周智勇

[摘要] 隨著時(shí)代的發(fā)展,目前一些年輕家長(zhǎng)或者因?yàn)樽约旱墓ぷ鞣泵?或者因?yàn)殡x婚而把孩子的教育、生活等責(zé)任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆等,這些祖父母?jìng)冏杂X(jué)地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”——這就是隔代教育。

[關(guān)鍵詞] 隔代教育 途徑 表現(xiàn)

隨著時(shí)代的發(fā)展,目前一些年輕家長(zhǎng)或者因?yàn)樽约旱墓ぷ鞣泵?或者因?yàn)殡x婚而把孩子的教育、生活等責(zé)任全部推給了爺爺、奶奶、外公、外婆等,這些祖父母?jìng)冏杂X(jué)地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”——這就是隔代教育。

一、隔代教育的個(gè)案表現(xiàn)

片段一:“不好啦。朱明和音樂(lè)老師僵持起來(lái)了?！耙晃煌瑢W(xué)氣喘吁吁地跑來(lái)我的辦公室向我報(bào)告。原來(lái)是朱明在課堂上翹著二郎腿左右搖擺,哼著小曲一副旁若無(wú)人的樣子。老師就叫他把腳放下去別在哼了,連叫三聲,他根本不理,老師徑直走過(guò)去,罰他站起來(lái),他不起,這樣師生就鬧僵起來(lái)了。(朱明的爸爸媽媽在外地打工,在他一歲的樣子就離開了,中途偶有回家,但相處太短,沒(méi)什么感情,也就沒(méi)法交流了,導(dǎo)致他行為習(xí)慣差,不講禮貌,成績(jī)不好等)。

片段二:一次,我正在別班上語(yǔ)文課,英語(yǔ)科代表跑來(lái)找我,說(shuō)李放把英語(yǔ)老師的書燒了。我嚇了一跳,這可不的得了了。原來(lái)是他在英語(yǔ)課上做數(shù)學(xué)作業(yè),被老師發(fā)現(xiàn)了,他拒不認(rèn)錯(cuò),老師氣不過(guò),把他的書撕了。(李放的爸爸媽媽在外地工作,爺爺奶奶特別溺愛(ài),讓他養(yǎng)成天不怕地不怕的個(gè)性)。

片段三:“喂,周老師,我決定不上你們班的生物課了”生物老師電話告知我。經(jīng)了解,事情是這樣的,老師正在評(píng)講期中試題,劉科回頭和后邊的同學(xué)說(shuō)話,老師告訴他上課不許影響他人,自己也要專心聽課,他一巴掌拍在課桌上說(shuō)老師冤枉他了,這下教室里就“熱鬧”起來(lái)了。(劉科的爸媽在他的小學(xué)六年中一次也沒(méi)有回來(lái)過(guò),所以他連爸爸媽媽都從來(lái)不叫,還因?yàn)樗麄€(gè)子比較小,容易被人欺負(fù),所以他自然就有了厚厚的保護(hù)色了,一般人的話是不會(huì)聽的,非常叛逆)。

片段四:下課了,我去教室,剛好看見黎羽和別班的同學(xué)在打架,他打不過(guò),就一口咬住別人手臂不松口,痛得人家哇哇大叫,我見勢(shì)趕快止住。本期他已轉(zhuǎn)校三次了,原因是他好惹事,結(jié)果打不過(guò)就咬,老師同學(xué)都討厭他,所以幾經(jīng)易校。他平時(shí)表現(xiàn)也不好:不做作業(yè),好動(dòng)易怒,惹事打架,頂撞老師,愛(ài)出風(fēng)頭,遲到逃課,上網(wǎng)抽煙等惡習(xí)屢有發(fā)生。(他因父母異而缺少關(guān)愛(ài),爸爸媽媽把他像皮球似的踢來(lái)踢去,奶奶也再嫁他人,他居無(wú)定所,大都是奶奶教他養(yǎng)他,他心理畸形,很不健康)。

總之,像這樣的案例還很多,他們的父母因?yàn)榉N種原因而不能直接管教。一年或者幾年才能見到陌生的爸爸媽媽,和爸爸媽媽沒(méi)有感情,因此他們沒(méi)有爸爸媽媽的關(guān)愛(ài),大多是爺爺奶奶管教。個(gè)性偏激,習(xí)慣不好,成績(jī)較差。在家不聽爺爺奶奶的話。在校表現(xiàn)也很差:上課愛(ài)做小動(dòng)作,自己不好好聽課不說(shuō)還影響同學(xué);經(jīng)常不完成作業(yè)或者請(qǐng)同學(xué)代勞;坐姿也不端正;語(yǔ)言也不文明,出口成臟;還亂丟亂吐,弄得師不想教,生不想學(xué),同學(xué)大都不愿和他們坐,成了“孤家寡人”;時(shí)不時(shí)地和科任老師“轟轟烈烈”一次,害的班主任叫苦不迭,同學(xué)們?cè)孤曒d道……

