成海濤　江志強(qiáng)

摘要：由于還沒有在全社會(huì)營造一個(gè)濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，特別是學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的理念與創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，使目前我國創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)躑躅不前。因此，學(xué)校要想有效開展創(chuàng)業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，關(guān)鍵的問題就是讓學(xué)生全面樹立起創(chuàng)業(yè)的理念和意識(shí)。

作者簡介：成海濤（1976-）女，江西省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師；江志強(qiáng)(1966-)，男，江西省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，主要研究方向?yàn)楦呗毥逃?/p>

關(guān)鍵詞：高職；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)理念與意識(shí)

中圖分類號(hào)：Ｇ７１２文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ｂ文章編號(hào)：1001-7518(2009)08-００４６－０２

長期以來我們由于受到封建思想的影響，傳統(tǒng)概念的束縛，“學(xué)而優(yōu)則仕”，因此在我國普遍認(rèn)為讀書、奮斗的目標(biāo)就是能成為政府官員、大學(xué)教授或白領(lǐng)階層，似乎這樣才有出息。在這種氛圍和觀念的影響下，我們的青年尤其是大學(xué)生們，都把當(dāng)公務(wù)員當(dāng)成首選，其次進(jìn)事業(yè)單位。自主創(chuàng)業(yè)或進(jìn)企業(yè)成為一名技術(shù)工人，往往是被當(dāng)成無奈的選擇。

所以，盡管目前我國的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展為創(chuàng)業(yè)者提供了良好機(jī)遇，國家政策也在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。但由于還沒有在全社會(huì)營造一個(gè)濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，特別是學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的理念與創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，使目前我國創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)躑躅不前。因此，學(xué)校要想有效開展創(chuàng)業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，關(guān)鍵的問題就是讓學(xué)生全面樹立起創(chuàng)業(yè)的理念和意識(shí)。

一、社會(huì)要營造寬松的就業(yè)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境對創(chuàng)業(yè)理念的建立、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。江浙地區(qū)之所以能夠涌現(xiàn)出大批的創(chuàng)業(yè)

型人才，首先取決于其寬松的就業(yè)環(huán)境。

比如溫州地區(qū)由于其就業(yè)環(huán)境非常寬松，所以溫州人不管什么工作他們都去做，他們都能夠拾漏補(bǔ)缺，見縫插針，他們滿足了整個(gè)社會(huì)的需要，不但方便了社會(huì)對各種各樣物品的需要，也給他們創(chuàng)造了一個(gè)非常廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)，所以按他們的觀念，什么都可以就業(yè)，據(jù)了解，目前有200多萬溫州人在外創(chuàng)業(yè)。

反之，如果沒有一個(gè)寬松、開明的社會(huì)就業(yè)環(huán)境，對不同職業(yè)的社會(huì)偏見依然根深蒂固，那么即使很多人想去創(chuàng)業(yè)，也沒有這個(gè)勇氣，就不會(huì)形成非常寬松的就業(yè)機(jī)會(huì)和環(huán)境，也就無法讓生活在這樣大環(huán)境的學(xué)生，樹立起創(chuàng)業(yè)的觀念和意識(shí)。

因此，要想真正樹立起創(chuàng)業(yè)的觀念和意識(shí)，就要讓全民創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神成為我們身邊社會(huì)的主旋律，大力弘揚(yáng)“勞動(dòng)為本、創(chuàng)業(yè)立身”的優(yōu)良文化，營造“想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、會(huì)創(chuàng)業(yè)”的強(qiáng)烈氛圍，使個(gè)人創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一股全社會(huì)的潮流。

二、學(xué)校要形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)業(yè)型人才是時(shí)代發(fā)展的需要，作為一所高校，特別是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，培養(yǎng)一大批創(chuàng)業(yè)型人才是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。為此，學(xué)院在辦學(xué)過程中，要不斷推進(jìn)教育創(chuàng)新，加大素質(zhì)教育力度，并在整個(gè)校園內(nèi)形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

一是在校內(nèi)開辟創(chuàng)業(yè)園區(qū)。以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的作法為例：早在1997年無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就喊出了“拆了‘圍墻進(jìn)市場，課堂建在馬路邊，店堂就是課堂”的口號(hào)，當(dāng)時(shí)一進(jìn)校門，就能感受到一股濃濃的商業(yè)氣息：實(shí)習(xí)超市、實(shí)習(xí)銀行、實(shí)習(xí)餐廳、實(shí)習(xí)賓館……同年7月，該校與無錫最大的電腦通訊市場聯(lián)合創(chuàng)辦了夢之島信息技術(shù)有限責(zé)任公司，經(jīng)營面積達(dá)250平方米，成為市場的“龍頭”。在隨后的幾年，隨著創(chuàng)業(yè)教育的不斷深入，無錫商院的創(chuàng)業(yè)氛圍愈發(fā)濃厚。目前，該院自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生人數(shù)已達(dá)100多人，總經(jīng)營面積達(dá)8000平方米。

創(chuàng)業(yè)園區(qū)的開辟不僅使參與其中的學(xué)生在保證正常學(xué)業(yè)的前提下，既了解了市場又熟悉了業(yè)務(wù)，更重要的是其濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，對廣大在校生創(chuàng)業(yè)理念和意識(shí)的培養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。

