張虹然 謝 會(huì)

[摘要] 關(guān)聯(lián)理論在交際中發(fā)揮著重要作用,它對(duì)閱讀理解這一心理認(rèn)知過(guò)程有著極強(qiáng)的解釋力。本文從關(guān)聯(lián)理論的角度出發(fā),分析教學(xué)過(guò)程中的實(shí)例,說(shuō)明了語(yǔ)篇閱讀中如何通過(guò)顯性語(yǔ)境和隱性語(yǔ)境尋找最佳關(guān)聯(lián),以達(dá)到猜測(cè)詞義、深刻領(lǐng)會(huì)作品深層意義和作者意圖的目的。

[關(guān)鍵詞] 關(guān)聯(lián)理論 語(yǔ)境 閱讀理解 猜詞悟意

一、引言

英語(yǔ)閱讀,是英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的一個(gè)組成部分,也是大學(xué)英語(yǔ)各類(lèi)考試的主要測(cè)試項(xiàng)目。閱讀理解中的方法和技巧也成為學(xué)術(shù)界探討的熱門(mén)話題,然而“猜詞悟意”策略在閱讀理解起著不可替代的作用。為了強(qiáng)化學(xué)生在閱讀理解中的“猜詞悟意”意識(shí)、增強(qiáng)語(yǔ)篇和文體的分析能力,我們從關(guān)聯(lián)理論的角度,根據(jù)話語(yǔ)提供的詞語(yǔ)信息、邏輯信息和語(yǔ)言符號(hào)來(lái)正確理解詞的含義,尋求話語(yǔ)和語(yǔ)境的最佳關(guān)聯(lián),從而達(dá)到“悟意”的效果,更深刻的領(lǐng)會(huì)作者的“話外之音”。

二、關(guān)聯(lián)理論的內(nèi)涵

關(guān)聯(lián)理論(Relevance Theory)是Sperber和Wilson在1986提出的認(rèn)知語(yǔ)用學(xué)理論。關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為人的認(rèn)知靠的是關(guān)聯(lián)(relevance-oriented)。尋找關(guān)聯(lián)是正確認(rèn)知的基礎(chǔ),尋求最佳關(guān)聯(lián)、取得語(yǔ)境效果并實(shí)現(xiàn)成功交際需要付出努力。關(guān)聯(lián)越強(qiáng),效果越大,關(guān)聯(lián)越弱,努力越大(Wilson,1994,轉(zhuǎn)引自施慶霞,2001)。自然語(yǔ)言中的每一個(gè)話語(yǔ)都可以有多種理解,所以正確理解自然語(yǔ)言,就必須通過(guò)語(yǔ)境來(lái)尋找信息的關(guān)聯(lián),然后根據(jù)語(yǔ)境和話語(yǔ)的關(guān)聯(lián)進(jìn)行推理,理解語(yǔ)言的涵義。語(yǔ)境就是“理解某個(gè)話語(yǔ)所使用的各個(gè)前提的集合”(Sperber & Wilson 1995)。

三、關(guān)聯(lián)理論對(duì)閱讀理解中猜詞悟意技巧的啟示

關(guān)聯(lián)理論,是從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度提出的一種推理認(rèn)知活動(dòng)。閱讀理解,是通過(guò)表層信息推理出信息發(fā)出者的深層意圖的認(rèn)知心理過(guò)程。古德曼(Goodman, 1967)從心理語(yǔ)言學(xué)的角度,提出了閱讀是"心理語(yǔ)言學(xué)的猜測(cè)游戲"。他認(rèn)為,閱讀過(guò)程就是一個(gè)預(yù)測(cè),選擇,檢驗(yàn),證實(shí)等一系列認(rèn)知過(guò)程。關(guān)聯(lián)理論認(rèn)為語(yǔ)境分為顯性語(yǔ)境(Dominant Context)和隱性語(yǔ)境(Recessive Context)。顯性語(yǔ)境指語(yǔ)言符號(hào)信息,隱性語(yǔ)境指情景語(yǔ)境和社會(huì)文化語(yǔ)境。前者停留在對(duì)文章的字面層面上的理解,后者更加強(qiáng)調(diào)推理的重要性,從而明了信息傳達(dá)者的真正意圖。下面,我們就談一談如何從顯性語(yǔ)境和隱性語(yǔ)境兩個(gè)層面求得語(yǔ)境和話語(yǔ)的最佳關(guān)聯(lián),從而正確地認(rèn)知和理解自然語(yǔ)言,有效地進(jìn)行交際。