二、隔代教育的方法探究

班主任要因材施教,找到打開心鎖的鑰匙,實(shí)施行之有效的方法:

1.捕捉溝通契機(jī)

每個(gè)人都渴望得到愛(ài)和信任,強(qiáng)烈的自閉心理使他們隱藏著自己,因此,要轉(zhuǎn)化他們就得把握好教育契機(jī),找到接觸點(diǎn)和共振點(diǎn)。當(dāng)他們最需要愛(ài)護(hù)理解、引導(dǎo)的時(shí)候,也就是師生感情溝通的最佳契機(jī)。在與他們的交流溝通中,特別留意觀察,當(dāng)他們的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,當(dāng)他們的行為有一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變,當(dāng)他們身染疾病時(shí),當(dāng)他們情緒低落時(shí),當(dāng)他被人欺侮時(shí),當(dāng)他家中發(fā)生不幸時(shí)……都是我們彼此溝通的最佳契機(jī)。

2.挖掘積極因素

在他們的身上不都是消極的東西,也有積極的一面,其實(shí),在他們的內(nèi)心深處,都非?？释玫嚼蠋煹墓膭?lì)、表?yè)P(yáng)、肯定。渴望得到表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì),這些都是他們的積極因素,是他們心靈深處可貴的“閃光點(diǎn)”,著名學(xué)子王東華說(shuō)過(guò):“沒(méi)有一個(gè)孩子天生是懶惰的,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人的一種本能需要?！弊鳛槔蠋?就必須具有敏銳的洞察力,善于發(fā)現(xiàn)其積極因素,針對(duì)其心理需要采取有效的教育措施,點(diǎn)燃他們心靈深處的“閃光”的火苗,使之形成燎原之勢(shì)。

3.團(tuán)結(jié)各種力量

把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái),形成同步,產(chǎn)生合力,老師協(xié)調(diào)好校內(nèi)外的各種教育力量,齊抓共管,一起作好他們的轉(zhuǎn)化工作。特別要做好爺爺奶奶的工作,具體的辦法是:分期有序定量的辦好家庭教育培訓(xùn)課堂,幫助爺爺奶奶找到教育他們的方法和途徑,共商育孫對(duì)策,改進(jìn)教育方法,達(dá)到轉(zhuǎn)化他們的目的。待孩子慈愛(ài)寬容,但不縱容、不溺愛(ài),善于引導(dǎo)教育,愿意并善于吸收新知識(shí)、新觀念,用現(xiàn)代家庭教育理念與方法教育孩子,細(xì)心觀察孩子的身心變化,及時(shí)與孩子的父母交流溝通等。

4.采用賞識(shí)教育

賞識(shí)、激勵(lì)能讓其體驗(yàn)到成功的喜悅,當(dāng)他再次犯錯(cuò)的時(shí)候,用微笑作為對(duì)他的鼓勵(lì);當(dāng)他獲得成功的時(shí)候,用微笑作為對(duì)他的獎(jiǎng)勵(lì),常常激勵(lì)他們要“勝不驕,敗不餒”,及時(shí)針對(duì)他們各方面的進(jìn)步予以肯定強(qiáng)化,增強(qiáng)其自信心,從犯錯(cuò)周期逐步延長(zhǎng)或有錯(cuò)程度的逐步減少的過(guò)程中,看到自己的進(jìn)步,收獲進(jìn)步的快樂(lè),老師此時(shí)要不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)激勵(lì),進(jìn)而調(diào)動(dòng)他繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

通過(guò)多年的教育實(shí)踐,在學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同教育下,轉(zhuǎn)變后的他們:思想積極健康、行為習(xí)慣良好。上課基本能專心聽講、積極思考,成績(jī)逐步上升,有的升至班級(jí)前十名以內(nèi),他們各方面的表現(xiàn)都得到了老師和同學(xué)們的充分肯定,畢業(yè)時(shí)大多以優(yōu)異的成績(jī)升上了滿意的高中。其中,有一個(gè)叫劉科的,他爸爸媽媽非常感謝我,特地把他送給我,做了我的“干兒子”呢?？粗麄兊狞c(diǎn)滴變化,我們做班主任的能不欣慰萬(wàn)分嗎?