二是可以定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)大都起源于創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)作品的設(shè)計(jì)過程中，會(huì)綜合運(yùn)用各種知識(shí)，查閱大量的資料，其過程本身就是一種極大的煅煉。例如由全國MBA教育指導(dǎo)委員會(huì)、全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì)、北京大學(xué)光華管理學(xué)院每年主辦一次的全國高校企業(yè)競爭模擬挑戰(zhàn)賽，該比賽是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬企業(yè)的競爭環(huán)境，比賽參加者組成虛擬的公司，在模擬的市場環(huán)境里展開競爭，進(jìn)行經(jīng)營決策的訓(xùn)練。它對于培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用管理知識(shí)解決實(shí)際問題、提升大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等方面起著重大作用，另外也在各大院校都產(chǎn)生了較大的影響，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)激情。

三是將創(chuàng)業(yè)教育融入校園文化之中。為營造創(chuàng)業(yè)氛圍，激勵(lì)創(chuàng)業(yè)精神，學(xué)校還應(yīng)對校園及周邊環(huán)境進(jìn)行合理布局，突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置，將創(chuàng)業(yè)教育融入校園文化建設(shè)之中。如布置立志創(chuàng)業(yè)成才的名言警句，張貼創(chuàng)業(yè)者的成就榜和風(fēng)采照，展示創(chuàng)業(yè)型教育的成果；把第二課堂活動(dòng)作為營造創(chuàng)業(yè)氛圍、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要途徑。一方面要在原有的各種活動(dòng)中，如班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、學(xué)科興趣小組、各類競賽、勤工儉學(xué)、校外活動(dòng)等，把創(chuàng)業(yè)教育的任務(wù)和要求結(jié)合進(jìn)去；另一方面要開展創(chuàng)業(yè)教育專題活動(dòng)，即根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的課程目標(biāo)和任務(wù)設(shè)計(jì)專門的教育活動(dòng)，如充分利用?？⑿V播、黑板報(bào)、宣傳欄等宣傳工具，通過創(chuàng)業(yè)典型報(bào)告會(huì)、征文比賽、演講辯論賽、參觀、訪問、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的

信心和勇氣，從而鼓勵(lì)和扶持更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的學(xué)生脫穎而出。

三、教師要樹立現(xiàn)代的教育觀念

所謂創(chuàng)業(yè)理念的建立，就是要使學(xué)生建立將被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，樹立從事合法職業(yè)取得合法收入即為就業(yè)的觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)可帶來較高收入和發(fā)展機(jī)遇并創(chuàng)造輝煌人生的觀念。而要做到這一點(diǎn)，教師就應(yīng)先樹立現(xiàn)代教育觀念，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的新型教學(xué)方法和途徑。

目前各大中專院校的教師依然習(xí)慣于學(xué)歷教育、應(yīng)試教育，他們一時(shí)還不容易樹立創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等觀念，而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)精神，首先就要使教師樹立現(xiàn)代教育觀念，加強(qiáng)對教師創(chuàng)業(yè)教育觀念的培養(yǎng)，使之在教學(xué)中自覺地融入創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育。

首先是要貫徹學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)性化原則和多元化的教育質(zhì)量觀。創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)依賴于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而創(chuàng)造的源泉和基礎(chǔ)是人才的個(gè)性化，要培養(yǎng)學(xué)生的自由個(gè)性，首先就需要教師確立多元化的教育質(zhì)量觀。每一個(gè)學(xué)生在先天的潛能、性格、愛好、志向、才能、適應(yīng)能力等方面存在很大的差異。多元化的質(zhì)量觀要求用一種一簇式的、靈活的教育教學(xué)體系保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的差異和個(gè)性，對于學(xué)生的不同能力給予同樣的重視。要允許學(xué)生在某些能力上有特殊的發(fā)展，只有這樣，才能使學(xué)生成為具有特色、特長的創(chuàng)造型人才。

其次是要突破原有的框框，要有一種敢為人先的教育觀念。由于創(chuàng)業(yè)教育是針對學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)改革的教育，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)叫“畢業(yè)分配”；在市場經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)叫“自主擇業(yè)”；在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)叫“自主創(chuàng)業(yè)”。這是一種新型的教育改革，要求教師要有一種嘗試的勇氣，要有一種敢為人先的教育觀念，才能取得創(chuàng)業(yè)教育的成功。

第三是要樹立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)業(yè)教育不是單純地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授和創(chuàng)業(yè)技能的訓(xùn)練，也是一個(gè)素質(zhì)教育的過程，要從觀念上改變?yōu)閯?chuàng)業(yè)而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的思想，而要將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到學(xué)校各方面的教育中，并貫穿到教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全過程中去。

目前，高職學(xué)生的就業(yè)形勢已日趨嚴(yán)峻,而解決就業(yè)的根本出路不是為其找到新的崗位，而是需要喚起社會(huì)的創(chuàng)業(yè)精神，有創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出新的工作崗位和新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間。因此對高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，特別是有效培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)理念，在當(dāng)前形勢下就顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)：

［1］謝志遠(yuǎn).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)精神的培育.《船山學(xué)刊》2004年第3期.

［2］強(qiáng)東梅，郎素萍.談高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng).《天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào)》2004年第6卷第3期.

責(zé)任編輯：夏煥堂