黃 剛

[摘要] 實(shí)施素質(zhì)教育就是要讓學(xué)生全面發(fā)展,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活,成長(zhǎng)為“四有”新人。而與學(xué)生接觸最多的是班主任本文介紹了班主任工作中有關(guān)學(xué)生管理的幾個(gè)方面。

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育 班主任管理 成人 鼓勵(lì) 處罰 獨(dú)立

班主任工作是學(xué)校思想品德教育工作的重要方面,也是學(xué)校思想品德教育的重要途徑。從事過職校班主任工作的教師都知道,這項(xiàng)工作是項(xiàng)良心活,同時(shí)也具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。在素質(zhì)教育普及的今天,如何加強(qiáng)學(xué)生思想品德建設(shè),培育一代新人;如何轉(zhuǎn)化教育觀念,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,是我們應(yīng)該深刻思考的問題。

一、成才先成人

進(jìn)入職校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊,有熱愛學(xué)習(xí)、勤奮進(jìn)取的高素質(zhì)學(xué)生,也有不愛學(xué)習(xí)、不守規(guī)矩、喜歡搗亂的自身素質(zhì)較差的學(xué)生。在進(jìn)入職校時(shí),有些家長(zhǎng)甚至把學(xué)校當(dāng)成“幼兒園”,不求學(xué)技術(shù),只求幫管人,只望自己的子女長(zhǎng)大一點(diǎn),能混個(gè)文憑。應(yīng)該說(shuō)他們的要求并不“高”。但從班主任的角度來(lái)看,則是增加了整個(gè)班級(jí)管理的難度和要求。我們認(rèn)為,在這種情況下,要想取得比較好的工作效果,首先應(yīng)該是教育學(xué)生成人。陶行知先生說(shuō)過,“學(xué)生的職責(zé)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這里,“真人”應(yīng)該是指品行合格的人。教育家呂型偉也指出,教育的目的是培養(yǎng)人才,但人與才是兩個(gè)不同的概念;人無(wú)才還可以為社會(huì)所用,有才不像人卻要對(duì)社會(huì)造成危害。因此,他主張成才先成人。由此可見,教育所要培養(yǎng)的人才首先應(yīng)該是有道德的人。如何達(dá)到這個(gè)目的?我覺得作為教育工作者,特別是班主任,應(yīng)該深刻思考。從思想上,班主任應(yīng)該要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,以真情、真心、真誠(chéng)教育來(lái)影響學(xué)生,努力成為學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指路者和引路人,這也是胡錦濤總書記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上對(duì)廣大教師所提的希望。從方法上,應(yīng)該崇尚理解萬(wàn)歲。新一代的學(xué)生,思想更新、變化比較快。班主任必須深入了解學(xué)生,研究學(xué)生,把對(duì)教育事業(yè)的熱愛傾注在班級(jí)管理工作上,把握住學(xué)生的思想脈搏和行動(dòng)傾向,才能做到有的放矢、因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教育工作?？梢圆捎酶鞣N各樣的方法,如直接觀察法、個(gè)別談話法、研究書面材料法、側(cè)面咨詢法等進(jìn)行科學(xué)的分析;堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn),發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)對(duì)待學(xué)生,既要看到其優(yōu)點(diǎn),又要看到其缺點(diǎn);既要看到過去,又要看到現(xiàn)在和可能發(fā)展的趨勢(shì);抓住傾向性問題,積極引導(dǎo),防患于未然,使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

筆者帶過的班級(jí)中有一學(xué)生,來(lái)自離異家庭,缺少完整的愛,個(gè)子也不高。來(lái)到學(xué)校后,總是想尋求保護(hù),結(jié)果和一些調(diào)皮生攪在了一塊,學(xué)會(huì)了抽煙,習(xí)慣了曠課,學(xué)習(xí)上沒有要求。我了解到情況后,讓他搬離了原來(lái)的寢室,座位也由后面換到了前面,上課經(jīng)常點(diǎn)他回答問題,下課到寢室與他拉家常;同時(shí)和他母親保持聯(lián)系,時(shí)時(shí)關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)。兩個(gè)學(xué)期后,該生精神狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn),成績(jī)也有很大的進(jìn)步。他母親很高興,專門打電話表示感謝。

二、“放糖也要放鹽”

人是一種具有特殊感情的動(dòng)物,都喜歡得到別人的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),得到別人的承認(rèn)。如今鼓勵(lì)教育也十分盛行。

