王鳳琴

隨著課程改革的深入，鄉(xiāng)土資源作為課堂教學(xué)的載體成為教學(xué)實(shí)踐中的一大亮點(diǎn)，在這幾年的臺州市歷史與社會·思想品德中考中都涉及臺州的鄉(xiāng)土資源。因此，在歷史與社會教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土資源就顯得格外重要和必要。它不僅有助于師生更多地了解鄉(xiāng)土知識，體會家鄉(xiāng)的可愛，感受家鄉(xiāng)的歷史與文化，而且能培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，更好地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

那么，我們應(yīng)如何在教學(xué)中具體滲透鄉(xiāng)土資源呢？

一、在課堂教學(xué)中，把鄉(xiāng)土資源跟教材緊密結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成

新課程教學(xué)注重架設(shè)教材與社會生活的橋梁，把地方特色的典型例子滲透到課堂，讓學(xué)生從中感悟并升華情感。

1. 滲透家鄉(xiāng)的“人、事、物”，使學(xué)生形成愛家鄉(xiāng)的觀念

俗話說：“撒謊瞞不了當(dāng)?shù)厝?。”鄉(xiāng)土資源來自本地，可信度高，有一種特殊的親切感，學(xué)生樂于接受。學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的山水草木、人文景觀、歷史狀況、發(fā)展前景等，總是特別關(guān)注、感情深厚。在歷史與社會教學(xué)中，有機(jī)地滲透鄉(xiāng)土資源，使學(xué)生通過進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的“人、事、物”等，感受家鄉(xiāng)的歷史與變化發(fā)展，對家鄉(xiāng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從而使學(xué)生的感情與家鄉(xiāng)、祖國聯(lián)系得更加緊密，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)美好明天和復(fù)興中華民族的宏大志向。

如在教學(xué)“新中國的誕生”時，筆者向?qū)W生展示了包定等人領(lǐng)導(dǎo)“亭旁起義”，建立了全省第一個蘇維埃政權(quán)的材料——三門縣于1949年2月17日解放，為浙江解放第一縣，人稱“江南紅旗第一飄”。同時還以展示“亭旁起義”紀(jì)念館的圖片作為新課的導(dǎo)入，使學(xué)生為家鄉(xiāng)感到自豪，對新課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

又如，在教學(xué)“保護(hù)我們古老的文明”時，筆者給學(xué)生播放了三門風(fēng)光片，著重介紹了滿山島。滿山島位于三門灣口，距三門城關(guān)35公里，是三門、寧海、象山三縣海上交匯點(diǎn)。滿山島系火山凝灰?guī)r構(gòu)造，呈蓮花狀，因海浪沖蝕，已分為東、西兩塊，西大東小，總面積 0.4 平方千米，最高點(diǎn)海拔50.9米。島周圍有深槽水道通過，俗稱“滿山水道”，為古今航船出入三門灣的主要航道之一。20世紀(jì)80年代，滿山島附近海域曾打撈出大量古代瓷器，疑為宋代商貿(mào)船只海難所遺。滿山島孤懸海上，充滿古代海洋文明之謎。相傳遠(yuǎn)古時有“沉東京，漲紹興”之變，滔天洪水瞬時就淹沒了繁華的東京城，漫至山巔，故稱此島為滿山。據(jù)說山麓舊時有卵石鋪成的大道，路邊有棵大樟樹，旁立石碑，上刻“此路通東京”。當(dāng)學(xué)生知道我們?nèi)T竟有如此悠久的古代文明，自然就增加了熱愛家鄉(xiāng)的情感。然后，筆者再指出，由于資金問題，滿山島還沒有得到開發(fā)，這個重?fù)?dān)就壓在我們當(dāng)代人的身上，從而增加了學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

2. 引入家鄉(xiāng)的實(shí)際問題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)社會責(zé)任感

