陳玉偉

隨著課程改革的深入，鄉(xiāng)土資源作為課堂教學的載體成為教學實踐中的一大亮點，在這幾年的臺州市歷史與社會·思想品德中考中都涉及臺州的鄉(xiāng)土資源。因此，在歷史與社會教學中滲透鄉(xiāng)土資源就顯得格外重要和必要。它不僅有助于師生更多地了解鄉(xiāng)土知識，體會家鄉(xiāng)的可愛，感受家鄉(xiāng)的歷史與文化，而且能培養(yǎng)學生的綜合探究能力，激發(fā)學生的求知欲，優(yōu)化學習效果，更好地實現課程目標。

那么，我們應如何在教學中具體滲透鄉(xiāng)土資源呢？

一、在課堂教學中，把鄉(xiāng)土資源跟教材緊密結合起來，關注學生情感、態(tài)度和價值觀的形成

新課程教學注重架設教材與社會生活的橋梁，把地方特色的典型例子滲透到課堂，讓學生從中感悟并升華情感。

1. 滲透家鄉(xiāng)的“人、事、物”，使學生形成愛家鄉(xiāng)的觀念

俗話說：“撒謊瞞不了當地人?！编l(xiāng)土資源來自本地，可信度高，有一種特殊的親切感，學生樂于接受。學生對自己家鄉(xiāng)的山水草木、人文景觀、歷史狀況、發(fā)展前景等，總是特別關注、感情深厚。在歷史與社會教學中，有機地滲透鄉(xiāng)土資源，使學生通過進一步了解家鄉(xiāng)的“人、事、物”等，感受家鄉(xiāng)的歷史與變化發(fā)展，對家鄉(xiāng)現狀進行研究，從而使學生的感情與家鄉(xiāng)、祖國聯系得更加緊密，樹立建設家鄉(xiāng)美好明天和復興中華民族的宏大志向。

如在教學“新中國的誕生”時，筆者向學生展示了包定等人領導“亭旁起義”，建立了全省第一個蘇維埃政權的材料——三門縣于1949年2月17日解放，為浙江解放第一縣，人稱“江南紅旗第一飄”。同時還以展示“亭旁起義”紀念館的圖片作為新課的導入，使學生為家鄉(xiāng)感到自豪，對新課產生學習興趣。

又如，在教學“保護我們古老的文明”時，筆者給學生播放了三門風光片，著重介紹了滿山島。滿山島位于三門灣口，距三門城關35公里，是三門、寧海、象山三縣海上交匯點。滿山島系火山凝灰?guī)r構造，呈蓮花狀，因海浪沖蝕，已分為東、西兩塊，西大東小，總面積 0.4 平方千米，最高點海拔50.9米。島周圍有深槽水道通過，俗稱“滿山水道”，為古今航船出入三門灣的主要航道之一。20世紀80年代，滿山島附近海域曾打撈出大量古代瓷器，疑為宋代商貿船只海難所遺。滿山島孤懸海上，充滿古代海洋文明之謎。相傳遠古時有“沉東京，漲紹興”之變，滔天洪水瞬時就淹沒了繁華的東京城，漫至山巔，故稱此島為滿山。據說山麓舊時有卵石鋪成的大道，路邊有棵大樟樹，旁立石碑，上刻“此路通東京”。當學生知道我們三門竟有如此悠久的古代文明，自然就增加了熱愛家鄉(xiāng)的情感。然后，筆者再指出，由于資金問題，滿山島還沒有得到開發(fā)，這個重擔就壓在我們當代人的身上，從而增加了學生建設家鄉(xiāng)的責任感。

2. 引入家鄉(xiāng)的實際問題，幫助學生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強社會責任感

在教學九年級“環(huán)境亮起‘黃牌”這一目中，筆者先展示材料：由于石巖村的過度挖沙，使得三門城關居民的飲用水源受到嚴重污染，懸渚一帶的化工廠污染了周圍的空氣。然后提問：這些材料反映了什么問題？以此作為導入，讓學生明白家鄉(xiāng)的環(huán)境問題也不容樂觀，要想過健康的生活，必須要保護我們的家園，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，自覺去宣傳環(huán)境保護；保護環(huán)境不僅是大人的事，我們學生也有責任；我們要從自身做起，從平時的小事做起，自覺保護家鄉(xiāng)的生存環(huán)境。

又如在教學“重建我們的家園”一目時，筆者設計了一個角色模擬活動：讓三位學生分別扮演三門縣副縣長、海游鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長、縣環(huán)保局官員，在認真閱讀筆者提供的有關石洋溪的資料后，回答其他同學的提問。其他同學則分成三個小組，分別代表石洋溪附近的居民、商店店主、記者，經過小組討論，就石洋溪環(huán)境的整治和措施等內容向三位“官員”提問。這樣既落實了教材的重點知識，又鍛煉了學生解決問題的能力，提高了學生學習的積極性，從小樹立建設家鄉(xiāng)的責任感。

再如在教學“應對資源危機”一課時，筆者引用三門核電站一期工程的資源。接著讓學生思考：我縣為什么要建這些電廠？我縣又是如何進行資源利用的？學生經過討論得出：我縣現在也出現了資源短缺問題，為此我縣進行開源節(jié)流，努力開發(fā)新資源和能源。從而讓學生明白：資源問題是全球性的，不僅我們這里存在危機，而且全球都存在危機。所以，我們要節(jié)約資源，必須從身邊做起。