筆者班上有個(gè)女生,進(jìn)校期間表現(xiàn)不錯(cuò)。為進(jìn)一步激勵(lì)她,我第一批安排她進(jìn)入學(xué)生會(huì)工作。鍛煉一年后,又鼓勵(lì)她競(jìng)聘學(xué)生會(huì)干部職務(wù),還指導(dǎo)她寫競(jìng)聘演講稿,最后競(jìng)聘成功;平時(shí)也經(jīng)常有針對(duì)性的指導(dǎo)她的工作;暑假鼓勵(lì)其參加社會(huì)實(shí)踐,指導(dǎo)其寫社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,該報(bào)告在學(xué)院被評(píng)為二等獎(jiǎng)。后來(lái),該學(xué)生從獎(jiǎng)學(xué)金中拿出十元錢買了點(diǎn)水果送給我,說(shuō)表示感謝,我推辭半天,考慮到學(xué)生的一番心意還是收下了。真的很開心,雖然只是做了一些我應(yīng)該做的事情,但學(xué)生卻記在心里了。

可任何事情都具有兩面性,我認(rèn)為,針對(duì)職校生的年齡、特點(diǎn),在教育上,“放糖也要放鹽”。不能一味的表?yè)P(yáng),說(shuō)好話,而應(yīng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合批評(píng)處罰。如果注意了處罰的藝術(shù),相信效果一定會(huì)更好。古人云:良藥苦口利于病。古人亦云:治人如治病,得其方,藥到病除,不得其方,適得其反。懲罰一定要講究藝術(shù),一定要做到公平合理,通過罰的手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,加深印象,同時(shí)鍛煉學(xué)生某方面的能力。比如,對(duì)不做衛(wèi)生的學(xué)生罰他幫同組的學(xué)生打飯,對(duì)損壞公共財(cái)物的學(xué)生讓其自己掏錢修復(fù)或是補(bǔ)償?shù)?。在懲罰前要給學(xué)生講道理,學(xué)生改正錯(cuò)誤后,老師應(yīng)及時(shí)給與鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),使他被罰的比較“體面”。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生處罰要把握度,不能一棍子打死,要注意形式,比如,學(xué)生上課喜歡講小話,就罰他在班會(huì)上講故事;學(xué)生作業(yè)潦草,就罰他練字。要讓學(xué)生容易接受,也有效果。

筆者班上還有一名學(xué)生,個(gè)子高大,上課不注意紀(jì)律,別人不敢管他。我就找他談話,講了違反課堂紀(jì)律的影響,并且就讓他擔(dān)任紀(jì)律委員,說(shuō)全班的同學(xué)都在看著他這個(gè)“班干部”。一段時(shí)間后愛面子的他在課堂上不僅遵守紀(jì)律了,還帶動(dòng)一批學(xué)生維護(hù)紀(jì)律。我在班上及時(shí)肯定了他的工作,給他的學(xué)期評(píng)定為優(yōu)。后來(lái)他對(duì)自己的要求越來(lái)越高,積極參加班級(jí)活動(dòng),還拿過獎(jiǎng)。

三、給獵槍而不是兔子

對(duì)學(xué)生實(shí)施應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育?等同于是交給學(xué)生兔子還是獵槍?這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題,誰(shuí)都不會(huì)答錯(cuò),都會(huì)說(shuō)素質(zhì)教育好。但素質(zhì)教育不是口號(hào),獵槍也不僅僅是一桿槍。而是交給學(xué)生使用這桿槍的方法、技能,是能夠用這桿槍去獵取一只兔,兩只兔,無(wú)數(shù)只兔,用自己的能力和努力在社會(huì)上生存、發(fā)展。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,對(duì)職校生,更應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀念,強(qiáng)化素質(zhì)教育的內(nèi)涵。我們對(duì)學(xué)生的要求不能僅僅是學(xué)習(xí)認(rèn)真,成績(jī)優(yōu)秀。分?jǐn)?shù)并不能代表一切,關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力?！皶?huì)學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代人終身學(xué)習(xí)必須具備的基本能力,是素質(zhì)教育的必然要求。這種能力除了在課堂上進(jìn)行激發(fā)外,在生活和工作中也可加以引導(dǎo)、培養(yǎng)。在班級(jí)事務(wù)中,我從來(lái)不替學(xué)生包辦,該由學(xué)生做的就放手讓他們?nèi)プ?。比如辦黑板報(bào),我只是把任務(wù)和大致方向交給學(xué)生,由學(xué)生自己決定形式,自己找資料,自己完成一切;比如,做作業(yè),我給學(xué)生的要求是獨(dú)立完成,成績(jī)差的,別人做三題,他可以只做一題,不能抄襲。學(xué)生通過自己做事,慢慢培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,將來(lái)走入社會(huì),就能很快的融入其中,與時(shí)俱進(jìn),不斷發(fā)展。

當(dāng)然,班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣而又重要的工作,不可能一蹴而就,需要我們付出真心,胸懷愛心,緊跟時(shí)代,勇于創(chuàng)新,將滿腔的熱忱投入其中,才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。