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，主要手段就是素質(zhì)教育。其實(shí)無(wú)論是德育素質(zhì)、智育素質(zhì)、美育素質(zhì)……都是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的人才。作為一名信息技術(shù)課教師，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅取得了較為明顯的教學(xué)效果，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了進(jìn)行獨(dú)立、科學(xué)的思考，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定了科學(xué)的思想基礎(chǔ)，下面對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出一些自己的見解。

一、信息技術(shù)教師，要樹立以開發(fā)、發(fā)展學(xué)生潛能為中心的教育功能觀

以往的教學(xué)模式、教學(xué)方法就是“教授式”，以傳授知識(shí)為中心，教師正確地傳授知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，順利地畢業(yè)升學(xué)。在這種觀念下，學(xué)生就是一個(gè)接受知識(shí)的容器，教師注重的是他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)好，則一好百好。因此，要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生一再施壓，實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，不給學(xué)生片刻的喘息時(shí)間，認(rèn)為這樣就是對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是對(duì)得起自己的良心，實(shí)際上卻是“削足適履”的蠢事。

在信息技術(shù)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。不僅要培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價(jià)值觀、道德觀、法律意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

樹立了以開發(fā)、發(fā)展學(xué)生潛能為中心的教育功能觀，我們對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的安排和選擇都會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，都會(huì)朝著有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力方面自覺轉(zhuǎn)移。

二、要改變“教師為主體”的教育主體觀，樹立以“學(xué)生為中心的”教育主體觀

“以學(xué)生為主體”就要挖掘?qū)W科的創(chuàng)新思維因素，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如：在開學(xué)第一節(jié)課上，我們先提出問(wèn)題：“信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有什么作用?”學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答：計(jì)算機(jī)可以打字、可以畫畫、可以玩游戲、可以看影碟、可以輔助學(xué)習(xí)……在向他們一一展示用電腦畫圖、播放動(dòng)畫、播放音樂、制作網(wǎng)頁(yè)、收發(fā)電子郵件、玩游戲后，接著問(wèn)：“計(jì)算機(jī)在我們身邊有這么多用處，那么在社會(huì)中又有哪些應(yīng)用呢?”由于學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，感到這個(gè)問(wèn)題有些困難。這時(shí)我就結(jié)合計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)，講解它在信息社會(huì)中的應(yīng)用，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到電腦對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的巨大影響，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)電腦知識(shí)的興趣。當(dāng)學(xué)生得知每天收看的天氣預(yù)報(bào)都是用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)制作出來(lái)的、家里用的全自動(dòng)洗衣機(jī)、空調(diào)以及手腕上的電子表都是由計(jì)算機(jī)程序控制的時(shí)，感到非常神奇，由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和主動(dòng)探索的興趣。

在由“以教師為主體”向“以學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，教師必須把主體地位搞清楚，只有學(xué)生的主體地位得到落實(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能真正得以實(shí)現(xiàn)。

三、營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

營(yíng)造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境，包括教學(xué)心理和計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

1提供學(xué)生創(chuàng)造的空間和機(jī)會(huì)。

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探索的過(guò)程中自主地發(fā)揮智慧和潛能，防止對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的干預(yù)和過(guò)早的判斷。學(xué)生的創(chuàng)新能力正是在不斷嘗試、不斷失敗、不斷糾正中逐步發(fā)展和提高的。學(xué)生在自己的活動(dòng)天地里自主參與實(shí)踐，不但自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，也使學(xué)生體驗(yàn)到了嘗試動(dòng)手的樂趣與解決問(wèn)題的快樂。

我在教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生參加設(shè)計(jì)課外活動(dòng)的宣傳海報(bào)，設(shè)計(jì)學(xué)校環(huán)保報(bào)刊的版面，當(dāng)學(xué)生看到自己設(shè)計(jì)成功的作品，都非常興奮，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的成就感，也讓學(xué)生明白了用電腦解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

2善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花

學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，必然會(huì)閃現(xiàn)出智慧的火花和靈感。教師要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)創(chuàng)新思維的熱情和愿望。

可以在文字處理軟件的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用軟件中很少用到的功能。如讓學(xué)生任意改變文件的編排方式，插入藝術(shù)字、圖形、剪貼畫、音樂等，一旦發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生編排得有特色，就讓他向全班發(fā)布，并予以表?yè)P(yáng)，學(xué)生受到鼓勵(lì)，興趣大增，學(xué)習(xí)自覺性極高。有很多學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了以前從沒有用到過(guò)的功能，編排出了很多美觀大方的作品，創(chuàng)新能力得到了很大的提高。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教師可組織學(xué)生開展競(jìng)賽、進(jìn)行自由辯論、互相交流方法、互相啟發(fā)思路，以實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機(jī)統(tǒng)一。其主要途徑有三：

一是通過(guò)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。如指導(dǎo)學(xué)生用電腦編輯文稿，用窗口畫出簡(jiǎn)單的彩圖，制作書簽、卡片，在電腦中建立自己的學(xué)習(xí)檔案，幫助老師完成考試成績(jī)的計(jì)算與管理等。

二是通過(guò)輔助教學(xué)，來(lái)發(fā)揮信息技術(shù)的工具性優(yōu)勢(shì)，淡化學(xué)科本位意識(shí)，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展信息技術(shù)輔助教學(xué)，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識(shí)和大量材料，這不但能幫助學(xué)生理解和鞏固教學(xué)內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和直覺力。

三是通過(guò)解決學(xué)習(xí)上的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

當(dāng)今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的影響越來(lái)越深入?，F(xiàn)代教育技術(shù)所強(qiáng)調(diào)的對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在信息技術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。