通過上述事例和活動，學生不僅有話可說，而且感受深刻，使學生的知情意行有機地統(tǒng)一起來，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強環(huán)保意識和責任。

二、在練習中滲透鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力

例1：在教學“校正生活的航標”這一目時，筆者讓學生看以下材料——我縣農村電影放映員陳云林24年來，除大年初一至大年初三，只要天氣好，他每天晚上都拖著殘疾的右腿，默默地奔波在三門、天臺的各個村落，為群眾放電影，場次達4022場，往返行程達48346公里。正如他自己說的：“再苦再累，讓觀眾滿意是我最大的樂趣?！?2007年8月26日晚上，在央視舉行的第12屆電影華表獎頒獎晚會上，他站到了中國最高的電影政府獎舞臺上，并接受了組委會一輛微型面包車的獎勵。

設計問題：1. 陳云林的責任感來源于哪里？他的做法體現了中華民族精神的哪方面內容？2. 陳云林為履行責任付出了什么代價？又獲得了什么回報？3.我們應該向陳云林學習什么？

通過思考學生明白了，陳云林不是知名導演或演員，卻是一位真正的電影使者。他在平凡的崗位上，卻做出了不平凡的貢獻——不僅把精彩的藝術通過光與影帶給了山里的鄉(xiāng)親，也把傳統(tǒng)美德的種子播撒在了鄉(xiāng)間，贏得所有人的尊重與崇敬。我們要學習他勤勞勇敢、自強不息、敬業(yè)奉獻的中華民族精神。

例2：在教學“看不見的手”和“看得見的手”時，筆者展示以下一則材料——三門養(yǎng)殖青蟹已有200年歷史，三門青蟹以個大體壯、色澤鮮艷、肉味鮮美馳名閩浙滬，引得無數文人食客為之折腰。三門灣鋸緣青蟹連續(xù)獲得浙江省農博會銀質獎”“中國國際農業(yè)博覽會優(yōu)質名牌產品”“中國浙江國際農業(yè)博覽會”和“中國浙江漁業(yè)博覽會”金獎。但三門青蟹價格卻一直不高，銷路不好。為使養(yǎng)殖戶受益，縣委縣政府領導親自上北京推銷。

設計問題：1. 三門青蟹歷史悠久、肉質鮮美，卻一直價格不高、銷路不好，原因是什么？2. 根據材料，結合所學內容說說，為什么“看不見的手”和“看得見的手”要有機地結合在一起？3.請給三門青蟹設計一句廣告詞。

通過探討學生明白了，三門青蟹只有走品牌之路，才會有良好的銷路；同時，政府的宏觀調控要和市場有機結合，三門青蟹才能賣好價錢。

由于上述材料都采用了本地資源，學生在做練習時，感覺親切，氣氛熱烈，交流活躍，聯想豐富，有效地培養(yǎng)了學生運用知識分析問題、解決問題的能力。

三、滲透鄉(xiāng)土資源，開辟第二課堂，培養(yǎng)學生參與社會的能力

新課程要求把“培養(yǎng)學生認識社會、適應社會、參與社會的能力”作為重要的教學目標之一。因此，滲透鄉(xiāng)土資源，開辟第二課堂，有利于學生“走出去”與社會接觸，提高參與社會實踐的能力，增強社會責任感。

1. 收集資料

為了使學生的學習與現實結合起來，筆者鼓勵學生走出課堂收集相關資料。首先，每月安排一次，利用雙休日進行，要求收集與教學同步或自己認為有價值的材料；有機會時，帶領學生去本地的名勝古跡參觀，讓學生真正走出課堂。其次，教給方法。如觀察法，處處留心身邊的人、事、物，把自己所聞所見記錄下來；訪談法，訪問家長、鄰居、親戚、朋友，還可以請本地的一些名人為學生作講座，學生要了解他們的生活，進行記錄。再次，讓學生對收集來的資料按需要進行歸類。如，按人、事、物進行分類；按政治、經濟、文化進行分類。最后，上課時根據需要，選取一兩個材料作為背景，組織學生分析、討論，提出問題，解決問題。

2. 撰寫調查報告

讓學生在實踐中學會觀察社會現象，獲取信息，發(fā)現問題，用調查報告的形式交流體會。如教學“來自家鄉(xiāng)的報告”時，筆者事先讓學生通過以前收集的資料，寫一篇題為“魅力三門”的調查報告，然后選出優(yōu)秀的調查報告進行展示。

3. 開展小論文競賽

組織學生對鄉(xiāng)土資源的整合，撰寫小論文后，組織學生開展小論文競賽。如教學“重建我們的家園”后，筆者讓學生課外寫一篇以“保護珠游溪”為題的小論文，參加小論文競賽。學生的積極性都很高，其中一位學生寫的《珠游溪的眼淚》，榮獲了縣初中歷史與社會小論文競賽一等獎。

把鄉(xiāng)土資源滲透到教學中，是歷史與社會新課程所提倡的綜合學習的載體，為學生收集身邊的資料，進行綜合實踐探究活動，提供了學習的空間，從中學生了解家鄉(xiāng)的過去、現在和將來，形成了正確的家鄉(xiāng)觀念。同時，也有力地促進了教師教學觀念和教學方法的改變。