在教學(xué)九年級“環(huán)境亮起‘黃牌”這一目中，筆者先展示材料：由于石巖村的過度挖沙，使得三門城關(guān)居民的飲用水源受到嚴(yán)重污染，懸渚一帶的化工廠污染了周圍的空氣。然后提問：這些材料反映了什么問題？以此作為導(dǎo)入，讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)的環(huán)境問題也不容樂觀，要想過健康的生活，必須要保護(hù)我們的家園，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，自覺去宣傳環(huán)境保護(hù)；保護(hù)環(huán)境不僅是大人的事，我們學(xué)生也有責(zé)任；我們要從自身做起，從平時的小事做起，自覺保護(hù)家鄉(xiāng)的生存環(huán)境。

又如在教學(xué)“重建我們的家園”一目時，筆者設(shè)計(jì)了一個角色模擬活動：讓三位學(xué)生分別扮演三門縣副縣長、海游鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長、縣環(huán)保局官員，在認(rèn)真閱讀筆者提供的有關(guān)石洋溪的資料后，回答其他同學(xué)的提問。其他同學(xué)則分成三個小組，分別代表石洋溪附近的居民、商店店主、記者，經(jīng)過小組討論，就石洋溪環(huán)境的整治和措施等內(nèi)容向三位“官員”提問。這樣既落實(shí)了教材的重點(diǎn)知識，又鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從小樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感。

再如在教學(xué)“應(yīng)對資源危機(jī)”一課時，筆者引用三門核電站一期工程的資源。接著讓學(xué)生思考：我縣為什么要建這些電廠？我縣又是如何進(jìn)行資源利用的？學(xué)生經(jīng)過討論得出：我縣現(xiàn)在也出現(xiàn)了資源短缺問題，為此我縣進(jìn)行開源節(jié)流，努力開發(fā)新資源和能源。從而讓學(xué)生明白：資源問題是全球性的，不僅我們這里存在危機(jī)，而且全球都存在危機(jī)。所以，我們要節(jié)約資源，必須從身邊做起。

通過上述事例和活動，學(xué)生不僅有話可說，而且感受深刻，使學(xué)生的知情意行有機(jī)地統(tǒng)一起來，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識和責(zé)任。

二、在練習(xí)中滲透鄉(xiāng)土資源，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

例1：在教學(xué)“校正生活的航標(biāo)”這一目時，筆者讓學(xué)生看以下材料——我縣農(nóng)村電影放映員陳云林24年來，除大年初一至大年初三，只要天氣好，他每天晚上都拖著殘疾的右腿，默默地奔波在三門、天臺的各個村落，為群眾放電影，場次達(dá)4022場，往返行程達(dá)48346公里。正如他自己說的：“再苦再累，讓觀眾滿意是我最大的樂趣?！?2007年8月26日晚上，在央視舉行的第12屆電影華表獎頒獎晚會上，他站到了中國最高的電影政府獎舞臺上，并接受了組委會一輛微型面包車的獎勵。

設(shè)計(jì)問題：1. 陳云林的責(zé)任感來源于哪里？他的做法體現(xiàn)了中華民族精神的哪方面內(nèi)容？2. 陳云林為履行責(zé)任付出了什么代價(jià)？又獲得了什么回報(bào)？3.我們應(yīng)該向陳云林學(xué)習(xí)什么？

通過思考學(xué)生明白了，陳云林不是知名導(dǎo)演或演員，卻是一位真正的電影使者。他在平凡的崗位上，卻做出了不平凡的貢獻(xiàn)——不僅把精彩的藝術(shù)通過光與影帶給了山里的鄉(xiāng)親，也把傳統(tǒng)美德的種子播撒在了鄉(xiāng)間，贏得所有人的尊重與崇敬。我們要學(xué)習(xí)他勤勞勇敢、自強(qiáng)不息、敬業(yè)奉獻(xiàn)的中華民族精神。

