湯 勇

[摘要] 多媒體技術(shù)的快速發(fā)展,為電子技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革提供了更多的可能性。運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)建和完善教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,是保證職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的必要措施。筆者通過(guò)分析多媒體在實(shí)訓(xùn)技能課程中使用的必要性和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)策略的特征,來(lái)闡述電子技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞] 多媒體 電子技能實(shí)訓(xùn) 研究

電子技能實(shí)訓(xùn)課,是為了提高學(xué)生在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、方法、組織等方面的綜合運(yùn)用能力以及熟練操作和使用生產(chǎn)工具、儀器設(shè)備的能力。因此,如何提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量,提高中職實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)效益,成了中職人才培養(yǎng)時(shí)必須要思考與解決的問(wèn)題。多年來(lái),筆者一直從事中職電子技能實(shí)訓(xùn)課的課程教學(xué)工作,除了改進(jìn)了中職實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)手段與方法,恰當(dāng)?shù)匾刖W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體輔助教學(xué)技術(shù)與策略,還強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)信息技術(shù)與中職實(shí)訓(xùn)課的學(xué)科整合,從而廣泛地刺激學(xué)生的注意力,較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

一、在中職電子技能實(shí)訓(xùn)課堂中引入多媒體輔助教學(xué)策略的基本思考

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)能優(yōu)化觀察實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、加深印象、激發(fā)興趣

由于多媒體可以進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的演示,將教學(xué)內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu),用文字、圖像等形式呈現(xiàn)在投影屏幕上,把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,容易記憶、理解和掌握,學(xué)生就能在直觀、輕松的環(huán)境中牢固地領(lǐng)會(huì)實(shí)訓(xùn)課的技術(shù)與方法。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)可以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作的正確性

采用多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行模擬,讓學(xué)生先用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬操作,以掌握正確的操作和對(duì)不正確操作的理解,再進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作,將大大提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的有效性,不僅能提高實(shí)習(xí)的成功率,更能深刻理解正確操作的重要性。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)還能鞏固強(qiáng)化學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作的技能

對(duì)一些操作學(xué)生感到困難的實(shí)訓(xùn),應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生先進(jìn)行仿真練習(xí),模擬操作,然后再進(jìn)行真正的實(shí)訓(xùn)。通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象,打破了學(xué)生認(rèn)知中的時(shí)空界限,用各種感官來(lái)感知信息,使得學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,符合學(xué)生的思維習(xí)慣。

二、在中職電子技能實(shí)訓(xùn)課中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)策略的特征分析

1.利用錄音,渲染氣氛,激發(fā)興趣

教師可根據(jù)實(shí)訓(xùn)課教材,采用錄音手段,解決一些教學(xué)中的疑難問(wèn)題。除了可以出示實(shí)物,向?qū)W生講解外,對(duì)于難以理解的知識(shí)點(diǎn)與操作要領(lǐng)處,還可以結(jié)合相關(guān)輔助知識(shí)介紹、清晰平緩明細(xì)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作分解伴音(配樂(lè)與講解錄音)來(lái)反復(fù)強(qiáng)調(diào),可以不受教學(xué)時(shí)空限制,由學(xué)生對(duì)操作重難點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)與鞏固提高,同時(shí)也降低了教師重復(fù)勞動(dòng)的教學(xué)成本。

2.利用投影,再現(xiàn)情景,加深理解

投影(實(shí)物展示臺(tái))教學(xué)形象、直觀,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與認(rèn)知活動(dòng),使學(xué)生學(xué)得快,記得牢。因此,實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用投影教學(xué),可以起到重點(diǎn),難點(diǎn)突破的作用。

3.利用錄像,聲畫(huà)并茂,突破難點(diǎn)

錄像片畫(huà)面色彩豐富,真實(shí)傳神,能充分體現(xiàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容,加上扣人心弦的聲響,具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。融聲音畫(huà)面于一體的教學(xué)手段所引起的效果,是別的教學(xué)手段無(wú)法比擬的,它大大地感染了學(xué)生的情緒。當(dāng)然,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體技術(shù)所制作的課件可以綜合音視畫(huà)及文字符號(hào)等多種教學(xué)感官元素,且交互性仿真性很強(qiáng),智能化程度很高,在實(shí)訓(xùn)課課堂教學(xué)中使用起來(lái)就更加得心應(yīng)手。