1.顯性語(yǔ)境對(duì)猜詞技巧的啟示

猜詞技巧,是閱讀理解中的必要的一種推理技巧。事實(shí)上,閱讀中的每一個(gè)詞與它前后的詞語(yǔ)、句子、段落甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)相互制約。我們可以利用這些相關(guān)的語(yǔ)言符號(hào)信息來(lái)推理,尋求最佳關(guān)聯(lián)以判斷詞義。

(1)利用針對(duì)性解釋猜測(cè)詞義

針對(duì)性解釋是作者為了更好的表達(dá)自己的思想,對(duì)文中一些難以理解的詞語(yǔ)、信息等的解釋,這些解釋具有明確的針對(duì)性和目標(biāo)性,也是猜測(cè)詞義的重要線索。

①Capacitance, or the ability to store electric charge, is one of the most common characteristics of electric circuits.

這個(gè)句子中很明顯capacitance是我們應(yīng)該猜測(cè)的對(duì)象,然而or為我們提供了猜詞的重要線索。or連接了兩個(gè)同樣的成分,由此可知the ability to store electric charge是capacitance的同位語(yǔ),兩者指代同一事物,很顯然capacitance意為“儲(chǔ)存電荷的能力”即“電容量”。當(dāng)文章作者覺(jué)得使用詞匯可能會(huì)造成理解障礙時(shí),往往設(shè)置標(biāo)志性詞語(yǔ),以提供猜測(cè)詞義的線索,幫助讀者理解。同樣的信號(hào)詞還有 namely; that is; that is to say; such as,等等。

②The consequences of epochal events such as wars and great scientific discoveries are not confined to a small geographical area as they were in the past.

我們只看這個(gè)詞很難推理出epochal的意思,而such as是一個(gè)標(biāo)志性詞組,wars and great scientific discoveries是epochal events的示例。通過(guò)關(guān)聯(lián)性推理我們不難看出不管是“戰(zhàn)爭(zhēng)”還是“偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)”在歷史上都稱(chēng)得上“重要的”事件,因此epochal的中文意思為“重要的,具有化時(shí)代意義的”。

(2)通過(guò)語(yǔ)言的內(nèi)在邏輯關(guān)系猜測(cè)詞義

根據(jù)內(nèi)在邏輯關(guān)系來(lái)推測(cè)詞義指運(yùn)用已有的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行分析、判斷和推理語(yǔ)言信息符號(hào)之間存在的邏輯關(guān)系,從而尋找語(yǔ)言信息符號(hào)之間的最佳關(guān)聯(lián),以達(dá)到推測(cè)詞義和大致義域的目的。

③A good supervisor can recognize instantly the adept workers from the unskilled ones.

Adept workers是這句中的難點(diǎn)。從整個(gè)句子的邏輯關(guān)系來(lái)看,adept workers和unskilled ones應(yīng)該是對(duì)比關(guān)系,很顯然信息傳達(dá)者是想通過(guò)unskilled ones來(lái)傳達(dá)adept workers的真正含義,unskilled ones是adept workers的最佳關(guān)聯(lián)語(yǔ)言信息符號(hào),信息傳達(dá)者想把“熟練工人”和“非熟練工人”通過(guò)對(duì)比的方式表達(dá)出來(lái),所以順其自然,adept意為“熟練的”。

④Tom is considered an autocratic administrator because he makes decisions without seeking the opinions of others.

想要知道autocratic的意義就要重點(diǎn)分析和推理because引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句,這個(gè)句子沒(méi)有直接解釋autocratic,但是從邏輯上提供了推理猜測(cè)線索。Tom在做決定之前從來(lái)都不征求其他人的意見(jiàn),由此可見(jiàn)autocratic的意思為“獨(dú)裁的、獨(dú)斷專(zhuān)行的”。Autocratic意思的成功分析和推理要?dú)w因于與它有著內(nèi)在邏輯關(guān)系的原因狀語(yǔ)從句,這就是我們要尋找的最佳關(guān)聯(lián)。

除了以上兩種主要方式外,還可以通過(guò)其他形式的顯性語(yǔ)境來(lái)推理、分析和猜測(cè)詞義,例如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、基本構(gòu)詞法等語(yǔ)言信息符號(hào)。通過(guò)顯性語(yǔ)境來(lái)猜測(cè)詞義是閱讀理解的一項(xiàng)重要技巧,閱讀時(shí)要善于尋求語(yǔ)言信息符號(hào)之間的最佳關(guān)聯(lián),準(zhǔn)確推測(cè)詞義。

