何榮基

[摘要] 自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的前提。在體育教學(xué)過程中教師要根據(jù)教材內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),以及學(xué)生自己的特長,指導(dǎo)他們尋找適合自己掌握技能技術(shù)的目標(biāo),有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“自主”掌握技能技術(shù)的嘗試狀態(tài),引發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)體育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 體育教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 意識(shí) 能力

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下,通過能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展,關(guān)注學(xué)習(xí)者的主體性和能動(dòng)性,由學(xué)生自主而不是受他人支配的學(xué)習(xí)方式。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo),學(xué)生是教育的主體、學(xué)習(xí)的主體;學(xué)生能動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)是活動(dòng)的中心,是教育的基本方式和途徑;實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展是教育教學(xué)活動(dòng)的目的,是一切教育教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)要求,是新課改實(shí)施中重要的學(xué)習(xí)手段。在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生自覺地?fù)?dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任,不斷挖掘潛在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,進(jìn)行自我計(jì)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化,不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題,強(qiáng)調(diào)有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

一、激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的源泉。重視學(xué)生的需要,興趣才能獲得其內(nèi)在動(dòng)力的支持,才能逐步發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能直接牽動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索問題的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),從而使學(xué)生循著興趣積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)下去。

1.突出學(xué)生主體地位,讓學(xué)生在身心統(tǒng)一的狀態(tài)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

開展自主學(xué)習(xí),需要意識(shí)先導(dǎo),更需要教師的優(yōu)良素質(zhì)。因此,體育教師要更新觀念,轉(zhuǎn)變角色,轉(zhuǎn)變“學(xué)生觀”,必需認(rèn)同學(xué)生作為主體的地位,尊重學(xué)生的主體性,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“教師中心”的做法,變“指揮者”為“引導(dǎo)者”?？朔W(xué)生的依賴心理,幫助他們樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺性,最大限度地釋放出來,讓課堂“活”起來,讓學(xué)生“動(dòng)”起來,使自主學(xué)習(xí)能力得到最大限度的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的主體性受到尊重時(shí),學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地融入到體育學(xué)習(xí)與鍛煉中去,而這種主動(dòng)參與的運(yùn)動(dòng)很容易激發(fā)學(xué)生的愉悅心理,運(yùn)動(dòng)者往往達(dá)到一種身心兩忘的境界。

2.從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),精選教學(xué)內(nèi)容

在體育教學(xué)中,學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容,往往學(xué)習(xí)起來積極主動(dòng),愿意進(jìn)行探索和嘗試,從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為和快樂的情感體驗(yàn),這對(duì)培育體育自主學(xué)習(xí)意識(shí),使學(xué)生身心健康發(fā)展有著非常積極的意義。因此,在選擇和安排教學(xué)內(nèi)容時(shí),要在課程目標(biāo)的指導(dǎo)下,充分了解學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),精選教學(xué)內(nèi)容,寓教于樂,使學(xué)生積極主動(dòng)、心情舒暢地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

3.改進(jìn)教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

教師要善于運(yùn)用多種富有情趣、受學(xué)生歡迎的手段和方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),喚起學(xué)生的求知欲望,強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),逐步實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。新奇的刺激是引起興趣的有效方法。因此,能夠不斷給學(xué)生帶來新信息,滿足他們好奇心的新穎的教學(xué)方法最能引起學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容、以及教學(xué)對(duì)象和場(chǎng)地器材等實(shí)際情況,適當(dāng)?shù)匕才庞螒?既豐富了教學(xué)內(nèi)容,又能創(chuàng)設(shè)趣味情境,激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情,恰當(dāng)?shù)夭捎酶?jìng)賽,可以活躍課堂氣氛,鞏固技、戰(zhàn)術(shù)的掌握。

4.采取豐富多樣的教學(xué)組織形式,滿足學(xué)生的心理需求,豐富學(xué)生的快樂體驗(yàn)