三、中職電子技能實(shí)訓(xùn)課堂中多媒體輔助教學(xué)策略的應(yīng)用

在具體教學(xué)過(guò)程中,教師一定要有所選擇、有所考慮,絕不可認(rèn)為電教媒體用得越多越好,應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律等諸多因素去綜合考慮,確定多媒體課件的最佳作用點(diǎn):

1.在新課導(dǎo)入處

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán),“好的開(kāi)始是成功的一半”。在課的起始階段,迅速集中學(xué)生的注意力,把他們思維、興趣帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中,對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。

運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課,可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén),激發(fā)聯(lián)想,激勵(lì)探究,為一堂課的成功鋪下了基石。創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)求知欲望,啟動(dòng)認(rèn)知的有效措施。利用多媒體課件恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,由形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)課操作要領(lǐng),會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。

2.在教學(xué)重難點(diǎn)處

在教學(xué)中,通過(guò)多媒體課件,利用動(dòng)畫(huà),在課堂上只需用短短的幾分鐘時(shí)間,就將高新技術(shù)生產(chǎn)勞動(dòng)中能碰到的實(shí)踐問(wèn)題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生理解并掌握了很強(qiáng)的概念與術(shù)語(yǔ)。明確重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生對(duì)實(shí)際操作的特征既有感性認(rèn)識(shí)又有理性認(rèn)識(shí),因而,訓(xùn)練起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手。

比如,對(duì)于電子技能這么課,電子信號(hào)是最基本的概念,它始終貫穿整門(mén)課的教學(xué),但是由于在探索電子規(guī)律的這一問(wèn)題上受到實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和時(shí)空等條件的限制,顯出一定的局限性。因此,我們可以在充分尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上,利用多媒體技術(shù)來(lái)展示電子信號(hào)變化過(guò)程,使電子實(shí)驗(yàn)過(guò)程化“靜”為“動(dòng)”、化“微觀”為“宏觀”、變“抽象”為“形象”,并通過(guò)現(xiàn)象的展示來(lái)揭示其本質(zhì),加深學(xué)生對(duì)電路概念和電子信號(hào)變化規(guī)律的理解。

3.在教學(xué)關(guān)鍵處

教學(xué)的關(guān)鍵之處往往是一堂課的點(diǎn)睛之處,只有把握好關(guān)鍵處的教學(xué),才能讓學(xué)生接受起來(lái)更為容易,特別是實(shí)訓(xùn)課中的關(guān)鍵處教學(xué)往往決定了該次實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。

譬如,在《穩(wěn)壓二極管華安特性曲線(xiàn)的測(cè)繪》這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)中,由于二極管內(nèi)部的結(jié)構(gòu)在實(shí)驗(yàn)中是看不到的,學(xué)生感到很抽象。采用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)模擬其內(nèi)部載流子定向運(yùn)動(dòng)過(guò)程,學(xué)生就能夠很清楚二極管的內(nèi)部電場(chǎng)的形成和變化,領(lǐng)略到其中原理。對(duì)學(xué)生這一關(guān)鍵點(diǎn)的突破,為整個(gè)實(shí)訓(xùn)的成功奠定了基石。

4.在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力則概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向,要有一定的預(yù)見(jiàn)性,在學(xué)生思維轉(zhuǎn)折處采用恰當(dāng)方法及時(shí)點(diǎn)撥提示,盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維,又少走彎路,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

綜上所述,隨著教學(xué)改革的深化,教師越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生自主性的培養(yǎng), 在電子技能實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,更有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮,把抽象的問(wèn)題直觀化,把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,同時(shí)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高實(shí)訓(xùn)課的課堂質(zhì)量,體現(xiàn)職業(yè)育特色。隨著時(shí)代的發(fā)展,相信會(huì)有更為先進(jìn)的教育技術(shù)手段不斷應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)造出更為靈活、方便,提倡自主學(xué)習(xí), 有利于實(shí)際能力和職業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境。

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