曹俊強(qiáng)

[摘要] 英語寫作是初中英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。目前,全國各地的中考試題都相繼加大了閱讀和寫作部分的分值,但學(xué)生的寫作水平不容樂觀。分析初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及原因;探究提高初中生寫作水平的教學(xué)方法和途徑,培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。

[關(guān)鍵詞] 初中英語 寫作教學(xué) 現(xiàn)狀及原因 對(duì)策

英語寫作是初中英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是:“使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力”。目前,全國各地的中考試題都相繼加大了閱讀和寫作部分的分值,尤其是寫作,不僅體裁日漸豐富多彩,題材也變得更加廣泛,但學(xué)生的寫作水平不容樂觀。

一、初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀及原因

目前初中學(xué)生英語寫作能力總體來說還比較薄弱,學(xué)生對(duì)寫作充滿畏懼情緒,習(xí)作質(zhì)量較低。表現(xiàn)出:會(huì)說不會(huì)寫,且寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多;從這幾年中考書面表達(dá)情況看,學(xué)生在這一部分內(nèi)容的失分最為突出,不少學(xué)生一句話也寫不出來,有的學(xué)生雖然寫了一大堆,可是一句正確的句子都沒有,得分率極低。造成這種現(xiàn)狀的原因,關(guān)鍵在于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面:

1.從教師的教學(xué)方面看。一是教師安排學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少;二是不少教師抱有依賴和僥幸心理,誤以為寫作訓(xùn)練到初三時(shí)突擊一下就可以了;三是缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識(shí)的指導(dǎo)。

2.從學(xué)生情況來看。一是平常不注意積累,詞匯貧乏,語言知識(shí)較差,語法混亂,搭配不當(dāng)。二是語言連貫性差,如句與句之間缺少銜接,缺乏邏輯性,較少語言變換,平鋪直敘。三是立意差,內(nèi)容貧乏,信息不全,條理紊亂。四是受漢語影響,用漢語思維方式造句。

二、提高初中生寫作水平的方法和途徑

英語寫作教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。《新課標(biāo)》中要求初中學(xué)生,能夠根據(jù)圖畫或文字所提供的信息,圍繞文章的話題或主題,綜合運(yùn)用已學(xué)語言知識(shí),寫出文章。教師如何科學(xué)有效地幫助學(xué)生突破寫作難點(diǎn),怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的書面表達(dá)能力?如何進(jìn)行寫作訓(xùn)練、幫助學(xué)生形成自己的寫作策略,使學(xué)生打下扎實(shí)的寫作基礎(chǔ),一真是教師們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,總結(jié)出提高初中生寫作水平的方法和途徑包括以下方面:

1.夯實(shí)語言基礎(chǔ),為寫作做好準(zhǔn)備

(1)加大詞匯、重點(diǎn)句型的記憶和積累

豐富的詞匯,是寫作的前提。眾所周知,字母組成單詞,單詞組成句子,句子組成文章,要想寫出好句子,必須有一定量的詞匯的積累。許多學(xué)生無從下筆,其根本原因之一就是詞匯貧乏,詞組不認(rèn)識(shí)、搭配不當(dāng)。因此,教學(xué)中首先做到:從詞匯入手,讓學(xué)生掌握單詞的讀音、詞形、詞性、詞義、基本用法,加強(qiáng)對(duì)單詞、詞匯的記憶、多背短語。若學(xué)生掌握的詞匯越豐富,在寫作的時(shí)候,選擇余地就越大,寫起來就會(huì)得心應(yīng)手。

(2)重視語法、把握句子結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生寫句的能力

由于英漢的表達(dá)方法存在很大的差異。在語法教學(xué)中,對(duì)動(dòng)詞、名詞、名詞單復(fù)數(shù)的變化、句子基本成分、時(shí)態(tài)語態(tài)及從句等基本的知識(shí),教師必須幫助學(xué)生在概念上理解;教師還可以通過句型轉(zhuǎn)換、一句多譯、同義句轉(zhuǎn)換等練習(xí);還可以通過對(duì)錯(cuò)誤句式的辨析、歸納和總結(jié),幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力;讓學(xué)生熟練記憶固定搭配和重要句型并指導(dǎo)學(xué)生在口頭、筆頭反復(fù)模仿操練實(shí)踐中掌握。通過不斷的積累,學(xué)生慢慢地就會(huì)寫出正確的英語句子了。此外,讓學(xué)生多背句子,多背課文,多讀英語文章,形成語感。

