李新行

作為中學語文教學中的重要一環(huán)——作文教學，一直以來是廣大師生和家長朋友頭疼的問題。寫出一篇出色的作文也一直是教師和學生追求的目標。雖然，語文教師乃至學生在這方面沒少花費工夫，但是作文教學質量一直難以得到明顯的提高。筆者認為，這除了學生的一些基本的語文功底薄弱以外，當然還有一些方法上的失誤問題。在此，筆者結合自己的教學經驗，就這方面發(fā)表一點個人的看法。

一、詩歌在作文寫作中的地位及作用

就中學生的語文水平而言，一般都具備基本的語言文字功底，即：語病較少，語句通順，段落能分清楚，會運用一些基本的寫作手法和修辭技巧等等——這些一般的中學生大致都能做到。就此而言，提高學生的寫作能力和寫作水平就應當是教學中的重點。也就是說，在作文教學過程中，語文教師此時應當開始有意識地引導學生適當追求文章的美感和可讀性。顯然，恰當地在作文中引用“詩歌”來潤色文章能明顯地起到這方面的作用。

那么，詩歌到底在中學生的作文寫作中具有什么樣的地位和作用呢?這可以從以下幾個方面來認識：

1作文素材的生發(fā)點

一首詩歌足以引出一個話題，提煉出一篇習作的主旨。這對于那些懶散、對生活粗心大意的中學生來說不啻是靈感的絕好來源。日常教學我們常?？梢钥吹剑S多學生的習作材料總是千篇一律，乏善可陳，缺少高質量的素材。如果我們在日常的作文教學過程中，有意識地引導學生從詩歌中尋找作文素材，久而久之就能改變學生沒有寫作素材這方面的毛病。自小學到初中，學生已具備一定的詩歌基礎，再加之平日的積累，因此對于中學生的作文寫作而言，學會從詩歌中引出寫作的素材應當不是一個大問題。

2在一篇文章的恰當位置引用詩歌往往會使整篇文章的結構和文氣都顯得緊湊、連貫

比如，許多學生就很苦惱作文的開頭和結尾?；蚴窍肓税胩?，一篇文章還不知道從何下手：或是文章快寫完了，卻不知道如何結尾，不知用什么手法來點明文章的主旨。顯然，恰當地引用詩歌便可以很好地解決此類問題。比如開頭，引用恰當的詩歌不但可以打開整篇文章的局面，而且可以引出一大堆的思想素材；在結尾處，恰當地引用詩歌不但使文章結尾自然，語意連貫，更可以突出主題，點明文章的主旨，從而收到意想不到的效果。

3在作文中適當地引用詩歌還可以起到烘托、點綴的作用，從而為整篇文章添色加彩，增強文章的美感和可讀性

所謂“好花還須綠葉襯”，而詩歌就是一篇優(yōu)秀習作中起襯托作用的“綠葉”。中學生的寫作技巧畢竟有限，而在作文中引用一二句(首)詩歌不但能使原本比較干癟的語句豐滿起來，使原本枯燥的話題生動起來，從而增強文章的可讀性，更能增加文章的美感，使行文顯得跌宕有致。

4在作文中引用詩歌也是一個學生語文基本功扎實的體現

通過習作中的詩歌引用問題，語文教師便能夠對自己學生的語文功底和寫作水平有個大致的判斷，從而及時有效地給予學生以指導，幫助改正，并可以幫助提高教學質量，彌補欠缺?？梢?，訓練學生在作文中引用詩歌還可以起到教學相長的作用。

二、如何培養(yǎng)學生學會在作文寫作中熟練引用詩歌

以上談了不少詩歌在作文寫作中的地位和作用。話雖如此說，具體應當如何來開展這方面的教學工作呢?

要引用詩歌，首要的條件當然是要對詩歌能熟練地背誦和正確地理解。只有在熟練地背誦和正確地理解其大意的基礎上，才能談正確引用詩歌的問題。前文已說，中學生其實并不缺乏詩歌素材。從小學開始到中學階段，一般的學生背記一二十首詩歌是完全沒有問題的。但是在平時的作文寫作中，我們發(fā)現學生還是很難得在自己的習作中引用學過的詩歌來進行寫作。有些偶爾引用了卻又顯得勉強，要么不合上下文的語境，要么完全和文章的意思不相關。這樣一來，引用的詩歌反幫了倒忙，不但不能很好地起著烘托、點綴的作用，反倒使行文顯得更加突兀。要解決這一問題，除了要夯實學生的語文基本功以外，更要訓練學生正確而恰當地引用詩歌。

1必須使學生熟練地掌握已學過的詩歌，并適當拓展范圍

背記并理解掌握一定數量的詩歌既是學生基本素質的體現，也是素質教育的內在要求。當然，作為更高一層次的要求，詩歌當然不是僅僅用來背記的，作為一種素質的體現，這種能力還應當貫徹到具體的實際運用中去。也就是說，詩歌不但要會背，還要會靈活運用。對詩歌的運用很重要的方面就體現在學生的作文寫作中。因此，無論是學生的素質培養(yǎng)，還是作文的寫作，背誦、掌握以及運用一定量的詩歌是必要的。

2引用詩歌來練習寫作文的方法和步驟

畢竟，引用詩歌來寫作文是一項要求比較高的語文能力，中學生一時很難掌握。作為平時作文教學的一種方法或者說步驟，我們可以從詩歌本身入手，從訓練學生擴展詩歌的語境和意境開始。一首詩，我們可以試著讓學生將其大意展開，如這樣一首詩：

“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！?/p>

這首詩歌如何引用到寫堅忍不拔的意志的作文中去呢?開始，我們可以訓練學生試著用擴展語句的方法將此詩擴開來看，讓學生用自己的話將全詩大致意思交代清楚，最后又用此詩來概括此段話的含義。這樣就自然而然將詩歌引用進來了。在熟練的基礎上，我們還可以訓練學生把這首詩的語境和意境提煉出來，或通過一段對堅忍不拔的意志的背景性的敘述，將此詩自然引出，以集中概括文意：或是對全文的主旨的突出，引用此詩來作結。當然，這樣的訓練離不開大量的范例和佳作的示范作用。

3要求學生閱讀一定量的好文佳作

概略性的東西講起來畢竟過于抽象，只有通過具體的例子才能給學生以直接的感受和直觀的體驗。而讓學生閱讀并模仿這方面的文章，可以使之更快地學會并掌握引用詩歌來進行作文寫作的方法和技巧。

當然，不得不說的是，在作文中引用詩歌，特別是熟練地引用詩歌來進行寫作乃是一項很高的要求，一般的學生難以做到。但是作為一種素質的訓練和培養(yǎng)，通過一定的方法和途徑給予學生正確的引導，這應該不是一件很難的事情。倘若我們能在作文教學中足夠重視這方面的能力訓練，培養(yǎng)學生正確引用已學詩歌來進行作文寫作，那么就一定能夠對一直困擾師生乃至家長朋友的中學生的作文質量問題以甚大幫助，切實提高中學作文教學的水平和質量。