王竹英

[摘要]數(shù)學史是數(shù)學概念、方法、思想的起源與發(fā)展的歷史，也是數(shù)學家們刻苦勤奮、鍥而不舍地追求真理，以生命和熱情譜寫的壯麗詩篇。因此，在數(shù)學教學中，結(jié)合教學內(nèi)容。適時、適度、適量地運用一些數(shù)學史料，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，啟迪思維，而且可以幫助學生更好地理解數(shù)學。因此融數(shù)學史于數(shù)學教學之中是數(shù)學教育改革的一個重要方向。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學史數(shù)學教育數(shù)學觀

中圖分類號：G44文獻標識碼：A文章編號：1671—7597(2009)1020169--01

數(shù)學史是研究數(shù)學概念、數(shù)學方法和數(shù)學思想的起源與發(fā)展，及其與社會政治、經(jīng)濟和一般文化的聯(lián)系的一門學科，它是數(shù)學學科體系中重要的組成部分?！镀胀ǜ咧袛?shù)學課程標準(實驗)》明確提出：數(shù)學探究、數(shù)學建模、數(shù)學文化應貫穿于整個高中數(shù)學課程之中。還進一步強調(diào)；“數(shù)學課程應適當反映數(shù)學的歷史、應用和發(fā)展趨勢，數(shù)學對推動社會發(fā)展的作用，數(shù)學對社會的需求，社會發(fā)展對數(shù)學發(fā)展的推動作用，數(shù)學科學的思想體系，數(shù)學的美學價值，數(shù)學家的創(chuàng)新精神。數(shù)學課程應幫助學生了解數(shù)學在人類文明發(fā)展中的作用，逐步形成正確的數(shù)學觀。”為此，數(shù)學課程提倡體現(xiàn)數(shù)學的文化價值。并在適當?shù)膬?nèi)容中提出對‘數(shù)學文化，的學習要求，設立‘數(shù)學史選講等專題。在教學活動中深刻體會到，數(shù)學史教育是中學數(shù)學教學中不可缺少的組成部分。尤其在全面推進素質(zhì)教育，實施課程改革的今天，對發(fā)展學生綜合素質(zhì)提出了更高的要求，數(shù)學史的教育功能則更加明顯。

一、凸顯數(shù)學史的教育功能

在數(shù)學教學中滲透數(shù)學史教育主要是因為數(shù)學史有如下的教育功能：

1、開闊學生視野，激發(fā)學習興趣。就大多數(shù)學生而言，數(shù)學與其他學科相比確實是比較抽象、枯燥和乏味的，這樣如何把數(shù)學課講得引人入勝、生動活潑就成為數(shù)學教師的一大挑戰(zhàn)。事實證明，課堂授課時那些知識豐富、循循善誘的老師遠較那些授課時簡單乏味、就事論事的教師受學生歡迎。如果教師在教授一些常見的數(shù)學概念、理論和方法時，能夠指出它們的來源、典故及歷史演變過程，將會使學生興趣盎然。如果能不失時機地、適當向?qū)W生滲透一些有關(guān)的典故、背景或名人趣事，學生一方面開闊了視野，知道了數(shù)學知識的取得是如此曲折動人，就會對知識點產(chǎn)生更深刻的認識，學生的知識面會得到不同層次擴展。

2、對學生進行品德教育，增強自我探索精神。數(shù)學的歷史像一條大河幾乎貫穿了人類的整個文明史。數(shù)學今天的繁榮昌盛是干百年來無數(shù)數(shù)學先驅(qū)前仆后繼，辛勤耕耘的結(jié)果。數(shù)學先賢們的嚴謹態(tài)度值得我們學習，他們孜孜不倦、鍥而不舍地追求真理的精神值得我們感動。

