陳 巖

[關(guān)鍵詞] 物理教學 教學反思 教學水平

一、寫好教學反思是有效改進教學方法的需要

對于同一教學內(nèi)容,卻面對的是一屆又一屆不同的學生,他們的知識掌握程度和接受能力有著很大的差異。每一堂課,不管教師準備得如何充分,各個環(huán)節(jié)又考慮得如何細致,但上課時總會出現(xiàn)一些意想不到的事情,有的地方教起來得心應手,但也有的地方會出現(xiàn)不足和遺憾。例如,有些演示實驗做得不怎么成功或可視性較差,有些練習設(shè)計學生難于接受等。這就要求課后及時總結(jié),找出教學中的優(yōu)缺點,提出教案修改意見,及時地把它們記錄下來,以便在以后的教學中少走彎路,不斷提高教學質(zhì)量。

二、寫好教學反思是捕捉教學“靈感”的有效方法

我們在教學過程中,往往有“靈感”的閃現(xiàn)。例如,我在講“浮力”時,討論“在盛水的容器中漂浮著一塊冰,當冰完全熔化時,液面如何變化”這一問題時,學生難于理解。我當時突然想到甩泥土填坑的例子給學生解釋,假定水不流動,那么當把冰取出的時候就會形成一個小坑,然后我們讓冰在空燒杯中完全熔化成水,這樣通過比較水的體積與小坑的體積就行了,學生就容易明白在什么情況下液面升高、降低或者不變的道理。在課堂教學中,突然想到的各環(huán)節(jié)之間巧妙的過渡語言,富有啟發(fā)性、趣味性,能充分激發(fā)物理教學情境的語言表達、實驗設(shè)計等,課后都應一一記錄下來,不斷地總結(jié)和完善,使自己的教學效果更加優(yōu)化。

三、寫好教學反思是探討教改實驗效果的需要

教學中有些安排與教材是稍有不同的,有的教材上安排的是演示實驗,我根據(jù)實際的需要改為學生分組實驗,由學生自己動手實驗得出結(jié)論。例如,在“光的反射”中要求學生通過實驗去歸納平面鏡的成像特點,而不是由教師演示把結(jié)果直接告訴給學生。這種嘗試效果怎樣呢?通過這一節(jié)的教學,既培養(yǎng)了學生的實驗技能和歸納總結(jié)的能力,又激發(fā)了學生學習的積極性,效果很好。在利用多媒體教學時,我們所制作的投影片,使用的效果如何呢?這些課后都要認真總結(jié),這就需要寫好教學反思。

另外,我們教師在校內(nèi)、校外都上了不少公開課,這些公開課的教學大都是有行家來聽課和評議,他們反映的意見極其寶貴,如果把每次大家所提出的意見和自己的體會都記錄下來,然后不斷地總結(jié)、消化和吸收,將有助于提高教師自身的教學水平。

四、寫好教學反思是獲取教學反饋信息,做到對癥下藥的有效辦法

在課堂教學中,通過提問,學生練習等都可及時了解學生掌握知識的情況,而從學生的作業(yè)或測試中卻能更全面地掌握學生的基本情況。對學生中普遍存在的問題一一記錄下來并研究對策,找出教學突破口,以利用在以后的教學中遇到類似的問題時多安排訓練加以克服。

總之,認真地寫好教學反思,這對于不斷地豐富我們的教學經(jīng)驗,改進教學方法,提高教學水平是有很大幫助的。但每一節(jié)課的教學反思又是散碎的,我們還要經(jīng)常地把這些反思整理出來,認真地加以研究、概括和總結(jié),將這些點點滴滴的經(jīng)驗升華到理性的高度,這又能進一步提高我們的教學理論水平。