2.從仿寫作文開始,提高學(xué)生的英語寫作能力

對(duì)于初學(xué)英語寫作者來說,如何把句子巧妙地組合到一起,寫出一篇理想的英語文章,可先從仿寫作文開始。仿寫是提高英語寫作能力行之有效的方法,學(xué)生可模仿范文的格式、構(gòu)思、表達(dá)方式等。仿寫前教師要從時(shí)態(tài)、句型、內(nèi)容選材等方面對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫。要由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練,要提醒學(xué)生注意創(chuàng)新,語句要通順,符合英語表達(dá)習(xí)慣。

3.結(jié)合教材有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行各種體裁的寫作訓(xùn)練

在現(xiàn)行的教材中,課文有記敘、說明、書信、日記、通知、便條、廣告等多種體裁,文中還有大量的插圖,教師可利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫作。要學(xué)好英語寫作就必須從課文練起,從一些常見的文體練起,由短到長(zhǎng),由淺入深,循序漸進(jìn)地進(jìn)行。此外,還可根據(jù)不同的素材要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫、改寫、續(xù)寫等訓(xùn)練。幫助學(xué)生鞏固和掌握了課文中詞(組)句型,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性,鍛煉了學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)了創(chuàng)造精神。

4.指導(dǎo)寫作方法,提高寫作技能

(1)認(rèn)真審題,區(qū)別對(duì)待不同類型的作文

對(duì)情景作文,要認(rèn)真閱讀題目,看懂題意,了解所給的情景。要弄清這個(gè)情景所提供的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。對(duì)命題作文,學(xué)生必須圍繞所給的命題,按照命題要求,把握寫作的方向,只要不偏離主題可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象空間和思維空間。對(duì)看圖寫作:首先,必須仔細(xì)觀察畫面,了解畫面表達(dá)的實(shí)際含義,把圖中的事物、人物、時(shí)間、地點(diǎn)、文字等看清楚;其次,再根據(jù)所給標(biāo)題,將圖中的內(nèi)容連貫為一個(gè)構(gòu)思比較完整的故事。同時(shí)要兼?zhèn)湓~句的選用以及時(shí)態(tài)的正確性。另外,在要求學(xué)生寫應(yīng)用文時(shí),如書信、通知、便條等,就要特別注意應(yīng)用文的格式要求,尤其是與中文不同之處。

(2)擬定提綱,把握好文章的整體結(jié)構(gòu)

提綱是寫好文章的必備條件,列提綱要扣住主題,不必過于詳細(xì)?？梢愿鶕?jù)題目要求,考慮文章分成幾段、每段的大意是什么?把握好文章的整體結(jié)構(gòu)。

(3)動(dòng)筆寫作

根據(jù)所擬定的提綱對(duì)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮,把題目要求的有關(guān)內(nèi)容寫出來,對(duì)于與要求無關(guān)的內(nèi)容切忌任意發(fā)揮,以防畫蛇添足。寫的時(shí)候要注意用學(xué)過的詞、短語或句式,模仿課文中的表達(dá)法,盡量用簡(jiǎn)練、地道的英語來表達(dá),多用簡(jiǎn)單句、短句和主動(dòng)句,少用復(fù)合句、長(zhǎng)句和被動(dòng)句。注意語法正確,切忌漢語式翻譯。

(4)反復(fù)檢查修改

英文寫作和漢語寫作一樣,都要反復(fù)檢查修改,才能寫出更高水平的文章。英語作文寫好后,先要檢查時(shí)態(tài)、人稱和數(shù)是否一致;大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確;過度詞用得是否得當(dāng)。再檢查是否有漢語式表達(dá)的句子;是否有語法混淆不清的長(zhǎng)句。最后還要推敲英語的常用表達(dá)法。例如:“我的手表壞了”。用My watch doesnt work. 和There is something wrong with my watch.皆可。但要表達(dá)“我經(jīng)常幫助妹妹學(xué)英語”,我們通常說I often help my sister with her English. 而不說I often help my sister learn /study her English. “她有一張大嘴巴”。我們通常說She has a wide mouth .而不說She has a big mouth.因?yàn)閎ig mouth可以指人的嘴巴很大,也形容人愛亂講話,易產(chǎn)生歧義。這就要求教師在教學(xué)過程中注意讓學(xué)生更好地了解中西文化的差異,避免產(chǎn)生誤解。只有通過反復(fù)檢查、修改,才能保證措辭準(zhǔn)確,句子流暢,作文的質(zhì)量高。

另外,教師要多指導(dǎo)、多鼓勵(lì),增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。

總之,學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高,貫穿于教學(xué)的全過程。只有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從嚴(yán)要求,加強(qiáng)訓(xùn)練,有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行,才能得到預(yù)期的效果。只有堅(jiān)持不懈,持之以恒,才能寫出準(zhǔn)確、生動(dòng)、規(guī)范的英語文章。