3、數(shù)學史教學不可忽視文化價值的滲透，新課標要求培養(yǎng)學生正確的數(shù)學觀和數(shù)學價值觀，特別要了解數(shù)學文化價值。學生只有了解數(shù)學的價值，才能自覺學習數(shù)學。數(shù)學有兩大作用，一個是工具作用；另一個作用就是人文作用，也就是對人類的精神文明所起的作用-數(shù)學對人類精神文明的影響極為深刻。某種程度上，對于大多數(shù)人來說數(shù)學的人文作用比其工具作用更具意義。數(shù)學本身就是一種探索精神，這種精神包含的兩個要素，即對真理和完美的追求，千百年來對人們的思維方式、教育方式以及世界觀、藝術(shù)觀都有著毋庸質(zhì)疑的影響。數(shù)學對人類精神文明的意義，也突出地表現(xiàn)在歷次重大思想革命的關(guān)系上。由于其不可抗拒的邏輯說服力和無可爭辯的計算精確性，數(shù)學往往成為解放思想的決定性武器，尤其在文藝復興之后科學與神學的斗爭中表現(xiàn)的更為突出。數(shù)學史教育中滲透文化價值成了數(shù)學史教育的一項重任，數(shù)學史與數(shù)學文化的結(jié)合應該是必要的，而且?guī)缀跏潜厝坏摹τ诮窈蟮闹袑W數(shù)學史教學，我們應該將數(shù)學文化盡可能地結(jié)合數(shù)學課程的內(nèi)容，選擇介紹一些對數(shù)學發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物，反映數(shù)學在人類社會進步、人類文明發(fā)展中的作用，同時也反映社會發(fā)展對數(shù)學發(fā)展的促進作用。使學生通過數(shù)學文化的學習，了解人類社會發(fā)展與數(shù)學發(fā)展的相互作用，認識數(shù)學發(fā)生、發(fā)展的必然規(guī)律；了解人類從數(shù)學的角度認識客觀世界的過程；發(fā)展求知、求實、勇于探索的情感和態(tài)度；體會數(shù)學的系統(tǒng)性、嚴密性、應用的廣泛性，了解數(shù)學真理的相對性。

二、開發(fā)數(shù)學史教育的途徑

1、加強數(shù)學史學習，提高教師自身素質(zhì)眾所周知，能否發(fā)揮教材教育功能的關(guān)鍵在教師。同樣，為了有效發(fā)揮數(shù)學史教材的教育功能，教師本身也必須具有較高的數(shù)學史素養(yǎng)，這樣他才能在掌握學史知識的基礎上，從認識方法論的角度，把握數(shù)學的發(fā)展軌跡與規(guī)律，才能很好地挖掘?qū)W史的教育功能。不僅如此，提高學史素質(zhì)對教師全面理解和把握數(shù)學科的知識體系，提高教學水平，具有長遠的意義。

2、深入研究學史教學的規(guī)律，調(diào)整數(shù)學史教學內(nèi)外關(guān)系。數(shù)學史教學作為一種教學活動，必然有其自身的規(guī)律，只有掌握了這些規(guī)律，才能自如地進行教學，才能使教學達到預期的目的。數(shù)學史教學有著多方面的規(guī)律，目前需要盡快認識和把握的，我認為有學史教學與知識、技能教學之間的關(guān)系：數(shù)學史教學內(nèi)容之間的關(guān)系，如科學家故事、科學探索的背景、科學發(fā)現(xiàn)過程、方法論等之間的關(guān)系；教學中思想品德教育與智育之間的關(guān)系等幾個方面。教師對這些關(guān)系的認識、協(xié)調(diào)與處理，既是提高數(shù)學教學質(zhì)量的基礎，也是保證其健康發(fā)展的條件。例如，只有當真正解決好數(shù)學史教學與知識、技能教學之間的關(guān)系，與過程、方法教學之間的關(guān)系，才能保證中學數(shù)學教學質(zhì)量的全面提高，才能促進學生思想品德、科學素質(zhì)、人文素養(yǎng)的均衡發(fā)展，而不致走向顧此失彼、矯枉過正的偏頗境地。

3、廣泛開展學史教學實踐研究，改進教學方法。由于輕視數(shù)學史教學的結(jié)果，使目前學史教學方法較為落后，一般僅限于講故事，“貼德育標簽”的傳統(tǒng)教學方法，這顯然不符合數(shù)學史教學目標的要求。為此，必須引導廣大教師重視數(shù)學史教育，有計劃地組織教師在實踐中大力開展數(shù)學史教育研究，深入分析教材內(nèi)容，適當補充引入數(shù)學史料，積極改進教學方法，達到學科素質(zhì)教育的目的。目前中學數(shù)學教材中數(shù)學史內(nèi)容所占比例甚微，其中內(nèi)容僅限于科學家故事。因此，教師應進行學史教材的分析，適當補充有關(guān)探索的背景、發(fā)現(xiàn)過程以及方法論方面的學史材料，挖掘教材的教育功能。同時用現(xiàn)代學習理論為指導，提高學生學習的興趣和能力，促使學生主動學習數(shù)發(fā)展歷史，領會數(shù)學精神，掌握科學思維方法，培養(yǎng)良好的學習行為。

總體來說，數(shù)學史對數(shù)學教育的影響是深遠的，我們應充分重視。將數(shù)學史應用于數(shù)學教育的一個終極目標就是提高學生學習數(shù)學的積極性，使學生加深對數(shù)學本質(zhì)的理解，增長知識面，擴大視野。