葉良富

[摘要] 2009年是浙江首次實(shí)行新教材高考。分析新課程下的高考動(dòng)態(tài)有利于我們把握今后的高中化學(xué)學(xué)習(xí)方向,有利于我們選擇更好的學(xué)習(xí)策略,有利于提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。本文試結(jié)合2009年浙江化學(xué)試題,結(jié)合新課程課標(biāo)與教材,從提高學(xué)生對(duì)化學(xué)信息的吸收與整合能力、提高學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題的分析與解決能力、提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力、結(jié)合新教材特點(diǎn),有指導(dǎo)性地把握重點(diǎn)四個(gè)方面,探討高中化學(xué)教學(xué)中行之有效的學(xué)習(xí)方法,以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 信息吸收整合 解決問(wèn)題能力 實(shí)驗(yàn)探究能力

2009年的高考,是浙江省首次圍繞新課標(biāo)進(jìn)行的高考。結(jié)合本次化學(xué)試題的特點(diǎn)進(jìn)行分析,有利于我們把握今后的高中化學(xué)學(xué)習(xí)方向,有利于我們選擇更好的學(xué)習(xí)策略,有利于提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。與以往對(duì)比,2008年的化學(xué)考卷中,化學(xué)方程式較集中,而2009年考卷化學(xué)方程式比重明顯下降。在新課程下的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,需要記憶的知識(shí)點(diǎn)在考試中出現(xiàn)的比例將越來(lái)越小。考試題目的內(nèi)容將貼近實(shí)際,越來(lái)越多地與化工工藝生產(chǎn)、能源等生活中的題目聯(lián)系起來(lái)。新課程下的高中化學(xué)教學(xué),更應(yīng)注重學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、提高學(xué)生對(duì)化學(xué)信息的吸收與整合能力

與往年試題相比,2009年浙江理綜化學(xué)部分出現(xiàn)了多種類型的信息材料,11個(gè)化學(xué)試題中,圖表有12張。數(shù)據(jù)、圖表、反應(yīng)關(guān)系等內(nèi)容的加強(qiáng),考查了學(xué)生運(yùn)用相關(guān)材料進(jìn)行綜合分析處理的能力。這也要求我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中應(yīng)注意提高學(xué)生對(duì)信息的吸收與整合能力,要求學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)實(shí)際事物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型、圖形、圖表的觀察,以及對(duì)自然界、社會(huì)、生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察,獲取有關(guān)的感性知識(shí)和印象,并進(jìn)行初步加工、吸收、有序存儲(chǔ)。

化學(xué)問(wèn)題聯(lián)系著生活、社會(huì)、科學(xué)技術(shù)、化工生產(chǎn)。新課程下的化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心科學(xué)的社會(huì)效果。學(xué)生從有效解決日常生活中所遇到的與化學(xué)相關(guān)的問(wèn)題,可以知道如何獲取信息,并且在需要時(shí)能進(jìn)行科學(xué)的決策。新考題也聯(lián)系了社會(huì)關(guān)注和學(xué)科發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題。

二、提高學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題的分析與解決能力

新課程下的高考試題需要學(xué)生能夠?qū)⒎治?、解決問(wèn)題的過(guò)程和成果,用正確的化學(xué)術(shù)語(yǔ)及文字、圖表、模型、圖形等表達(dá)出來(lái)。這是對(duì)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力的考查。

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力,要關(guān)注到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一些復(fù)雜的問(wèn)題,往往難以直接找到問(wèn)題解決的思路,這就要求學(xué)生能夠按照一定的原則,將問(wèn)題分解為一系列相互聯(lián)系、具有一定層次結(jié)構(gòu)的具體問(wèn)題,即將問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)分解為幾個(gè)次一級(jí)的子目標(biāo),盡量不要一次處理太多的信息,通過(guò)子目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)使問(wèn)題獲得解決。

適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)不僅有助于學(xué)生理解知識(shí)間的縱橫關(guān)系,掌握知識(shí)的系統(tǒng)性,而且有助于學(xué)生掌握題型,開(kāi)拓思路,熟悉解法,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題的能力,同時(shí)還能及時(shí)反饋學(xué)生在知識(shí)和能力上的缺陷,是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。因此,教師必須加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練,選擇具有啟發(fā)性、典型性、規(guī)律性和針對(duì)性的習(xí)題,采用“多變、多析、多問(wèn)、多解”的導(dǎo)向法組織學(xué)生練習(xí),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析與解決化學(xué)問(wèn)題的能力。

三、提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究能力

為學(xué)生提供設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題的機(jī)會(huì),是提高學(xué)生的動(dòng)手能力及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)探究問(wèn)題及分析問(wèn)題能力有效方法。