例2：在教學(xué)“看不見的手”和“看得見的手”時，筆者展示以下一則材料——三門養(yǎng)殖青蟹已有200年歷史，三門青蟹以個大體壯、色澤鮮艷、肉味鮮美馳名閩浙滬，引得無數(shù)文人食客為之折腰。三門灣鋸緣青蟹連續(xù)獲得浙江省農(nóng)博會銀質(zhì)獎”“中國國際農(nóng)業(yè)博覽會優(yōu)質(zhì)名牌產(chǎn)品”“中國浙江國際農(nóng)業(yè)博覽會”和“中國浙江漁業(yè)博覽會”金獎。但三門青蟹價(jià)格卻一直不高，銷路不好。為使養(yǎng)殖戶受益，縣委縣政府領(lǐng)導(dǎo)親自上北京推銷。

設(shè)計(jì)問題：1. 三門青蟹歷史悠久、肉質(zhì)鮮美，卻一直價(jià)格不高、銷路不好，原因是什么？2. 根據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容說說，為什么“看不見的手”和“看得見的手”要有機(jī)地結(jié)合在一起？3.請給三門青蟹設(shè)計(jì)一句廣告詞。

通過探討學(xué)生明白了，三門青蟹只有走品牌之路，才會有良好的銷路；同時，政府的宏觀調(diào)控要和市場有機(jī)結(jié)合，三門青蟹才能賣好價(jià)錢。

由于上述材料都采用了本地資源，學(xué)生在做練習(xí)時，感覺親切，氣氛熱烈，交流活躍，聯(lián)想豐富，有效地

培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力。

三、滲透鄉(xiāng)土資源，開辟第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生參與社會的能力

新課程要求把“培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、參與社會的能力”作為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。因此，滲透鄉(xiāng)土資源，開辟第二課堂，有利于學(xué)生“走出去”與社會接觸，提高參與社會實(shí)踐的能力，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

1. 收集資料

為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，筆者鼓勵學(xué)生走出課堂收集相關(guān)資料。首先，每月安排一次，利用雙休日進(jìn)行，要求收集與教學(xué)同步或自己認(rèn)為有價(jià)值的材料；有機(jī)會時，帶領(lǐng)學(xué)生去本地的名勝古跡參觀，讓學(xué)生真正走出課堂。其次，教給方法。如觀察法，處處留心身邊的人、事、物，把自己所聞所見記錄下來；訪談法，訪問家長、鄰居、親戚、朋友，還可以請本地的一些名人為學(xué)生作講座，學(xué)生要了解他們的生活，進(jìn)行記錄。再次，讓學(xué)生對收集來的資料按需要進(jìn)行歸類。如，按人、事、物進(jìn)行分類；按政治、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)行分類。最后，上課時根據(jù)需要，選取一兩個材料作為背景，組織學(xué)生分析、討論，提出問題，解決問題。

2. 撰寫調(diào)查報(bào)告

讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會觀察社會現(xiàn)象，獲取信息，發(fā)現(xiàn)問題，用調(diào)查報(bào)告的形式交流體會。如教學(xué)“來自家鄉(xiāng)的報(bào)告”時，筆者事先讓學(xué)生通過以前收集的資料，寫一篇題為“魅力三門”的調(diào)查報(bào)告，然后選出優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行展示。

3. 開展小論文競賽

組織學(xué)生對鄉(xiāng)土資源的整合，撰寫小論文后，組織學(xué)生開展小論文競賽。如教學(xué)“重建我們的家園”后，筆者讓學(xué)生課外寫一篇以“保護(hù)珠游溪”為題的小論文，參加小論文競賽。學(xué)生的積極性都很高，其中一位學(xué)生寫的《珠游溪的眼淚》，榮獲了縣初中歷史與社會小論文競賽一等獎。

把鄉(xiāng)土資源滲透到教學(xué)中，是歷史與社會新課程所提倡的綜合學(xué)習(xí)的載體，為學(xué)生收集身邊的資料，進(jìn)行綜合實(shí)踐探究活動，提供了學(xué)習(xí)的空間，從中學(xué)生了解家鄉(xiāng)的過去、現(xiàn)在和將來，形成了正確的家鄉(xiāng)觀念。同時，也有力地促進(jìn)了教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改變。