體育教師必須讓教學(xué)從實(shí)際出發(fā),在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,不斷創(chuàng)新教學(xué)組織形式,做到既符合學(xué)生的生理特征和心理需要,又“堂堂有別,課課有異”,使學(xué)生保持新奇感和強(qiáng)烈地求知欲、保持興奮和快樂的心理狀態(tài),從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生好動(dòng)的天性,在教學(xué)組織上給學(xué)生一個(gè)自主活動(dòng)的時(shí)間和空間,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ),提高學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的能力

1.構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,留給學(xué)生充分的思考空間

獨(dú)立思考是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要,是最有效的思維方式,也是學(xué)生進(jìn)行體育自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì),真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)。在體育教學(xué)中教師應(yīng)有意設(shè)置一些探索性的問題,留給學(xué)生充分的思考余地;解決問題的途徑要多樣化,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),讓所有學(xué)生都能夠積極參與,主動(dòng)學(xué)習(xí);把課堂的大部分時(shí)間讓給學(xué)生去實(shí)踐,使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)手,敢問、敢說,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。但在實(shí)際工作中,很多教師在提問后沒有給學(xué)生足夠時(shí)間去思考、去探索。學(xué)生為了能迎合老師的心理,匆忙尋找片言只語回答,表面上是氣氛活躍,實(shí)際上是答非所問,茫然的猜測(cè)。為了改變這種情況,在提出問題后應(yīng)該給學(xué)生一些獨(dú)立思考的時(shí)間,讓他們深入思考、反復(fù)練習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)分析、歸納、綜合的思維過程,經(jīng)歷一個(gè)自主活動(dòng)、自主探索的過程。鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考,自主學(xué)習(xí),獲得盡可能多的收益。因此,只有抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生多一點(diǎn)動(dòng)腦筋思考的時(shí)間,激發(fā)他們的靈感,點(diǎn)燃他們思維的火花,才能產(chǎn)生良好的體育自主學(xué)習(xí)的效果,為提高自主學(xué)習(xí)能力打好基礎(chǔ)。

2.扎實(shí)掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能,為學(xué)生進(jìn)行體育自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

體育課的教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力的基本途徑。因此,體育教師應(yīng)將培育學(xué)生的自我鍛煉能力貫穿在體育教學(xué)過程的始終,要在發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力上下工夫,結(jié)合知識(shí)、技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力;結(jié)合練習(xí)的組織和方法培養(yǎng)應(yīng)用、調(diào)控能力;結(jié)合常規(guī)教學(xué),培養(yǎng)自我管理能力。最終達(dá)到使學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)、技術(shù)與技能,靈活的、創(chuàng)造性的運(yùn)用到自己身體鍛煉的實(shí)踐中去,為終身進(jìn)行自主體育鍛煉打下良好基礎(chǔ)。讓學(xué)生有效掌握體育與健康的知識(shí)和技能是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要條件。從《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系看,運(yùn)動(dòng)技能是實(shí)體性目標(biāo),是其他目標(biāo)的載體。

如果學(xué)生沒有掌握一定的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能,學(xué)生是難以進(jìn)行體育自主學(xué)習(xí)的,其他目標(biāo)的達(dá)成也就無從談起。學(xué)生有效地掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能,建立一定知識(shí)與技能經(jīng)驗(yàn),才能促進(jìn)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能得到提高。目前的體育教學(xué)多數(shù)仍是“教”的成份多,“學(xué)”的成份少。要改變這種現(xiàn)狀,教師要提倡“精講多練、講練結(jié)合”的原則,把講的時(shí)間壓縮下來,保證學(xué)生的練習(xí)時(shí)間,讓他們多思、多說、多練,使學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和自身實(shí)際,主動(dòng)探索相應(yīng)的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容,不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。

總之,新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性,使學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的前提。在體育教學(xué)過程中教師要根據(jù)教材內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),以及學(xué)生自己的特長,指導(dǎo)他們尋找適合自己掌握技能技術(shù)的目標(biāo),有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“自主”掌握技能技術(shù)的嘗試狀態(tài),引發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)體育自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。