新高考體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?。如題:為了探究乙醇和金屬鈉反應(yīng)的原理,做了如下四個(gè)實(shí)驗(yàn),回答以下問(wèn)題:實(shí)驗(yàn)一、向小燒杯中加入無(wú)水乙醇,再放入一小塊金屬鈉,觀察現(xiàn)象,并收集產(chǎn)生的氣體。實(shí)驗(yàn)二、設(shè)法檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一收集到的氣體。實(shí)驗(yàn)三、向試管中加入3 mL水,并加入一小塊金屬鈉,觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)四、向試管中加入3 mL乙醚,并加入一小塊金屬鈉,觀察現(xiàn)象。問(wèn)題:(1)簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)二中檢驗(yàn)氣體的實(shí)驗(yàn)方法及作出判斷的依據(jù)。(2)從結(jié)構(gòu)上分析,該實(shí)驗(yàn)選取水和乙醚做參照物的原因是?(3)實(shí)驗(yàn)三的目的是欲證明?實(shí)驗(yàn)四的目的是欲證明?根據(jù)實(shí)驗(yàn)三和實(shí)驗(yàn)四的結(jié)果,可以證明乙醇和金屬鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式應(yīng)為?

這道題取材于“乙醇與苯酚的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn),試題角度新穎,多維設(shè)問(wèn),考查學(xué)生的對(duì)比分析、語(yǔ)言表述能力和結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)思想。實(shí)驗(yàn)生活化、實(shí)驗(yàn)定量化、實(shí)驗(yàn)綠色化、實(shí)驗(yàn)信息化是新高考實(shí)驗(yàn)題呈現(xiàn)的特點(diǎn),所以,我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,要特別重視實(shí)驗(yàn)的基本方法和操作技能提高、流程設(shè)計(jì)和儀器組裝、信息采集和結(jié)果分析以及綠色實(shí)驗(yàn)改進(jìn),以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

四、結(jié)合新教材特點(diǎn),有指導(dǎo)性地把握重點(diǎn)

新高考體現(xiàn)了新教材變化特點(diǎn),圍繞新教材設(shè)置了新增知識(shí)點(diǎn)的考查。新增的知識(shí)點(diǎn)都是高考的熱點(diǎn),在高三復(fù)習(xí)時(shí)尤其要引起高度重視,不能遺漏。同時(shí),要注意控制新增知識(shí)點(diǎn)的難度,重視變化知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)形式,堅(jiān)決摒棄已刪除的陳舊知識(shí)點(diǎn),提高高三復(fù)習(xí)階段的有效性。

新教材體系的構(gòu)建具有“起點(diǎn)高、落點(diǎn)低”的立體性特色,層次性明顯?；貧w教材、梳理書(shū)本能提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的針對(duì)性和有效性。新教材保留了傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)有:化學(xué)反應(yīng)速率的概念及定量表示方法;外界條件如濃度、溫度、壓強(qiáng)、催化劑等對(duì)反應(yīng)速率的影響等。新增加的知識(shí)點(diǎn)有:測(cè)定某些反應(yīng)速率的方法;能用焓變和熵變說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)的方向;化學(xué)平衡常數(shù)的含義及簡(jiǎn)單的計(jì)算;轉(zhuǎn)化率的含義等。新教材改變的知識(shí)點(diǎn)有:催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響變?yōu)榇呋瘎┰谏a(chǎn);生活和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重大作用等。

高中化學(xué)必考內(nèi)容分為必修模塊“化學(xué)1”、“化學(xué)2”和選修模塊“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”,選考內(nèi)容為選修模塊“化學(xué)與技術(shù)”、“化學(xué)反應(yīng)原理”,考生可從選考模塊中任選一道試題考試。為了便于考查,高考化學(xué)命題對(duì)各部分知識(shí)內(nèi)容要求的程度,由低到高分為了解、理解、綜合應(yīng)用三個(gè)層次,高層次的要求包含低層次的要求。了解指對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)有初步認(rèn)識(shí),能夠正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)或直接使用;理解即掌握,指領(lǐng)會(huì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的含義及其適用條件,能夠正確判斷、解釋和說(shuō)明有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題;綜合應(yīng)用指在理解所學(xué)各部分化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上,運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行必要的分析、類推或計(jì)算,解釋、論證一些具體化學(xué)問(wèn)題。

總之,新課程下的化學(xué)科目考試以能力測(cè)試為主導(dǎo),在命題上注重測(cè)試學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,重視理論聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,以促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感,態(tài)度和價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。在新課程下培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的目標(biāo),高三化學(xué)復(fù)習(xí)階段需要我們根據(jù)學(xué)生的具體情況,采取靈活多樣、行之有效的復(fù)習(xí)方法,提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

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[2]浙江省考試說(shuō)明.2009.

[3]教育部基礎(chǔ)教育司編著.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社,2002.