2.隱性語(yǔ)境對(duì)悟意技巧的啟示

閱讀理解的過(guò)程既可以通過(guò)顯性的語(yǔ)言符號(hào)信息進(jìn)行推理,也可以根據(jù)文化背景知識(shí)、人們本身具有的百科信息和生活經(jīng)驗(yàn)等尋找話語(yǔ)與語(yǔ)境的最佳關(guān)聯(lián),從而推測(cè)其深層含義,達(dá)到有效交際的目的。

對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),跨文化交際中交際雙方的認(rèn)知心理不同,使推理過(guò)程中尋找最佳關(guān)聯(lián)的難度增加。信息傳達(dá)者在傳達(dá)信息時(shí)往往在話語(yǔ)間留下“文化缺省”(Cultural default),省略掉一些無(wú)須多言的文化知識(shí),增加了信息接受者的理解困難。文化背景知識(shí)屬于隱性語(yǔ)境的范疇,要想理解語(yǔ)篇的深刻含義和作者的真正意圖,就要填充這些“文化缺省”,否則將難以建立相關(guān)關(guān)聯(lián),無(wú)法理解原文。下面,我們就以跨文化閱讀為例來(lái)闡述隱性語(yǔ)境對(duì)于閱讀理解中的悟意技巧的不可或缺性。

⑤“And you are getting a D this semester.”(引自董亞芬主編《大學(xué)英語(yǔ)精讀I》)。文章作者15歲時(shí),向全班同學(xué)宣布自己要寫(xiě)一本書(shū)并且要給這本書(shū)做插圖,幾乎全班同學(xué)都笑她。以上這句是老師對(duì)她的行為所做出的反應(yīng)。通過(guò)表層的語(yǔ)言信息符號(hào),我們很難理解老師的意圖和話語(yǔ)的真正含義,因?yàn)楸揪渲小癉”的含義我們無(wú)從獲悉,讀者的頭腦中缺少與作者趨同的認(rèn)知心理狀態(tài),從而增加了閱讀理解的難度。

想要理解老師話語(yǔ)的真正意圖,就要關(guān)注一下美國(guó)的“評(píng)分系統(tǒng)”。美國(guó)的“評(píng)分系統(tǒng)”實(shí)行“A-F”體制,其中A代表“出色,非常棒”;B“好,棒”;C“普通,一般”;D“不好,差”;F“不及格”。然而,老師說(shuō)“And you are getting a D this semester.”(這學(xué)期你只能得D),間接地否定了作者寫(xiě)作的想法,老師并不相信文章作者能夠做到。

除了填充“文化缺省”這種方法,我們還可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行推理和判斷,尋找最佳關(guān)聯(lián)。例如,《大學(xué)英語(yǔ)精讀I》第三課中“Then clatter, clatter up the stairs. Johnnie knocked at her door.”為了尋找最佳關(guān)聯(lián),我們不妨從日常生活入手。文中老婦人80歲生日,盼望著女兒Myra的到來(lái),然而她失望了,她的女兒并沒(méi)有來(lái)。她繼續(xù)盼望小Johnny給她把女兒精心準(zhǔn)備的生日禮物送到樓上,所以她甚至秉住呼吸傾聽(tīng)Johnny上樓的腳步聲?！癱latter, clatter up the stairs”這一短語(yǔ)體現(xiàn)老婦人對(duì)女兒禮物的熱切期望,期待女兒用心挑選的禮物,最后還是徹底失望了,只收到女兒寄來(lái)的一張支票?！癱latter, clatter up the stairs”的應(yīng)用,體現(xiàn)了老婦人的熱切期望和最后徹底失望的鮮明對(duì)比,更加突出了老婦人失望之后的心痛。要了解此句的真正意義,就必須找到信息差,然后通過(guò)彌補(bǔ)信息差,合理推理。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)尋找最佳關(guān)聯(lián)語(yǔ)境,我們得知,閱讀理解的過(guò)程不只是對(duì)表層語(yǔ)言信息符號(hào)進(jìn)行解碼的過(guò)程,而應(yīng)該著眼于整體的把握和認(rèn)知,理解深層意義。教師在閱讀理解的教學(xué)中不應(yīng)該只是解釋詞語(yǔ)、分析句子結(jié)構(gòu),更重要的是指出關(guān)聯(lián)性最強(qiáng)的語(yǔ)言信息符號(hào)、提供文化訊息以及分享生活經(jīng)驗(yàn),從而找出最佳關(guān)聯(lián),理解全文。從關(guān)聯(lián)理論的角度理解閱讀材料,不但可以提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力,還可以提高閱讀欣賞語(yǔ)篇的能力。

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